部編版二年級語文上冊第23課《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、23 紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)“箏、鼠”等12個生字，正確書寫“折、張”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。（難點(diǎn)）2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。（重點(diǎn)）3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時安排2課時教師備課“”?！肮~、鼠”等12個生字，會寫“折、張”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。6自然段，感受紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來的快樂。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示紙船、風(fēng)箏圖片和課題，相機(jī)識字、正音?！肮~”讀一聲，在“風(fēng)箏”這個詞中讀輕聲。過渡：同學(xué)們折

2、過紙船、放過風(fēng)箏嗎？紙船在水中，風(fēng)箏在天上，它們之間會發(fā)生一段怎樣的故事呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)紙船和風(fēng)箏這篇課文。2.學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)過渡：這篇課文沒有拼音，同學(xué)們要嘗試著獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助插圖、字形特點(diǎn)或聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜讀，猜不出來的字，可以查字典，或問同學(xué)、老師。老師相信，沒有拼音，大家一樣能把課文讀正確、讀流利。1.學(xué)生默讀課文，給自然段標(biāo)上序號，圈畫出不認(rèn)識的字。2.（課件出示含會認(rèn)字的詞語）學(xué)生自主認(rèn)讀，同桌互讀互糾。（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)糾正字音：“箏、幸”是后鼻音；“鼠、折、抓”是翹舌音。（2）理解字義：可結(jié)合提手旁，做動作理解

3、“折、扎、抓”?？赏ㄟ^觀察漢字演變過程圖識記。可在辨析字形中區(qū)分“漂”與“飄”、“愿”與“原”。（3）借助課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字并理解詞語。3.（課件出示句子）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在語境中學(xué)習(xí)“漂”和“飄”。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（1）對比偏旁理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（2）教師配合動作和語氣引讀：紙船漂哇漂，風(fēng)箏飄哇飄。學(xué)生配合教師用手勢做動作反復(fù)讀。小結(jié)：這兩個字讀音相同，意思卻不一樣，“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上漂；而“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。4.默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。（1）聯(lián)系雪孩子，引導(dǎo)學(xué)生回顧默讀要求：集

4、中注意力，不出聲。默讀方法：初次默讀，整體感知，速度不宜過快；二次默讀，畫出文中感人的句子或段落，體會其中的情感；三次默讀，關(guān)注重點(diǎn)語段，并對其感悟、欣賞。（2）課件出示：全文共有（ ）個自然段，按照故事發(fā)展順序講述。第16自然段寫（ ）和（ ）讓松鼠和小熊成了好朋友。第79自然段寫松鼠和小熊吵架了，都賭氣不理對方，但他們都很（ ），只能用（ ）和（ ）來互相表達(dá)思念。第1011自然段寫松鼠用（ ）向小熊傳遞和好的想法，得到了小熊放（ ）的回應(yīng)，于是他們和好如初。（3）課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)提高8個會寫字，學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字形，交流寫好字的要點(diǎn)。除了“扎”左右寬窄相當(dāng)

5、，其余均左窄右寬。教師可聯(lián)系語文園地一、五中的書寫提示，幫學(xué)生鞏固左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)?！白?、抓、哭”易寫錯，可結(jié)合字義強(qiáng)調(diào)筆畫，如“?！钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆?，“抓”的“爪”不要寫成“瓜”，“哭”的“犬”不要寫成“大”。3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。4.學(xué)生先描紅后臨寫，再展示、評議。“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、再讀課文，感知內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1自然段。過渡：故事中的主人公是小熊和松鼠，他們的家分別在哪里？我們一起來讀課文吧！1.（師板畫山頂、山腳）出示“山頂”和“山腳”兩個詞語卡片，學(xué)生在黑板上貼對應(yīng)詞卡。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。（二）研讀第26自

6、然段。過渡：松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？6自然段。（1）明確答案，進(jìn)一步追問：紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成了好朋友的？（2）出示第2、4自然段最后一句，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面讀句子。第3、5自然段，感受“樂壞了”。（1）小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時候分別有什么表現(xiàn)？引讀：是呀，小熊拿起紙船一看樂壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看也樂壞了?！皹穳牧恕边€可以怎么說？（“高興極了”“很快樂”“美得不得了”。）（2）指導(dǎo)朗讀，體會小熊和松鼠高興的心情。（3）從課文插圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？引導(dǎo)關(guān)注小熊、松鼠的動作、表情，看圖說話。（4）什么原因讓小熊和松鼠這么高興？（5）

