某學校遠程教育工作總結(jié)

1、某學校遠程教育工作總結(jié)某學院遠程教育工作總結(jié)利用遠程絡資源進行學歷培訓，是一種融自學、函授、電視廣播、網(wǎng)絡技 術(shù)等多種教學手段為一體的學習形式。我們作為湖北教育學院校外學習中心， 自20xx年下半年正式啟動以來，己有280多名木、?？茖W員通過認真的學習和 嚴格的考試、考核，學成畢業(yè)。20xx年暑假，我們在原有中文、數(shù)學、英語、 計算機等學科專業(yè)的基礎上，增開了物理、化學、生物三個本科專業(yè)，七個專 業(yè)共有在籍學員276人、跟讀生22人，實際在讀學員288人。工作中，我們按 照湖北教育學院繼續(xù)教育學院的有關要求，不斷完善教學設施，積極充實管理 隊伍，注重教學過程的嚴格管理，促進教學活動的規(guī)范化和科

2、學化，確保遠程 教育的教學質(zhì)量，取得了較好的效果。一、完善設施，整合資源，創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境。自從我們接受校外學習中心的任務以來，學校就投入了大量的資金和人力 物力進行環(huán)境和資源建設。尤其是今年5月，省政府批準在潛江藝術(shù)師范學校 基礎上組建江漢藝術(shù)職業(yè)學院后，我們更加專注于遠程教育。根據(jù)上級指示和 學院實際，原承擔遠程教育管理任務的潛江藝師培訓部過渡為江漢藝術(shù)職業(yè)學 院成教處，并從過去從事教師繼續(xù)教育、教育干部培訓、學歷教育和協(xié)助管理 教師隊伍等多重工作，轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖侣殬I(yè)技術(shù)短期培訓和學歷教育兩項工作，利 用遠程教育形式配合湖北教育學院辦好本科學歷教育成為成教處的主要工作任 務。為此，學院成立了

3、以分管副院長李飛同志為組長的“遠程教育工作小組， 并明確規(guī)定了職責和要求。學院投資60萬元健全了網(wǎng)絡管理中心，與市電信公 司建立了長期、高速、大容量的網(wǎng)絡連接。學院新購置了 100臺計算機成套設 備，組建了 2個高規(guī)格的計算機教室。學院規(guī)定，學院現(xiàn)有的4個計算機教室 和個多媒體教室在雙休日、節(jié)假日由成教處獨立使用。由于專業(yè)增多，成教 處還在原有的2間普通教室里安裝了大屏幕放映設備，并接通校園網(wǎng)絡。這 樣，即使是全部專業(yè)同時集中聽課，也能學科相對獨立，學員互不干擾。同 時，我們還進一步改善了成教處全體工作人員的辦公環(huán)境，每人配置了聯(lián)網(wǎng)的 計算機，添置了音像刻錄機、激光打印機，為組織、管理、備課、

4、輔導提供了 優(yōu)良的條件。二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學活動。為了有效地組織學員按照各學科教學計劃聽課學習，我們采取多種方法和 形式開展教學活動。（一）在統(tǒng)一的時間進行而授。一方面，根據(jù)湖北教育學院遠程教育的上 網(wǎng)課程情況，我們選擇了部分重點學科課程進行集中聽課面授；另一方面，我 們安排那些在家里無法利用計算機聽課的學員來學院集中聽課。為了防止網(wǎng)絡 沖突、意外中斷等故障，我們將各專業(yè)課程全部下載，并刻錄成光盤，將課后 練習題、復習題下載打卬，建立了教學資料庫。時間、人員、課件、練習四集 中，極大地提高了單位時間內(nèi)的學習效率。（二）按統(tǒng)一的計劃自主學習。在網(wǎng)絡技術(shù)普及迅速、比較發(fā)達的今天，

5、我們鼓勵具備計算機和網(wǎng)絡條件的學員遵照教學計劃，直接上網(wǎng)學習。為保證 自主學習的實際效果，我們舉辦了上網(wǎng)學習操作技術(shù)培訓，派人上門為學員安 裝設備、軟件，開設24小時（三）分學習小組集中學習。對沒有計算機聯(lián)網(wǎng)條件而學員又較為集中的 地區(qū)，我們將刻錄的光盤免費供給學員，讓他們以學習小組為單位集體聽課。 我們要求組長詳細做好考勤記錄，及時反饋學習信息。我們還與學員所在學校 取得聯(lián)系，請他們在計算機設備、學習場所等方面給予支持，并派人下鄉(xiāng)巡視 和指導。（四）隨時接待學員來院學習。對于因特殊情況缺課、落課，或者有學習 困惑的學員，我們熱忱歡迎他們來學院補課和交流。對個別學員，就安排在教 師辦公室聽課學

6、習；人數(shù)較多時，則開放網(wǎng)絡計算機教室。這種形式，很適宜 解決學習進度不一致、學習科目繁多、學員個體差異等問題，也是我們各班班 主任平時獨立進行教學管理的主要手段之一。三、健全制度，嚴格管理，確保遠程教學質(zhì)量。這一屆的學員，雖然都經(jīng)過了全國統(tǒng)一的成人高考，整體水平較前一屆有 較大提高，但對于開放式的教學方式來說，如果管理跟不上，則可能使學習流 于形式，教學質(zhì)量難以保證。為此，我們把對學員學習過程的管理視為工作的 重中之重，人人落實，環(huán)環(huán)落實。（一）健全制度。為了規(guī)范管理，我們針對新的學習方式的特點，進一步 修訂和完善了輔導教師工作職責、班主任跟班指導制度、學員自學 與而授管理制度、學員結(jié)業(yè)考試管

7、理制度等一系列規(guī)章，并在開學典禮 上由學院領導宣講，將這些規(guī)章卬發(fā)到每一位教師和學員手中。每次集中聽 課，班主任都要再次強調(diào)。我們還建立了學員學習“三冊：面授考勤冊、作業(yè) 評定冊、學科成績冊，實行平時學習情況與學分、考試（考核）成績掛鉤。（二）狠抓落實。嚴格學習考勤記載。每次而授，都安排有領導值班檢查，班主任和輔導教 師具體負責，對學員的出勤情況嚴格清點登記。分組集中聽課，則由學習小組 長詳細登記，報班主任載入總冊。嚴格作業(yè)檢查評定。輔導教師在認真隨堂聽課的基礎上，提出作業(yè)要求， 將作業(yè)題打卬下發(fā)到學員手中。各科考前集中輔導時上交作業(yè)，輔導教師及時 評定，寫好評語，做好記載。對于個別學科不便進行作業(yè)評定的，則通過抽查 聽課筆記來作評定。認真進行學習輔導。根據(jù)各專業(yè)課程情況，我們聘請學院優(yōu)秀教師擔任學 科輔導教師，并發(fā)揚跟班聽課、輔導的優(yōu)良傳統(tǒng)。聽課過程中隨時與學員進行 交流，了解他們的學習情況。結(jié)業(yè)考試前，再有針對性地集中進行重點、難點 輔導講座。輔導資料印發(fā)到學員手中，人手一份。對于學習小組平時遇到的問 題，則采取預約方式，由成教處派輔導教師下鄉(xiāng)巡回解答。我們的工作雖然取得了 一些成績，但離主辦院校