以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的現(xiàn)代自動(dòng)化控制

1、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 2電氣自動(dòng)化技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及現(xiàn)代自動(dòng)化控制專業(yè)組群建設(shè)方案本建設(shè)方案是以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，帶動(dòng)現(xiàn)代自動(dòng)化控制專業(yè)組群發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃現(xiàn)代自動(dòng)化控制專業(yè)組群包括機(jī)電氣自動(dòng)化技術(shù)、 計(jì)算機(jī)控制技 術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)等專業(yè)。建設(shè)內(nèi)容主要包括：深化“雙師型”和“雙元型”教師隊(duì)伍 改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；完善課程體系建設(shè)和核心課程建設(shè)；提升 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備水平； 進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作， 擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基 地規(guī)模；深化國(guó)際合作；進(jìn)一步提升社會(huì)培訓(xùn)和服務(wù)能力，發(fā)揮好示 范和輻射帶動(dòng)作用等。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算為 917 萬(wàn)元，其中，中央財(cái)政 支持 600 萬(wàn)元，地方

2、財(cái)政支持 200萬(wàn)元，爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)支持和學(xué)院自 籌 117 萬(wàn)元。專業(yè)組群建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算為 282 萬(wàn)元 , 主要由地方財(cái)政支 持。電氣自動(dòng)化技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)組群建設(shè)項(xiàng)目總預(yù)算為 1,199 萬(wàn) 元。一、基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì) 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是教育部高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè) , 是天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的 “品牌專業(yè)” 之一 , 是學(xué)院第一批將德國(guó) “雙元制”職業(yè)教育模式和課程實(shí)施方案引入高職層次辦學(xué)的先行專 業(yè), 也是在實(shí)踐教學(xué)中最廣泛采用德國(guó)“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技 術(shù)技能和關(guān)鍵能力的專業(yè)。憑借該專業(yè)多年的辦學(xué)成果和在行業(yè)企 業(yè)、職業(yè)院校中的影響力， 2006 年、2007 年該專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中兩

3、 名教師被評(píng)為天津市高等學(xué)校教學(xué)名師， 2006 年教育部聘任學(xué)院呂 景泉教授為教育部高職高專自動(dòng)化技術(shù)類(lèi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任 委員。1教學(xué)改革與課程建設(shè)成果顯著以該專業(yè)和數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為依托的 “積極探索努力 實(shí)踐高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式” 教改成果獲國(guó)家教學(xué)成果二等 獎(jiǎng)和天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)； 以該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法探索為依托的 “行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐課教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用與研究” 教改成 果獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)； 以該專業(yè)的教學(xué) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果為背景的 “高職高專教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究” 的教改 成果獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)； 以該專

4、業(yè)的專 業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教育 教學(xué)方法改革為背景，專業(yè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成了“九五” 、“十五”教 育部重點(diǎn)課題 3 項(xiàng)、省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題 3 項(xiàng)，“十一五”期間成 功立項(xiàng)教育部重點(diǎn)課題 “制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)的理論 與實(shí)踐研究”。近年來(lái)，該專業(yè)教師公開(kāi)發(fā)表技術(shù)論文和教學(xué)改革論 文 88 篇。2003 年，該專業(yè)率先探索了“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)模式， 通過(guò)校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作，確定專業(yè)教學(xué)的核心技術(shù)，圍繞自動(dòng)化領(lǐng) 域的核心技術(shù)， 構(gòu)建了核心技術(shù)課程設(shè)置一體化的理論與實(shí)踐課程體 系、核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和核心技術(shù)職業(yè)資格 一

5、體化的課證融通的認(rèn)證模式， 為自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域高技能人才培養(yǎng)探 索了一條有效途徑。2校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)初步成型與電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的自控原理、電氣傳動(dòng)、變頻技術(shù)、 可編程控制技術(shù)、模塊化制造系統(tǒng)（MPS、工業(yè)柔性裝配線、樓宇自 動(dòng)化技術(shù)等實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)室大多是由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和德方專家共同設(shè)計(jì) 建成的，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)融入了現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，兼顧 了“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法的運(yùn)用，采用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境氛圍，主要實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)設(shè)備為行業(yè)企業(yè)廣泛應(yīng)用的真實(shí)設(shè)備， 設(shè)備主要選自德國(guó)西門(mén)子（SIEMENS、費(fèi)斯托（FESTO、萊堡（LH）、日本歐姆龍（OMRQN 美國(guó)AB和NI以及西班牙的ALECO等國(guó)