7、引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福。）（6）學(xué)生帶著表情、動作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同分享紙船給小熊、風(fēng)箏給松鼠帶來的快樂。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠之間的友誼。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫含會寫字的詞語，然后開火車讀詞語，同學(xué)互評，教師總結(jié)。2.選擇喜歡的詞語說句子。二、研讀課文，重點(diǎn)探究過渡：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊；每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起?？墒?/p>

8、，有一天，他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患堋?.出示句子。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（1）讀這一句話時，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（2）指名讀，思考：你感受到了什么？此刻他們的心情怎么樣？（很難過。）你是從課文中的什么地方感受到的？2.出示第8、9自然段。（1）教師范讀，再讓學(xué)生帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（自主讀、指名讀，評議、齊讀）說一說吵架后的小熊和松鼠分別是怎么做的。（2）交流感悟：既然吵架了，誰也不理誰，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？（師當(dāng)小記者，指二生扮演小熊、松鼠。）師：松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀

9、？（小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？）松鼠、小熊：雖然我們吵架了，可是我們都還想著對方，想重歸于好。師：原來是這樣??！雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友。直到有一天，松鼠再也受不了啦，于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話，他寫的是什么呢？3.出示句子。如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧?。?）齊讀。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這句話應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真誠的語氣。（2）想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會想些什么？（3）他們和好了嗎？你是從哪里知道的？（4）假如小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會在卡片上寫什么呢？4.出示第11自然段，指名讀。（1）思

10、考：松鼠看見美麗的風(fēng)箏，為什么哭了呢？明確：松鼠“高興得哭了”，說明他重拾了與小熊之間的友誼，很激動。（2）情境表演：松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么多紙船向他漂來時，會有什么表現(xiàn)呢？演一演。5.出示問題，學(xué)生暢談。（1）經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會鬧別扭嗎？（2）他們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？6.課堂活動。（1）請學(xué)生分享自己和好朋友之間鬧不愉快的經(jīng)歷，以及如何重歸于好的。（2）學(xué)生暢談：假如你和好朋友鬧不愉快，你會先向?qū)Ψ绞竞脝?？為什么？?）學(xué)生總結(jié)體會：朋友之間要相互諒解，共同維護(hù)友誼。7.教師適當(dāng)小結(jié)。三、贈送“幸?！?，升

11、華感情過渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為好朋友，并得到了對方的祝福，他們都擁有了幸福！同學(xué)們想把祝福送給哪位同學(xué)？想對他說些什么？把你的祝福寫在祝?？ㄉ习?。（播放歌曲友誼天長地久）1.出示句式：我想把祝福送給，祝他（她）。2.寫好后，把自己的祝?？ㄋ徒o同學(xué)。3.采訪：我想問一下，收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.把這個故事講給家人聽。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。這節(jié)課的成功之處在以下幾點(diǎn)：1.符合低

12、段教學(xué)要求，字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中一個比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)，而且，當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。在教學(xué)“飄”和“漂”時，我將區(qū)分這兩個字的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊嬷R的積累，馬上發(fā)現(xiàn)了這兩個字的不同。于是，我隨機(jī)結(jié)合具體的語境，讓學(xué)生體會“飄”與“漂”的不同含義?！扒椤闭b讀，層層感悟。讀是理解文字、體會情感的紐帶。本節(jié)課教學(xué)回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都建立在讀好的基礎(chǔ)上，把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。我抓住文中的幾個重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀，強(qiáng)化學(xué)生的

13、內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。3.拓展延伸，互送祝福，學(xué)生的個性得到健康發(fā)展。在教學(xué)即將結(jié)束的時候，我設(shè)計(jì)了這樣一個拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生隨著音樂把祝福的話和小伙伴們分享，每個學(xué)生都品嘗到了成功的喜悅，獲得成功的滿足，樂于展示自己，更懂得關(guān)愛伙伴，個性得以健康發(fā)展。23 紙船和風(fēng)箏文本分析：本文是一篇充滿溫情的童話故事。全文共有11個自然段，按照故事發(fā)展的順序，講述了松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友誼的長

