形成性考核實施辦法

1、廣播電視大學全國統(tǒng)一課程形成性考核實施辦法中央廣播電視大學形成性考核是遠程開放教育課程考核的重要組成部分， 是教學質(zhì) 量保證體系的重要內(nèi)容。實施形成性考核，是強化素質(zhì)教育，加強教 學過程指導和管理的重要手段；是改革考核內(nèi)容，改進考核方式、方 法的重要措施；是科學測評學生學習效果，反饋學習信息，促進學生 自主學習， 提高學生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。 為了做好電大遠程 開放教育全國統(tǒng)一考核（以下簡稱統(tǒng)考）課程形成性考核工作，特制 定本辦法。一、基本形式 形成性考核有階段性學習測驗、教學實踐活動、專題討論、小組 學習、學習記錄等基本形式。（一）階段性學習測驗。是根據(jù)課程教學安排布置的階段性綜合 測

2、驗。綜合性測驗可以是小論文、研究報告、案例分析、學習總結等 任務，也可以是類似考卷的測試任務。每門課程一般安排36次，指導教師根據(jù)學生完成測驗的次數(shù)和質(zhì)量評定成績。（二）教學實踐活動。是學生參與、體驗、感受、操作的學習活 動，也是學生運用所學知識進行理論驗證、實踐、創(chuàng)新的過程。指導 教師根據(jù)學生在教學實踐活動中的綜合表現(xiàn)進行成績評定。教學實踐活動一般分為兩種形式： 一是課程教學大綱規(guī)定必須完 成的教學實踐活動， 學生不參加或考核成績不合格不能參加終結性考 試，此類教學實踐活動稱為 “必做實驗” ，如口試，上機操作、實驗、 設計等；二是為提高學生實際應用和實踐創(chuàng)新能力而在形成性考核任 務中規(guī)定的

3、教學實踐活動。（三）專題討論。是指在學生的學習過程中，要求學生在指定時 間，圍繞一定的主題，對課程的重點、難點內(nèi)容，或者是拓展性內(nèi)容 集中進行的課堂討論、 小組討論或者網(wǎng)上討論。 指導教師可根據(jù)學生 參加、發(fā)言、發(fā)言提綱、總結他人觀點、參加討論的體會等記錄情況 給予評價并評定成績。（四）小組學習。指要求若干學生組成一個學習小組，有計劃有 目的地進行協(xié)作學習活動。小組學習要有學習時間、地點、方式、內(nèi) 容、參加者、學習效果、存在問題等記錄。指導教師根據(jù)小組學習記 錄進行成績評定。（五）學習記錄。指要求學生通過閱讀文字教材、運用光盤、上 網(wǎng)等手段進行學習，記錄學習時間、學習內(nèi)容、學習方式、掌握知識

4、程度，對難點、 重點以及疑難問題的理解等，這是考核學生自主學習 的一種主要形式，如“紙質(zhì)記錄袋”、“電子文件夾”等。指導教師 根據(jù)學習記錄，了解學生的學習情況，給予學習指導，評價學生的進 步并進行成績的評定。階段性學習測驗、 教學實踐活動側重于考核學生對學習內(nèi)容的掌 握情況，可稱為學習內(nèi)容考核；專題討論、小組學習、學習記錄側重 于考核學生的學習態(tài)度、學習過程、學習方法、學習效果等，可稱為 學習過程考核。二、基本方法根據(jù)形成性考核任務的要求， 可以選擇不同的考核方法。 考核手 段可以采取紙筆考核、計算機（單機）或網(wǎng)絡考核等，考核方式可以 采用開放式、 半開放式考核或者封閉式考核。 開放式考核指學

5、生不受 時間（或者時間是一個較長的時間段， 只有截至日期） 和地點的限制， 按照考核要求，自主完成考核內(nèi)容；半開放式考核指學生受時間（或 者時間是一個較短的時間段，有起止時間要求）和地點的限制、可參 閱資料，集中完成考核內(nèi)容；封閉式考核指學生不得攜帶任何資料， 要在規(guī)定的地點和規(guī)定的時間內(nèi)完成考核任務，與閉卷考試相同。三、設計原則和要求（）設計原則 1啟發(fā)性原則。在內(nèi)容設計上應從復述性考核向創(chuàng)造性考核方 向轉(zhuǎn)變，在題型設計上應該以客觀性題型為主向以主觀性題型為主轉(zhuǎn) 變，努力為學生創(chuàng)設發(fā)揮能動作用的活動舞臺，啟發(fā)、引導學生主動 思考、大膽創(chuàng)新。2綜合性原則。以課程綜合為主，通過課程內(nèi)各知識點之間