6、際知名公司。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè) 備總值超過(guò) 2800萬(wàn)人民幣， 使得該專業(yè)組群裝備了 15個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn) 室，2 個(gè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，其中具有生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能的 8 個(gè)，為該 專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生的技能培養(yǎng)，提供了可靠的實(shí)訓(xùn)保障。憑借學(xué)院自動(dòng)化技術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和輻射能力， 2006 年學(xué)院被教育部、 財(cái)政部確立為 “天津市職業(yè)教育區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基 地（建設(shè)型大模式、 ”，其中“電工電子與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”的建 設(shè)為區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地提供了最主要的支撐， 實(shí)現(xiàn)了在區(qū)域內(nèi)自動(dòng) 化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域設(shè)備共享、 理念共享、 管理模式共享的引領(lǐng)和示范作 用。該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了自動(dòng)化技術(shù)類(lèi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委托的

7、 “全國(guó)高職高專自動(dòng)化技術(shù)類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目與設(shè)備配置推薦方案” 研 制工作，為全國(guó)高職院校自動(dòng)化技術(shù)類(lèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了可借 鑒的方案和意見(jiàn)。繼2001年、2003年德國(guó)西門(mén)子（SIEMENS公司向該專業(yè)贈(zèng)送 了 3 臺(tái)套變頻設(shè)備、 3 臺(tái)套變頻軟啟動(dòng)設(shè)備和 6 臺(tái)套控制設(shè)備之后， 2007年已簽署協(xié)議贈(zèng)送價(jià)值 80萬(wàn)元人民幣的成套大功率工業(yè)變頻控 制設(shè)備來(lái)裝備變頻技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。 這些實(shí)驗(yàn)、 實(shí)訓(xùn)室也成為上述國(guó)際知名企業(yè)展示其產(chǎn)品和技術(shù)，對(duì)外宣傳的一個(gè)重要窗口。3師資隊(duì)伍建設(shè)步入良性循環(huán)，為該專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供了強(qiáng) 勁動(dòng)力該專業(yè)擁有一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。 專業(yè)帶頭人學(xué)歷層次高、 具有 豐富的實(shí)踐

8、經(jīng)驗(yàn)、 了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展方向； 專業(yè)骨干 教師不但具有扎實(shí)的專業(yè)功底， 還具有520年不等的、豐富的企業(yè) 工作經(jīng)歷， 80%的專業(yè)教師分別在德國(guó)、西班牙和新加坡等國(guó)家參加 過(guò)自動(dòng)控制技術(shù)、 可編程控制技術(shù)、 機(jī)械人技術(shù)和職業(yè)教育教學(xué)法等 方面的培訓(xùn)，這些教師已成為專業(yè)發(fā)展的財(cái)富。另外，該專業(yè)還擁有 一批從本院優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔的、 在企業(yè)鍛煉多年、 并在德國(guó)接受過(guò) 一年以上職業(yè)教育培訓(xùn)的優(yōu)秀青年教師。該專業(yè)不但擁有優(yōu)秀的專職教師， 同時(shí)， 還有一批來(lái)自企業(yè)的技 術(shù)人員、能工巧匠作為兼職教師。這些技術(shù)人員是“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委 員會(huì)”主要成員， 他們與專職教師一起共同制定教學(xué)計(jì)劃并兼任一

9、些 專業(yè)課程的教授和企業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)。教師隊(duì)伍是典型的“雙元型”結(jié) 構(gòu)。良好的國(guó)際合作和廣泛的技術(shù)開(kāi)發(fā)， 為專業(yè)教師了解和掌握自動(dòng) 化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和最新行業(yè)動(dòng)態(tài)提供了途徑， 使專業(yè)師資隊(duì)伍的水平 始終保持領(lǐng)先， 該專業(yè)教師隊(duì)伍也從早期的單一出國(guó)培訓(xùn)型轉(zhuǎn)化為現(xiàn) 在的多元專家輸出型。4教材建設(shè)嵌入技能培養(yǎng)目標(biāo)，取得良好效果 該專業(yè)的兩門(mén)核心課程分別于 2004、 2005 年獲得國(guó)家級(jí)精品課 程?！翱删幊炭刂萍夹g(shù)”教材被列為國(guó)家“十五”和“十一五”規(guī)劃 教材，專業(yè)教師主編和參編高職高專規(guī)劃教材 10 部、實(shí)訓(xùn)教材和實(shí) 訓(xùn)編譯教材 8 部，為國(guó)外知名企業(yè)翻譯原版教材 6 部。該專業(yè)教學(xué)團(tuán) 隊(duì)和企業(yè)技術(shù)