14、橋。本文是一篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一年級學(xué)習(xí)的方法，再結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)到的部首查字法，自主識字，自主閱讀。教學(xué)中可以利用課文這一特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)，鼓勵學(xué)生用多種方法識字、閱讀。本課內(nèi)容與學(xué)生心理和生活實(shí)際貼近，能引起學(xué)生情感上的共鳴，在優(yōu)美的故事、鮮艷生動的插圖營造的良好氛圍中識字學(xué)詞、朗讀表演、講故事，進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，學(xué)生的興致一定很高。教學(xué)目標(biāo)：“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“折、張”等7個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)重點(diǎn)：1.

15、綜合運(yùn)用多種方法識字。2.讀懂故事內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；體會松鼠和小熊之間的友誼。課時安排：2課時“箏、鼠”等11個生字，會寫“折、張”等7個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。2.初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。3.學(xué)習(xí)第1至6自然段，感受紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來的快樂。識字、寫字；感受紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來的快樂。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：（出示紙船、風(fēng)箏圖片）同學(xué)們請看，這是什么？（生答）1.相機(jī)識字、正音?！肮~”單獨(dú)出現(xiàn)時讀一聲，在“風(fēng)箏”這個詞中讀輕聲。過渡：同學(xué)們折過紙船、放過風(fēng)箏嗎？紙船在水中，風(fēng)箏在天上，它們之間會發(fā)生一段怎樣的故事呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)紙船和風(fēng)箏

16、這篇課文。2.教師板書課題，指導(dǎo)讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)過渡：這篇課文沒有拼音，同學(xué)們要嘗試著獨(dú)立朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助插圖、字形特點(diǎn)或聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜讀，猜不出來的字，可以查字典，或問同學(xué)、老師。老師相信，沒有拼音，大家一樣能把課文讀正確、讀流利。1.學(xué)生默讀課文，給自然段標(biāo)上序號，圈畫出不認(rèn)識的字。對于不認(rèn)識的字，要充分發(fā)揮插圖的作用；借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律或?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測。如：“鼠”可以看圖猜讀，“抓、枝”可借助形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀，“哭、幸”可以結(jié)合語境，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜讀。2.課件出示要求會認(rèn)的字。（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)糾正字音：“箏、幸

17、”是后鼻音；“鼠、折、抓”是翹舌音。（2）理解字義：“折、扎、抓”可結(jié)合提手旁，做動作理解字義。“鼠、哭、取”通過觀察漢字演變過程圖識記?！捌迸c“飄”、“愿”與“原”在辨析字形中區(qū)分字義。（3）借助課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字。3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詞語。松 疊 流 風(fēng) 住 是 意 泣 下4.課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在語境中學(xué)習(xí)“漂”和“飄”。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（1）輕聲讀讀，對比兩個字的偏旁部首理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。這兩個字能交換一下嗎？（2）教師配合動作和語氣引讀：紙船漂哇漂，風(fēng)箏飄哇飄。學(xué)生配合老師用手勢做動作反復(fù)讀

18、。小結(jié)：這兩個字讀音相同，意思卻不一樣，“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙?。≈灰阕鰝€有心人，就一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。（3）出示練習(xí)，隨堂檢測。黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?）流。彩旗在空中（ ）揚(yáng)，真（ ）亮！一陣春風(fēng)吹過，桃花紛紛（ ）落下來。5.默讀課文，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。（1）聯(lián)系雪孩子，引導(dǎo)學(xué)生回顧默讀要求：集中注意力，不出聲。默讀方法：初次默讀，整體感知，速度不宜過快；二次默讀，畫出文中感人的句子或段落，體會其中的情感；三次默讀，關(guān)注重點(diǎn)語段，并對其感悟、欣賞。（

19、2）課件出示：全文共有（ ）個自然段，按照故事發(fā)展順序講述。第16自然段寫（ ）和（ ）讓松鼠和小熊成了好朋友。第79自然段寫松鼠和小熊吵架了，兩人賭氣不理對方，但他們都很（ ），只能用（ ）和（ ）來表達(dá)思念。第1011自然段寫松鼠用（ ）向小熊傳遞和好的想法，得到了小熊放（ ）的回應(yīng)，于是他們和好如初。（3）課文主要講了一件什么事？（課件出示）松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們通過（ ）和（ ）成了好朋友。一天，他們?yōu)橐稽c(diǎn)小事吵架了，（ ）和（ ）又讓他們和好了。三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)提高1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。折 張 祝 扎 抓 但 哭2.學(xué)生觀察，交流寫好這幾個字的要點(diǎn)。注意：除了“