6、的 綜合，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和分析、解決實際問題的能力。 以跨課程綜合為輔， 通過多學科知識點之間的綜合來培養(yǎng)學生靈活運 用多學科知識、協(xié)同運用多方面技能的能力。3實踐性原則。實現(xiàn)由陳述性知識測試為主向以程序性知識和 策略性知識測試為主的轉(zhuǎn)變，由抽象化、模型化、理想化設計向具體 化、綜合化、現(xiàn)實化設計的轉(zhuǎn)變，以現(xiàn)實生活中的有關理論問題和實 際問題來設計任務，訓練和考察學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。4多樣性原則?？己巳蝿盏脑O計要多樣化，提出問題的角度要 多樣化，可以運用綜合法、概括法、逆向法等各種方法，考核形式要 多樣化。5適應性原則。 適應遠程開放教育的特殊性和成人的學習特點， 形成性考核

7、方案要具有可操作性。（二）設計要求1形成性考核是課程考核的一個重要組成部分，必須把形成性 考核作為課程考核的一個組成部分進行一體化的課程考核設計， 處理 好形成性考核與終結性考試相輔相成的關系。2形成性考核任務的設計，要能夠促使學生確立正確的學習態(tài) 度，開展師生之間和學生之間的交互， 促使學生在掌握基本知識的基 礎上強化意義建構，為學生創(chuàng)造學習情景，激發(fā)學生自主學習、追求 知識、創(chuàng)造性學習的熱情。3形成性考核任務設計應根據(jù)課程性質(zhì)、特點選擇適當?shù)目己?形式，體現(xiàn)學習內(nèi)容和學習過程考核兩個方面。 設計適當?shù)膶W習內(nèi)容 考核和學習過程考核比例。文經(jīng)類課程主要考核學生的理解、應用、 綜合判斷、 想象與

8、創(chuàng)造等能力； 理工類的課程主要考核學生的基礎知 識、基本技能、綜合分析、應用、分析問題與解決問題等能力。4形成性考核成績在課程總成績中所占的比例一般不超過 20%， 特殊課程（如實驗或技能要求強的課程）可以適當放寬比例。5形成性考核任務設計要明確考核要求、時間進度、考核形式、 考核標準、考核比例等。（三）設計組織 1全國統(tǒng)考課程形成性考核依據(jù)課程考核說明由課程命題組負 責設計。2全國統(tǒng)考課程考核任務須經(jīng)中央電大有關教學部門審批，由 中央電大考試管理部門統(tǒng)一發(fā)布執(zhí)行。四、組織實施以下職責分工主要針對現(xiàn)階段通過下發(fā) 形成性考核冊 來實施 的課程形成性考核。 通過網(wǎng)絡組織實施形成性考核的有關要求，

9、另文 規(guī)定。（一）中央電大主要職責1在課程開設前一學期的第 16 周前完成形成性考核任務的設計 工作，按課程編輯、印刷形成性考核冊，并根據(jù)學生使用情況， 及時完善各門課程的形成性考核實施任務。2在課程開設學期開學前一個月，一般按各省級電大訂購課程 教材數(shù)配發(fā)形成性考核冊。3不定期對形成性考核實施情況進行檢查。 4研究、總結形成性考核工作的實施經(jīng)驗及存在的問題，完善 課程形成性考核的相關制度。（二）省級電大主要職責 1在課程開設前一個學期末，由教學管理部門匯總分校上報的 課程開設情況，并填寫形成性考核課程一覽表（見附表 1），供 落實及檢查形成性考核工作使用。2分科類成立形成性考核工作小組，負責

