綠色千島湖 教案

1、 綠色千島湖第二課時(shí) 簇橋小學(xué) 張茜教學(xué)目標(biāo)1. 正確流利有感情朗讀課文，了解作者如何通過(guò)說(shuō)明方法表現(xiàn)千島湖的美及奇跡2. 了解綠色千島湖形成的原因，理解新安江水電站這項(xiàng)綜合工程的作用、水上森林的創(chuàng)新。3. 結(jié)合課文內(nèi)容理解題目的意思及綠色的深層含義，體會(huì)千島湖是人工創(chuàng)造的人與自然 和諧相處的綠色奇跡。1、 回顧導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們初步了解了課文并且列出了提綱，根據(jù)提綱（PPT展示）我們能很清楚地知道文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，作者從千島湖的優(yōu)美富庶和奇跡這兩個(gè)特點(diǎn)介紹了“綠色千島湖”。這是一篇說(shuō)明文，我們知道說(shuō)明文是要通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的呢？（說(shuō)明方法）對(duì)了，這節(jié)課，我們就來(lái)看看是如何通過(guò)說(shuō)明

2、方法來(lái)介紹千島湖的特點(diǎn)。 打出提示單 綠色千島湖優(yōu)美富庶說(shuō)明方法 例句 作比較 舉例子 列數(shù)字.奇跡 作比較 舉例子 列數(shù)字 . 師：同學(xué)們，我們按照提示單的內(nèi)容，自讀課文，去找找相關(guān)語(yǔ)句在文中勾畫(huà)下來(lái)，然后讀一讀句子，想想是如何通過(guò)這個(gè)說(shuō)明方法體現(xiàn)其特點(diǎn)的，可在文中做出批注 2、 賞游千島湖 1.生根據(jù)提示單，自讀自學(xué)自悟 2.生交流 師：同學(xué)們來(lái)匯報(bào)下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果 （1）大-千島湖浩瀚賽太湖 師：“浩瀚”是什么意思？生交流（浩瀚經(jīng)常說(shuō)浩瀚的宇宙，說(shuō)明其大）老師可補(bǔ)充太湖資料，讓學(xué)生了解太湖是最大的淡水湖 （2）秀秀麗比西湖 師：你怎么從這句中感受到千島湖的美？生交流（借助于對(duì)西湖的了解，

3、如前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜或者學(xué)生自己補(bǔ)充的西湖資料）師：這樣一個(gè)既具備太湖的浩瀚又有西湖秀麗的千島湖，可謂是像一首詩(shī)一樣美。（3）綠水綠、島翠、山青 師：千島湖的綠是一種綠嗎？ 生交流 播放圖片 師：通過(guò)圖片我們感受到千島湖的綠是豐富的、有變化、有層次的 指導(dǎo)朗讀第一段“千島湖浩瀚賽太湖.因此人們都叫它綠色千島湖” （4）各具特色2到6段內(nèi)容品讀 生：通過(guò)舉例子的方法，列舉其中幾個(gè)島，告訴我們千島湖的島各具特色 師：千島湖的美不是單一乏味的，是各具特色的，上千個(gè)島，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱，有的因名勝古跡聞名遐邇，數(shù)量眾多，我們不能一一去感受，所以作者給我們舉了其中

4、幾個(gè)例子。孩子們，你們喜歡哪個(gè)島，給我們來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)島 生分享 解讀：猴島：引導(dǎo)學(xué)生感受猴子“等待游人的食物”說(shuō)明猴子和人之間的融洽相處，而“猴王”的神態(tài)及爭(zhēng)奪王位這是自然界動(dòng)物的生存 蛇島：也許有些孩子因?yàn)榕律卟幌矚g，但還是要引導(dǎo)孩子注意本段中作者寫(xiě)到，人們能看到蛇“自由”活動(dòng)、捕食和相斗，這也是正常自然界動(dòng)物該有的生存面貌，尤其是“自由”，動(dòng)物能夠展現(xiàn)它本來(lái)的生活樣子，其實(shí)也說(shuō)明它生活的舒適 梅花鹿：重點(diǎn)體會(huì)“津津有味”“愿意合影”，對(duì)人沒(méi)有戒備 桂花島：香氣彌漫 師：各具特色的島嶼還有很多，老師也給大家補(bǔ)充了一些（播放圖片） （5）魚(yú)躍千島湖 生繼續(xù)匯報(bào)（通過(guò)列數(shù)字、舉