20、扎”左右寬窄相當(dāng)，其余均左窄右寬。教師可聯(lián)系語文園地一、五中的書寫提示，幫學(xué)生鞏固左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)。“祝、抓、哭”易寫錯，教學(xué)時可結(jié)合字義，強(qiáng)調(diào)筆畫，如“祝”的左邊不要寫成“衤”，“抓”的“爪”不要寫成“瓜”，“哭”的“犬”不要寫成“大”?！白ァ薄白！保瑢W(xué)生認(rèn)真觀察。抓 左窄右寬。關(guān)鍵是“爪”的書寫，第一筆平撇要短，第二筆豎撇稍收，第三筆豎要直，寫在豎中線右側(cè)，第四筆捺舒展，收筆高。祝左窄右寬，左邊長，右邊短，“口”略扁。4.學(xué)生先描紅后臨寫，再展示、評議。四、再讀課文，作業(yè)設(shè)計(jì)（一）學(xué)習(xí)第1自然段。過渡：故事中的主人公是小熊和松鼠，他們的家分別在哪里？1.（師板畫）出示“山頂”和“山腳

21、”兩個詞語，學(xué)生在黑板上貼圖。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。指導(dǎo)：語速可稍慢，語氣比較緩和。（二）研讀第26自然段。過渡：同學(xué)們，從第1自然段中，我們知道了松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳。那么，他們是怎么成為好朋友的呢？請大家讀讀第26自然段，看誰能先找到答案。1.學(xué)生閱讀第26自然段。（1）師生合作，指名朗讀第2、4自然段的最后一句，教師范讀這一句，請學(xué)生點(diǎn)評。（2）請學(xué)生猜猜教師讀得好的秘訣。教師揭曉答案：讀到“漂哇漂”“飄呀飄”時，眼前有一幅畫。請學(xué)生猜一猜，老師一邊讀一邊看到了什么。（3）根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)突顯：隨著溪流、紙船慢悠悠地漂著、乘著風(fēng)、飄到了松鼠家門口。請學(xué)生想象畫面讀

22、句子。交流：松鼠折的紙船和小熊扎的風(fēng)箏是怎樣讓對方收到的呢？（指生回答）小結(jié)：想象畫面讀課文，會讓我們讀得更加有味道。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5自然段，感受“樂壞了”。（1）當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時候分別有什么表現(xiàn)呢？（課件出示句子）小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。引讀：是呀，小熊拿起紙船一看樂壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看也樂壞了?！皹穳牧恕边€可以怎么說？（“高興極了”“很快樂”“美得不得了”。）（2）指導(dǎo)朗讀，體會小熊和松鼠高興的心情。（3）（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導(dǎo)關(guān)注小熊、松鼠的動作、表情看圖說話：笑得眼睛瞇成一條線，手舞

23、足蹈，很開心，很高興，合不攏嘴。）過渡：多快樂的小熊和松鼠呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自主讀，指名讀，評議）（4）什么原因讓小熊和松鼠這么高興？（指生回答）（5）引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)看這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福。）過渡：是啊，關(guān)愛是相互的，他們都收到了對方的禮物和祝福。下面，男同學(xué)讀第3自然段，女同學(xué)讀第5自然段，我們一起來體會他們高興的心情吧。（6）學(xué)生帶著表情、動作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同分享紙船給小熊、風(fēng)箏給松鼠帶來的快樂。5.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)1.有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠之間的友誼。

24、2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。有感情地朗讀課文，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.開火車讀詞語。扎風(fēng)箏 松鼠 幸福 但是 愿意 哭了折紙船 抓住 取下 漂流 飄蕩 祝愿2.聽寫詞語，同學(xué)互評。扎風(fēng)箏 折紙 祝福 抓住 但是 哭了 一張 紙條3.選擇喜歡的詞語說句子。二、研讀課文，重點(diǎn)探究過渡：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊；每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起?？墒?，有一天，他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患?，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。小熊和松鼠會怎么辦呢？1.出示句子。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)