10、人員共同開(kāi)發(fā)針對(duì)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員的技能培訓(xùn)模塊 10 個(gè)，為教育部高職高專及中職師資培養(yǎng)基地開(kāi)發(fā)師資技能提升模 塊 3 個(gè)，為中西部地區(qū)對(duì)口支援高職院校開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)模塊 4 個(gè)，為 天津市及周邊地區(qū)的中職院校師資能力提升開(kāi)發(fā)模塊 3 個(gè)。結(jié)合企業(yè)和教學(xué)需要開(kāi)發(fā)出 “菜單式”技術(shù)培訓(xùn)模塊 25 個(gè)，每 年為企業(yè)，如：天津?qū)殱嵱邢薰?，天津鋼管集團(tuán)有限公司，天鐵集 團(tuán)鋼板公司，中海石油鉆井公司，首都航天機(jī)械公司，肯納金屬（中 國(guó)）有限公司，中國(guó)造幣總公司石家莊造幣廠，鞍鋼新扎 - 蒂森克虜 伯鍍鋅鋼板有限公司等，舉辦技術(shù)短訓(xùn)班約 20 個(gè)，培訓(xùn)應(yīng)用技術(shù)型 人才約 300 人次。近三年先后為教育部高

11、職高專 （中職） 教育師資培訓(xùn)基地舉辦了 4 期師資培訓(xùn)，培訓(xùn)高職（中職）教師約 360 人次，其中包括來(lái)自西 部地區(qū)的約 100 名教師。專業(yè)教師努力通過(guò)科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)于企業(yè)。 專業(yè)教師與德國(guó) 技術(shù)合作公司（GTZ合作共同為中國(guó)龍?jiān)措娏瘓F(tuán)公司專門(mén)培訓(xùn)機(jī) 電設(shè)備維護(hù)和維修技術(shù)人員；開(kāi)發(fā)出“基于虛擬技術(shù)的智能測(cè)試系 統(tǒng)”，為汽車(chē)企業(yè)解決了技術(shù)難題，具有很高的利用價(jià)值；參與了勞 動(dòng)和社會(huì)保障部“智能樓宇管理師”國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定。此外，專 業(yè)教師定期為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，幫助德國(guó)SEW傳動(dòng)設(shè)備（天津）有限公司、天津華能楊柳青發(fā)電廠、天津無(wú)縫鋼管廠、天津 豐通再生資源利用有限公司等解決

12、了很多實(shí)際問(wèn)題。5畢業(yè)生成績(jī)突出，具有良好的社會(huì)聲譽(yù) 畢業(yè)生歷年就業(yè)率平均達(dá)到 98%以上，成為近年來(lái)高職學(xué)生報(bào)考 的熱門(mén)專業(yè)。 高素質(zhì)的學(xué)生已成為各大公司紛紛招募的對(duì)象， 像天津 空客 A320 總裝線，西門(mén)子電氣傳動(dòng)有限公司，天津?qū)殱嵱邢薰荆?博世力士樂(lè)（中國(guó)）有限公司，天津鋼管集團(tuán)有限公司，天鐵集團(tuán)鋼 板公司，肯納金屬（中國(guó)）有限公司等企業(yè)與“中德”保持著常年穩(wěn) 固的合作關(guān)系。二、電氣自動(dòng)化技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)1建設(shè)目標(biāo)以電氣自動(dòng)化專業(yè)核心技術(shù)培養(yǎng)為重點(diǎn)， 強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力的培 養(yǎng)；強(qiáng)化“工學(xué)結(jié)合”雙元培養(yǎng)模式；深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程教學(xué)改革； 建設(shè)一批穩(wěn)定高效依托型、 穩(wěn)定緊密合作型、 動(dòng)態(tài)遴

