高中物理電磁學公式總整理

1、高中物理電磁學公式總整理高中物理電磁學公式磁場1. 磁感應強度是用來表示磁場的強弱和方向的物理量 , 是矢量，單位 T),1T=1N/A?m2. 安培力 F=BIL;( 注： L⊥B) B: 磁感應強度 (T),F: 安培力 (F),I: 電流強度 (A),L: 導線長度 (m)3. 洛侖茲力f=qVB(注V⊥B); f:洛侖茲力(N) , q:帶電粒子電量(C) , V:帶電粒子速度(m/s) 4. 在重力忽略不計 (不考慮重力 )的情況下 ,帶電粒子進 入磁場的運動情況 ( 掌握兩種 ) ：(1) 帶電粒子沿平行磁場方向進入磁場 : 不受洛侖茲力 的作用

2、 , 做勻速直線運動 V=V0(2) 帶電粒子沿垂直磁場方向進入磁場 : 做勻速圓周運動,規(guī)律如下a)F向=f洛=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=qVB;r=mV/qB;T=2πm/qB;(b) 運動周期與圓周運動的半徑和線速度無關(guān) , 洛侖茲 力對帶電粒子不做功 (任何情況下 );(c) 解題關(guān)鍵 :畫軌跡、 找圓心、定半徑、圓心角 (= 二倍弦切角 ) 。注： (1) 安培力和洛侖茲力的方向均可由左手定則判定， 只是洛侖茲力要注意帶電粒子的正負。電磁感應1.1)E=nΔΦ/Δt

3、( 普適公式 ) 法拉第電 磁感應定律，E:感應電動勢(V) , n感應線圈匝數(shù)，& Delta;Φ/Δt:磁通量的變化率2) E=BLV垂(切割磁感線運動)L:有效長度(m)3) Em=nBS&o mega;交流發(fā)電機最大的感應電動勢)Em:感應電動勢峰值4) E=BL2ω/2(導體一端固定以 &omega旋轉(zhuǎn)切割) ω: 角速度 (rad/s) ， V: 速度 (m/s) 2. 磁通量 Φ=BS Φ: 磁通量 (Wb),B: 勻強磁場的 磁感應強度 (T),S

4、: 正對面積 (m2)3. 感應電動勢的正負極可利用感應電流方向判定 電源 內(nèi)部的電流方向:由負極流向正極高中物理電磁學知識點一、磁現(xiàn)象 最早的指南針叫司南。 磁性:磁體能夠吸收鋼鐵一類的物質(zhì)。磁極:磁體上磁性最強的部分叫磁極。磁體兩端的磁性 最強，中間最弱。水平面自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指南的磁 極叫南極 (S 極) ，指北的磁極叫北極 (N 極) 。磁極間的作用規(guī)律:同名磁極相互排斥，異名磁極相互 吸引。一個永磁體分成多部分后， 每一部分仍存在兩個磁極。磁化:使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁材料。 鋼被磁化后， 磁性能長期保持， 稱為硬

5、磁性材料。 所以制造永磁體使用鋼，制造電磁鐵的鐵芯使用軟鐵。磁鐵 之所以吸引鐵釘是因為鐵釘被磁化后，鐵釘與磁鐵的接觸部 分間形成異名磁極，異名磁極相互吸引的結(jié)果。物體是否具有磁性的判斷方法： 根據(jù)磁體的吸鐵性判斷。 根據(jù)磁體的指向性判斷。 根據(jù)磁體相互作用規(guī)律判斷。 根據(jù)磁極的磁性最強判斷。磁性材料在現(xiàn)代生活中已 經(jīng)得到廣泛應用，音像磁帶、計算機軟盤上的磁性材料就具 有硬磁性。二、磁場 磁場：磁體周圍存在著的物質(zhì)，它是一種看不見、摸不 著的特殊物質(zhì)。磁場看不見、摸不著我們可以根據(jù)它對其他 物體的作用來認識它。這里使用的是轉(zhuǎn)換法。（ 認識電流也運用了這種方法。 ）磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用

6、。磁極間的相互作 用是通過磁場而發(fā)生的。磁場的方向規(guī)定：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北 極所指的方向，就是該點磁場的方向。磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線。任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致。磁感線的方向：在用磁感線描述磁場時，磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到磁體的 S 極。說明： 磁感線是為了直觀、形象地描述磁場而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場客觀存在 . 磁感線是封閉的曲線。 磁感線的疏密程度表示磁場的強弱。 磁感線立體的分布在磁體周圍，而不是平面的。 磁感線不相交。地磁場：在地球周圍的空間里存在的磁場，磁針指南北 是因為受到地磁場的作用。地磁極：地磁場

7、的北極在地理的 南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。磁偏角：地理 的兩極和地磁的兩極并不不重合，這個現(xiàn)象最先由我國宋代 的沈括發(fā)現(xiàn)。三、電生磁電流的磁效應通電導線的周圍存在磁場，磁場的方向跟 電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象稱為電流的磁效應。該現(xiàn)象在 1820 年被丹麥的物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)。 奧斯特是世界上第一 個發(fā)現(xiàn)電與磁之間有聯(lián)系的人。通電螺線管的磁場通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來判斷。 安培定則：用右手握螺線管，讓四指指向螺線管中電流 的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。四、電磁鐵 電磁鐵在螺線管內(nèi)插入軟鐵芯，當