25、箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（1）師范讀（配以憂傷的音樂），讀這一句話時，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（指生回答）（2）指名讀，你感受到了什么？此刻他們的心情怎么樣？（很難過。）你從課文中的什么地方感受到的？2.出示第8、9自然段。（1）教師范讀，再讓學(xué)生帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（自主讀、指名讀，評議、齊讀）說一說吵架后的小熊和松鼠分別是怎么做的。（2）交流感悟：既然吵架了，誰也不理誰，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？（師當(dāng)小記者，指二生扮演小熊、松鼠。）師：松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？（小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎

26、么還扎風(fēng)箏呀？）松鼠、小熊：雖然我們吵架了，可是我們都還想著對方，還想成為好朋友。師：原來是這樣??！雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友。直到有一天，松鼠再也受不了啦，于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話，他寫的是什么呢？3.出示句子。如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧?。?）齊讀。（這句話應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真誠的語氣。）（2）想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會想些什么？（3）他們和好了嗎？你是從哪里知道的？（4）假如小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會在卡片上寫什么呢？示例：讓我們和好如初吧！謝謝你愿意繼續(xù)和我做朋友，我實(shí)在太高興了！4.出示第11自然段

27、，指名讀。指導(dǎo)：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動、很驚喜。朗讀時要帶著激動、高興的語氣讀。思考：我們都為他們倆和好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？明確：松鼠“高興得哭了”，說明他重拾了與小熊之間的友誼，很激動。過渡：就這樣，一場誤會消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。5.給學(xué)生戴上課前老師準(zhǔn)備的頭飾，創(chuàng)設(shè)情境表演。情境：松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么多紙船向他漂來時，會有什么表現(xiàn)呢？6.想象、拓展。（1）經(jīng)歷

28、了這一切，小熊和松鼠以后還會鬧別扭嗎？（2）他們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？三、贈送“幸?！?，升華感情過渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為好朋友，并得到了對方的祝福，他們都擁有了幸福！今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，而且書寫也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們越來越優(yōu)秀。同學(xué)們想把祝福送給哪位同學(xué)？想對他說些什么？把你的祝福寫在祝?？ㄉ习?。（播放歌曲友誼天長地久）1.出示句式。我想把祝福送給 ，祝他（她） 。2.寫好后，把自己的祝?？ㄋ徒o同學(xué)。3.采訪：我想問一下，收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？小結(jié)：有了朋友的祝福，我們的生活會更加美好，更加幸福。希望大家都用一顆

29、真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們永遠(yuǎn)是朋友！4.課外延伸：把這個故事講給家人聽。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)觸碰情感，體驗(yàn)人物內(nèi)心（教學(xué)重點(diǎn)）師：紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠成為好朋友，多開心呀?。ㄉ袂樽兊脟?yán)肅）可是有一天，他們倆竟因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后，兩個小動物的心情怎么樣呢？請大家讀一讀課文第711自然段。（生自由讀課文，隨后師當(dāng)記者，指二生扮小熊、松鼠，模擬采訪）師：我要到小熊家進(jìn)行采訪。小熊，請你實(shí)話實(shí)說，你和松鼠吵架之后心情怎么樣？生：我現(xiàn)在特別難受，真有些后悔，要是不吵架該有多好，就能跟松鼠繼續(xù)玩了！師：我聽說你在家還扎了風(fēng)箏，這是怎么回事？生：因?yàn)槲蚁胱屗墒罂吹斤L(fēng)箏，與他和好，但又有點(diǎn)兒不好意思，怕他不理我。師：我再到松鼠家去采訪。松鼠，你現(xiàn)在的心情怎么樣？生：我的心情很難過，每天都給小熊折一只紙船，但不好意思放，怕小熊不理我。師：就這樣，一連好幾天過去了，你們還是沒有主動向?qū)Ψ奖磉_(dá)和好的意思。你想將紙船放回小溪嗎？生：想！我已經(jīng)等不及想和小熊和好了！師：那好，你就帶著這種心情讀一讀松鼠想和好的那段話。（生讀第10自然段，做將紙船放回小溪的動作）師：快