13、選型校外實(shí)訓(xùn)基 地；建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。用三 年的時(shí)間把該專業(yè)建設(shè)成為在高職院校自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域具有引領(lǐng)和 示范作用的專業(yè)，成為職教理念先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件一流、教學(xué)團(tuán)隊(duì) 卓越、國(guó)際合作成效顯著的高職專業(yè)組群， 繼續(xù)發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用。2建設(shè)思路1）強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的 “零距離” 接觸。開(kāi)發(fā)“ 工 程電氣設(shè)備設(shè)計(jì)與施工測(cè)繪” 、“電子電路制作與裝配” 、“電氣設(shè)備及 系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維修”、“供電系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)與管理”、“ PLC應(yīng)用” PLC程序設(shè)計(jì)和“變頻調(diào)速系統(tǒng)應(yīng)用”等多個(gè)專門(mén)化模塊，同時(shí)結(jié)合 企業(yè)典型自動(dòng)化生產(chǎn)線對(duì)技能人才需求， 有針對(duì)性地強(qiáng)化

14、綜合應(yīng)用技 術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)需要實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸。2）以“核心技術(shù)一體化”為指導(dǎo)，構(gòu)建課程體系；圍繞該專業(yè) 的核心技能，分步實(shí)施專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能 訓(xùn)練、核心技術(shù)強(qiáng)化、綜合技術(shù)應(yīng)用和企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)技 能訓(xùn)練貫穿教學(xué)過(guò)程始終， 同時(shí)，開(kāi)發(fā)出國(guó)家職業(yè)技能資格認(rèn)定機(jī)構(gòu) 核準(zhǔn)的電工和維修電工等技能實(shí)訓(xùn)模塊，納入教學(xué)實(shí)施計(jì)劃具體實(shí) 施。3）以專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動(dòng)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、立體化 教材、共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。 繼續(xù)完善現(xiàn)有的 2 門(mén)國(guó)家級(jí)自動(dòng)化專 業(yè)精品課；與企業(yè)典型生產(chǎn)線相配套，以“行動(dòng)導(dǎo)向”為主要教學(xué)方 法，再建設(shè) 1 門(mén)國(guó)家級(jí)水平、 2 門(mén)市級(jí)

15、水平、 3 門(mén)院級(jí)水平的“工學(xué) 結(jié)合”精品課程。密切課程建設(shè)成果，與企業(yè)工程技術(shù)人員合作完成 可編程控制技術(shù)等 2 套立體化教材、 2部實(shí)用教材的編寫(xiě)，建設(shè) 6 套項(xiàng)目型培訓(xùn)教材。每年開(kāi)發(fā) 1 個(gè)新的職業(yè)培訓(xùn)模塊，提高師資培 訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)的服務(wù)能力，使培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到600 人次/ 年。繼續(xù)開(kāi)發(fā)與核心課程相關(guān)的認(rèn)證資格，進(jìn)一步擴(kuò)大取證范圍、水平和規(guī)模。4）與企業(yè)深度融合加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，創(chuàng)建新型的校內(nèi)外 實(shí)訓(xùn)基地。 增建 1 個(gè)綜合控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室， 并按照企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程 的各個(gè)工藝加工階段， 配置實(shí)訓(xùn)崗位或工位及所需的設(shè)備， 模擬產(chǎn)品 加工的真實(shí)過(guò)程。分別對(duì)自控原理實(shí)訓(xùn)室、PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)

16、行更新， 添置先進(jìn)的儀器設(shè)備。 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) , 以穩(wěn)定高效依托型校 外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，增加建設(shè) 2 個(gè)穩(wěn)定高效依托型、 5 個(gè)穩(wěn)定合 作緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，使校外實(shí)訓(xùn)基地得到鞏固和加強(qiáng)。5）完善現(xiàn)有專業(yè)教師隊(duì)伍，建立一支以專業(yè)教師為主，外籍專 家、行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠充分發(fā)揮作用的專兼職高水平 “雙師型” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。引進(jìn)專業(yè)帶頭人 1 名，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，聘請(qǐng)校外技 術(shù)專家和能手 3 名，培養(yǎng)骨干教師 3 人。6）充分利用專業(yè)建設(shè)成果，提升社會(huì)服務(wù)能力。將成熟的技能培訓(xùn)模塊用于企業(yè)工程技術(shù)人員上崗、 在崗和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，將課程開(kāi)發(fā)、 教學(xué)方法融入技能培訓(xùn)模塊用于高職高專師資