5、例子感受魚(yú)種的豐富及魚(yú)躍千島湖的“壯觀”） 師播放圖片幫助感受場(chǎng)面的“壯觀” 師：你看到了什么，描述一下 生交流（魚(yú)大、多、） 師：我們?cè)賮?lái)感受下這“魚(yú)躍千島湖”的壯觀，齊讀7段 過(guò)渡： 師：我們通過(guò)以上說(shuō)明方法具體感受了千島湖的這些美（前面板書(shū)）這是大自然對(duì)于我們?nèi)祟悷o(wú)私地饋贈(zèng)而千島湖的意義不僅在于此， 它更是“一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡”（PPT打出） 我們?cè)偻ㄟ^(guò)同樣的方法去體會(huì)下為什么說(shuō)千島湖又是一個(gè)奇跡呢？ 三、感悟奇跡 1. 師：你怎么理解“奇跡”？ 生交流 師：奇跡就是想象不到的、在不可能的情況下出現(xiàn)的事情。那么千島湖怎么稱得上 是個(gè)奇跡呢？同學(xué)們來(lái)自讀課文8-1

6、0段，想想它的奇跡又是通過(guò)什么樣的說(shuō)明方法體現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)照提示單自學(xué)，適當(dāng)?shù)胤阶龀雠?2. 生自讀 3. 小組合作交流 4. 全班交流 (1) 原來(lái)是一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了翻天覆地的變化；（作比較，時(shí)間短成效大）(2) 千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量；（列數(shù)字的 說(shuō)明方法體會(huì)水庫(kù)之大；老師可引導(dǎo)生想想西湖有多大，再體會(huì)3184個(gè)西湖的驚人）(3) 水上深林能在水里泡200天也不會(huì)淹死（科技的環(huán)保）； (4) 新安江水電站發(fā)揮出巨大的作用（兩萬(wàn)公頃農(nóng)田免除水患、鮮魚(yú)供應(yīng)幾百萬(wàn)千 克）； （5） 千島湖促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，不但沒(méi)有造成任何污染，反而保護(hù)了原

7、來(lái)的生態(tài)。 （播放圖片：體會(huì)人類的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾）師：人類要發(fā)展，就要開(kāi)發(fā)資源，開(kāi)發(fā)資源往往就會(huì)破壞環(huán)境，而千島湖如此富庶，這項(xiàng)工程像剛才畫(huà)面中的人類一樣濫用資源、污染環(huán)境嗎？這里動(dòng)物的生命受到威脅嗎？所以千島湖是（再次點(diǎn)出中心句） “一首人與大自然.”4、 解讀“綠色千島湖” 師：同學(xué)們你們現(xiàn)在對(duì)“綠色千島湖” 有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？ 生交流（主要理解到人與自然的和諧、可持續(xù)、無(wú)污染） 師：所以綠色還象征著（板書(shū)：環(huán)保、健康、無(wú)污染、無(wú)公害），千島湖的“綠”不 僅是體現(xiàn)在優(yōu)美富庶，更重要的是人與自然和諧的結(jié)果，所以說(shuō)（再次強(qiáng)調(diào)中心句） 5、 體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn) 師：本篇一篇介紹千島湖的說(shuō)明文，以往同學(xué)們學(xué)習(xí)的說(shuō)明文給你留下什么印象？ 生：語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)（具體闡述：比如大約、左右等詞 師：那么這篇課文除了具有一般說(shuō)明文所具有的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)外，其實(shí)它的語(yǔ)言 相對(duì)來(lái)說(shuō)又比較生動(dòng)，同學(xué)們能找一找嗎？（主要體現(xiàn)在對(duì)其“美”的語(yǔ)言描述中） 生交流 師：所以我們的說(shuō)明文按語(yǔ)言的風(fēng)格又分為平實(shí)性的說(shuō)明文和生動(dòng)性的說(shuō)明文，這 個(gè)大家了解一下 小結(jié)：師