人才培養(yǎng)方案專家論證報告

1、人 才 培 養(yǎng) 方 案 專 家 論 證 報 告 參加：會議的時間、地點、參與人員等信息經(jīng)過論證，認為： 主要問題：1.格式2. 無專家簽名一、培養(yǎng)目標(biāo)明確。人才培養(yǎng)方案、任務(wù)書“能力本位是中專人才的重要特征。我們把能力分為三個層次來培 養(yǎng)：一是根本能力，包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、信息能力、實踐能力 等；二是專業(yè)能力，包括建筑識圖與繪圖能力、施工測量能力、常用建 筑材料質(zhì)量檢測能力、合理組織工程施工的能力、建筑工程造價確實定 能力、建筑工程質(zhì)量的檢驗與事故的處理能力等；三是開展能力，如人 際能力、創(chuàng)新能力、施工能力等等。這三個層次的能力共同整合為職業(yè) 能力。專業(yè)能力定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，符合行業(yè)、企

2、業(yè)、社會人才需 求。二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。任務(wù)書依照專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)滿足社會開展需求的原那么，優(yōu)化調(diào)整 由企業(yè)、行業(yè)、建筑專業(yè)協(xié)會和學(xué)校多方教育專家參與的專業(yè)建設(shè)咨詢 委員會。通過市場調(diào)研、崗位能力分析，確定學(xué)生應(yīng)具備現(xiàn)場施工與管 理、工程監(jiān)理、工程竣工驗收能力。改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“崗位引導(dǎo)、能力多元的人才培養(yǎng)模式。在校內(nèi)以“建筑展示樓工區(qū)式模擬 的建筑施工現(xiàn)場實訓(xùn)基地為依托，校外真實建筑施工現(xiàn)場為后盾，培養(yǎng) 學(xué)生具備施工技術(shù)與管理、工程造價、工程監(jiān)理、招投標(biāo)等多元能力。 新生入學(xué)進入建筑集團進行認知實習(xí) 2周，每學(xué)期安排學(xué)生到建筑集團、 監(jiān)理企業(yè)等企業(yè)進行工學(xué)交替頂崗學(xué)習(xí) 4周。最

3、后一學(xué)期安排到Y(jié) #集 團等8個校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)鍛煉，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，可持續(xù)發(fā) 展能力的學(xué)生。三、 課程體系完整、清晰。任務(wù)書通過校內(nèi)外專家共同對建筑工程施工崗位能力分析、改革目前主要 以學(xué)科知識為主線的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及能力模塊實 施課程整合，同時將建筑工程施工專業(yè)施工員、質(zhì)檢員、平安員、測量 員等崗位職業(yè)資格能力融入課程中，生成建筑工程施工學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。 構(gòu)建與建筑施工過程崗位相適應(yīng)的“建筑工程施工的職業(yè)能力為本位、 以建筑工程施工崗位能力為主線以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施 工實踐能力為主線、以工作過程為導(dǎo)向的根本技能、專項技能和綜合 技能為模塊的課程體系。

4、新型的課程體系將突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生 綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主體的教育教學(xué)思想，既重視學(xué)生動手能力的培 養(yǎng)，又注重學(xué)生職業(yè)道德、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力的培 養(yǎng)。具體做法：按照建筑工程管理能力要求和學(xué)生的特點，將學(xué)生的能 力形成分為三個大的模塊：專業(yè)根本技能學(xué)習(xí)模塊、專項技能學(xué)習(xí)模 塊、綜合技能形成模塊。第一模塊為專業(yè)根本技能學(xué)習(xí)模塊：主要是為學(xué)生創(chuàng)造仿真情景的 根底知識學(xué)習(xí)和根本技能訓(xùn)練環(huán)境。第二模塊為專項技能學(xué)習(xí)模塊：根據(jù)建筑工程施工工程形成的規(guī) 律，將建筑工程管理過程分為不同工程，構(gòu)成不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成連 續(xù)的逐步提升的工程階梯，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為能力逐步提升的過 程。第三模

5、塊為綜合技能形成模塊：學(xué)生進入建筑企業(yè)，進行真實的工 作實踐，積累經(jīng)驗形成真實的工作能力，為將來的就業(yè)及開展打下基 礎(chǔ)。課程體系設(shè)計能表達培養(yǎng)目標(biāo)，便于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施，專業(yè)核 心課程、主要課程是否能得到保證，課程、學(xué)時、學(xué)分設(shè)置具有科學(xué) 性，符合教育規(guī)律。四、實踐環(huán)節(jié)。學(xué)?，F(xiàn)已建成中央財政支持的實訓(xùn)基地和江蘇省高水示范型實訓(xùn)基 地，創(chuàng)設(shè)仿真的實訓(xùn)環(huán)境，基地建設(shè)具有先進性、配套齊全、符合環(huán)境 保護要求，滿足培訓(xùn)要求的教學(xué)場所。基地模擬、仿真或真實的培訓(xùn)設(shè) 備要保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平， 并且要有一定的超前性？。 充分 滿足建筑技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的試驗實訓(xùn)要求，學(xué)生的實踐動手能力得到顯 著增強？，教學(xué)質(zhì)量將大大提高。五、課程安排與進度安排。建筑工程施工專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案體系完整，符合“崗位引導(dǎo)、能力多 元的人才培養(yǎng)模式的要求，課程安排次序科學(xué)合理，周學(xué)時適中。六、專業(yè)方向明確并與市場充分接軌。建筑工程施工專業(yè)有兩個方向：通過學(xué)習(xí)一般工建筑的施工程序， 建筑施工主要工種和分局部項工程的施工操作工藝、施工方法、施工 技術(shù)和平安操作技術(shù)措施，使學(xué)生具有根據(jù)實際情況編制分局部項工程 施工方法與平安技術(shù)措施的初步能力，初步具有施工現(xiàn)場監(jiān)理能力。七、修改建議結(jié)論：通過調(diào)研與充分的論證，專家組一致認為：我校專