17、培訓(xùn)；充分發(fā)揮教育部自動(dòng)化教職委主任委員單位的作用， 同中西部職業(yè)院校合作開(kāi)展專業(yè) 建設(shè)工作，為中西部地區(qū)提供師資和職業(yè)技能培訓(xùn)；與企業(yè)合作開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)。3.建設(shè)內(nèi)容1）強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”接觸；深化課程教學(xué)改革，不斷優(yōu)化課程體系傳統(tǒng)意義上的電氣自動(dòng)化主要指電工電子及電氣控制兩個(gè)方面， 并明顯偏重于電氣運(yùn)行控制。當(dāng)前科技發(fā)展的態(tài)勢(shì)特別注重專業(yè)間的 交叉、融合，電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、控制技術(shù)、機(jī)械技 術(shù)等高度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)線的柔性化和智能化。 隨著生產(chǎn)設(shè)備科技 含量的不斷提高、以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)的新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，因此電氣自動(dòng)化專業(yè)要保持其自身的特色，必須強(qiáng)

18、化專業(yè)方向，在構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)大類(lèi)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專業(yè)定位，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要以專業(yè)核心課程為重點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化專門(mén)化模塊， 使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的要求， 同時(shí)結(jié)合企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的變化情 況及時(shí)調(diào)整和設(shè)置新的專門(mén)化模塊。開(kāi)發(fā)“工程電氣設(shè)備設(shè)計(jì)與施工測(cè)繪”、“電子電路制作與裝配”、“電氣設(shè)備及系統(tǒng)安裝、 調(diào)試、 維修”、“供電系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)與管理”、“ PLC應(yīng)用”和“變頻調(diào) 速系統(tǒng)應(yīng)用”等多個(gè)專門(mén)化模塊，有針對(duì)性地強(qiáng)化就業(yè)前培訓(xùn)，使學(xué) 生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)需要實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸。工程電氣設(shè)備設(shè)計(jì)與施工測(cè)繪電子線路制作與裝配電氣設(shè)備及系統(tǒng)的裝調(diào)試維修44供電系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)與管理P

19、LC技術(shù)應(yīng)用變頻調(diào)速系統(tǒng)應(yīng)用2）以精品課程標(biāo)準(zhǔn)全面提升專業(yè)核心課程建設(shè)水平 課程建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的支撐，更是高技能人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。 通過(guò)“核心技術(shù)一體化”的專業(yè)建設(shè)方案，圍繞電氣自動(dòng)化控制核心 技術(shù)，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，并以 社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力評(píng)價(jià)作為檢測(cè)參數(shù)，形成閉環(huán)控制，隨時(shí)調(diào)整和修 整課程內(nèi)容（見(jiàn)圖企喬代表職業(yè)崗位群分析職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)圖2 核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)結(jié)構(gòu)圖表1-2-1 :改革課程體系規(guī)劃表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容中央財(cái)政投入（萬(wàn)元）地方、行業(yè)及學(xué)院財(cái)政投入（萬(wàn)兀）總 計(jì)2007年度2008年度2009年度小計(jì)2007年度2008年度2009年度小計(jì)總計(jì)（萬(wàn)元）1

20、41514431教學(xué)研究2222調(diào)整課程體系2223調(diào)整教學(xué)內(nèi)容2224改革教學(xué)方法、手段2325課程建設(shè)研究3336教材建設(shè)研究333 以精品課程建設(shè)為手段，全面提升專業(yè)核心課程建設(shè)水平。帶動(dòng)共享資源庫(kù)建設(shè)，繼續(xù)完善電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)及組群的 2門(mén)國(guó) 家級(jí)精品課程“可編程控制技術(shù)”和“樓宇智能化技術(shù)”，并以該兩門(mén)課程為借鑒，全面展開(kāi)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè) 如：通過(guò)三年建設(shè)使“單片機(jī)應(yīng)用”達(dá)到國(guó)家級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程水 平；“過(guò)程監(jiān)控與儀表”和“變頻與軟啟動(dòng)技術(shù)” 2門(mén)課程達(dá)到市級(jí)工 學(xué)結(jié)合精品課程水平；“自動(dòng)控制原理”、綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程”和“EDA 技術(shù)” 3門(mén)課程達(dá)市級(jí)工學(xué)結(jié)