8、有電流通過時有磁性， 沒有電流時就失去磁性。這種磁體叫做電磁鐵。工作原理：電流的磁效應。 影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流越大，電磁鐵的磁性 越強 ; 線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強 ; 插入鐵芯，電磁鐵 的磁性會更強。特點：其磁性的有無可由通斷電流來控制 ; 其磁極方向 可以通過改變電流方向來改變 ; 其磁性強弱與電流大小、線 圈匝數(shù)、有無鐵芯有關(guān)。電磁鐵的應用：電磁起重機、電磁繼電器。五、電磁繼電器、揚聲器 電磁繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接 地控制高電壓、強電流電路的裝置。電磁繼電器：實質(zhì)是由電磁鐵控制的開關(guān)。應用：用低 電壓弱電流控制高電壓強電流，進行遠距離操作和自動控制。

9、揚聲器是把電信號轉(zhuǎn)換成聲信號的一種裝置。它主要由 永久磁體、線圈和錐形紙盆組成。六、電動機磁場對通電導線的作用通電導線在磁場中要受到力的 作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)系。當 電流的方向或者磁感線的方向變得相反時，通電導線受力的 方向也變得相反。電動機主要由轉(zhuǎn)子和定子組成。電動機是利用通電線圈 在磁場里受力而轉(zhuǎn)動的原理制成的。電動機在工作時，線圈 轉(zhuǎn)到平衡位置的瞬間，線圈中的電流斷開，但由于線圈的慣 性，線圈還可以繼續(xù)轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)過此位置后，線圈中的電流方 向靠換向器的作用而發(fā)生改變。電動機工作時，把電能轉(zhuǎn)化為機械能。電動機構(gòu)造簡單 控制方便、體積小、效率高、功率可大可小。七、磁生

10、電 電磁感應由于導體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，叫 做電磁感應現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應電流。英國物理學家 法拉第于 1831 年發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律。 產(chǎn)生感應電流的條件：閉合電路的部分導體在磁場中做切割 磁感線的運動。導體中感應電流的方向：跟導體運動的方向和磁感線的 方向有關(guān)。發(fā)電機主要由轉(zhuǎn)子和定子組成。發(fā)電機的工作原理：電 磁感應現(xiàn)象。 發(fā)電機在發(fā)電的過程中， 把機械能轉(zhuǎn)化為電能。 方向不斷變化的電流叫交變電流，簡稱交流 (AC) 。我國電網(wǎng)以交流供電，頻率是 50Hz,周期0.02s，電流方向1s改變100 次。高中物理學習方法強調(diào)手腦并用學物理 物理是實驗科學，物理教學

11、中要重視實驗，尤其要重視 演示實驗和學生實驗，對于演示實驗一定創(chuàng)造條件設(shè)法開出， 并注意引導學生觀察 ; 對于學生實驗一定要強調(diào)人人動手， 不能做“觀眾” ; 在課后適當布置一些課外小實驗、課外小 制作，培養(yǎng)學生的動手能力。在上課時，強調(diào)注意力集中的 基礎(chǔ)上，要求每個同學都有一本草稿簿，便于邊聽課邊在草 稿紙上演算、分析，做到聽課手腦并用。解題時要讓同學養(yǎng) 成邊思考邊畫草圖的習慣，提高利用圖形、圖象、框圖進行 分析的能力。學會理解歸納 大多數(shù)女生在進入高中以后都比較刻苦，在學習之初都 有良好的愿望，但往往事倍功半，這主要是方法問題。好的 學習方法是學好物理的關(guān)鍵，對概念、規(guī)律的學習要注意知 識

12、的前后聯(lián)系，概念的理解包括定義、性質(zhì)、物理量的單位 以及與其它物理量的關(guān)系都需要弄清，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)容、 適用范圍及如何用也都需要掌握。課后應做一定的練習鞏固 知識，注意獨立思考和各種創(chuàng)造思維的應用，對練習中的錯 誤要找出原因，及時彌補才能提高，這一點也適用于測驗以 后，做到考后 100 分。復習時教師要教會女生歸納、總結(jié)， 將厚書讀薄，理出知識的主線，使知識條理清楚，這樣才能 融會貫通。對練習、測驗中同種類型的題目、易錯的題目要 注意歸納、收集，便于復習。教師通過對女生學法的指導， 提高了她們的學習能力，她們在成功學習的同時自信心也會 大大增強，形成學習的良性循環(huán)。重視發(fā)散思維的訓練 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的一種形式，它沿著不同的方向 去思考， 有利于克服女生思維呆板、 思路多年來狹窄的缺點 “一題多解”、“一題多問”、“一題多思”是訓練發(fā)散思 維的好辦法 ; 在課堂教學中對于一題多解的例題，要特別講 解清楚，并要求課后務必整理一遍 ; 對于已知條件字母化、 物理過程不明確的開放性習題