21、合精品課程水平。完成EDA技術(shù)”、“機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)”和“過(guò)程控制與儀表”實(shí)用教材的編寫(xiě)；完成“可編程控 制技術(shù)”和“樓宇智能化技術(shù)”立體化教材制作（見(jiàn)表 1-2-2 ）。表1-2-1 :課程和專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃表建 設(shè) 內(nèi) 容標(biāo) 目 目 項(xiàng)雞人企業(yè)參與政元 財(cái)萬(wàn) 工 J /(一 L 7 行姒元 地院計(jì)元 總審00元 計(jì) 總325-5亠7課程建設(shè)品建 精續(xù) 級(jí)繼 宀焚程 國(guó)課設(shè)呂111品建 精續(xù) 級(jí)繼 宀焚程 國(guó)課設(shè)111/hj rnK 學(xué)諜 工品 級(jí)精平 家合水 國(guó)結(jié)程?155表 儀 與 控 監(jiān) 程 過(guò)結(jié)程 /hj rnK 學(xué)諜 工品 級(jí)精平 市合水?222術(shù) 技 動(dòng) 啟 軟 與 頻 變結(jié)程 級(jí)精

22、7 市合湯?222U結(jié)程 /hj rnK 學(xué)諜 工品 級(jí)精平 院合水賢?112程 工 絡(luò) 網(wǎng) 與 線 布 合 綜結(jié)程 /hj rnK 學(xué)諜 工品 級(jí)精平 院合水健-?112術(shù) 技ADE結(jié)程 /hj rnK 學(xué)諜 工品 級(jí)精平 院合水?123元 計(jì) 合O158教材建設(shè)術(shù) 技ADE用 實(shí)華 利 孫203nn隹 海 孫323frrK一二“ 諜用 品實(shí) 精設(shè) 合建材 配 程教32陞 云 牛232機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)實(shí)用教材鄭寧?23合計(jì)（萬(wàn)元）5553）資源共享，發(fā)揮好示范和輻射帶動(dòng)作用（1） 發(fā)揮國(guó)家精品課優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)核心課程80%上網(wǎng)充分利用電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)已上網(wǎng)的2門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程資源，在未來(lái)的三年中計(jì)

23、劃完成8門(mén)核心課程上網(wǎng)（見(jiàn)表 1-2-1 ）,既為校內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，也為全國(guó)的教師提供教學(xué)資 源。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與國(guó)內(nèi)同類(lèi)專業(yè)的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。（2）通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)，建設(shè)高度共享的專業(yè)資源庫(kù)。建立以電氣自動(dòng)化技術(shù)為核心的專業(yè)資源庫(kù)。完成有關(guān)的專業(yè)技術(shù)資料、文獻(xiàn)及職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)建設(shè)，形成包括網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 庫(kù)、專業(yè)信息文獻(xiàn)庫(kù)、專題特色資源庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、試題庫(kù)、機(jī) 電一體化發(fā)展圖文信息和應(yīng)用圖庫(kù)。開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)軟件（見(jiàn)表1-2-3 ）。表1-2-3 :電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)序號(hào)建設(shè)類(lèi)別建設(shè)內(nèi)容中央財(cái)政投入（萬(wàn)兀）地方、行業(yè)及學(xué)院 財(cái)政投入（萬(wàn)元）總 計(jì)（萬(wàn) 元）2007

24、年度2008年度2009年度2007年度2008年度2009年度總計(jì)（萬(wàn)元）161518491專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)核心課程222自動(dòng)化技術(shù)信息文獻(xiàn)應(yīng)用圖庫(kù)223試題庫(kù)222立體化教材223多媒體課件212教學(xué)軟件222合計(jì)（萬(wàn)兀）1211142項(xiàng)目公共管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)費(fèi)222維護(hù)費(fèi)222合計(jì)（萬(wàn)兀）4444）繼續(xù)探索教學(xué)方法和手段的改革，將團(tuán)隊(duì)合作精神融入教育教學(xué)體系之中電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)率先在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施了“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”收到良好效果，以此為依托的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐課教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用與研究”于2005過(guò)程導(dǎo)向年獲得天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和國(guó) 家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的工 作需要靠團(tuán)隊(duì)集體實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)工作能 發(fā)揮集體的智慧和力量，能將分散 的、方向不一的分力調(diào)整為同一方向的合力，能出大智慧，甚至能成就驚天動(dòng)地的事情。技能型人才相比 于其他設(shè)計(jì)和研究