10、落實各門課程具體考 核工作任務。3課程責任教師按照課程形成性考核冊的總體要求及省級 電大的任務，制定落實課程形成性考核的實施方案。4在開學后 2 周內(nèi)，將課程形成性考核的實施方案發(fā)至各個教 學點。5每學期總結形成性考核組織與實施情況，并形成書面材料。（三）地（市）級電大主要職責 1聘任課程形成性考核指導教師，對指導教師進行遠程開放教 育教學工作的培訓，逐步建立一支相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。課程指導教師的聘任條件是： ?？普n程指導教師一般具有本專業(yè) 初級或以上職稱或具有本科及以上學歷， 本科課程指導教師一般具有 本專業(yè)中級或以上職稱或具有研究生及以上學歷； 有教學經(jīng)驗； 事業(yè) 心、責任心強；熟悉遠

11、程開放教育要求和相關規(guī)定等。每名指導教師指導的學生一般不超過 60 人。 2不定期檢查形成性考核工作，重點檢查形成性考核的實施情 況，了解學生的反應，提出改進意見。3在課程開設前一學期末，填報形成性考核課程一覽表。4向省級電大上報形成性考核成績及書面材料。（四）縣級電大（教學點）的職責 1提出擬聘指導教師的建議名單，報地（市）電大分校審核批2監(jiān)督并協(xié)助指導教師做好課程的形成性考核工作。3向地（市）電大報送學生形成性考核成績及數(shù)據(jù)。4保存形成性考核材料。形成性考核材料至少要保留 1 年，以 備核查。（五）指導教師的職責1按要求布置形成性考核任務，并收回學生完成形成性考核任 務的相關材料。2組織階

12、段性學習測驗、教學實踐活動、專題討論，指導小組 學習，指導學生做好學習記錄。3按時評閱學生完成形成性考核任務的相關材料，要有批語、 批注和成績評定，并及時反饋學生。4針對學生學習過程中存在的問題，進行指導、答疑、討論。5按有關規(guī)定對學生的違紀行為（包括雷同、代做、復制等） 進行處理。6填寫形成性考核學生成績記錄表（附表 2），簽字認定 后，交成績管理部門。7對階段性考核情況進行總結，發(fā)現(xiàn)問題提出改進意見，及時 反饋有關的管理部門。五、成績評定和評審（一）成績評定1形成性考核成績由指導教師評定。2形成性考核成績評定要客觀、公正、準確。成績一經(jīng)評定， 不得隨意改動。3各種形成性考核的成績均按百分制

13、記錄。4學生的課程形成性考核成績的計算方法為：X=E（ xi x 入 i）X學生課程形成性考核的成績xi 第 i 項形成性考核任務的成績?nèi)雐 第i項任務的考核成績占課程形成性考核成績的百分 比。（二）成績評審1形成性考核成績由地（市）級電大責任教師評審，最終確定 學生的課程形成性考核成績。2評審中如發(fā)現(xiàn)抄襲、代作、復制等非學生本人獨立完成的現(xiàn) 象，學生的課程形成性考核成績按 0 分、違紀處理；對不負責任的指 導教師給予批評，并視情節(jié)嚴重程度決定是否繼續(xù)聘用。3成績評審后，不得改動。六、監(jiān)督與檢查（一）省級電大負責監(jiān)督與檢查地（市）級電大、教學點形成性 考核工作的組織與落實情況， 每學期針對性地

14、進行抽樣檢查， 抽樣檢 查的比例為考核人數(shù)的 10%30%。檢查內(nèi)容：1形成性考核實施方案落實情況；2 .學生形成性考核的原始資料；3 .指導教師批閱情況；4 .考核成績與記錄的一致性。對沒有執(zhí)行形成性考核實施方案的， 省級電大提出整改意見， 并 責令其限期整改。 對在形成性考核工作中存在的問題， 應采取適當?shù)?針對性措施。對組織實施舞弊的、集體弄虛作假的應給予嚴肅處理。（二）地（市）級電大按計劃檢查形成性考核工作的落實情況， 每學期自行檢查 23 次。檢查內(nèi)容：1 .形成性考核實施方案落實情況；2. 學生形成性考核的原始資料；3. 指導教師批閱情況；4. 考核成績與記錄的一致性。在檢查過程中

15、， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正， 對組織實施不力、 考核不嚴、 評閱不認真、有意送分的單位或個人做出嚴肅處理。（三）中央電大對形成性考核進行抽樣檢查，對省級電大形成性 考核工作質(zhì)量進行評定，并根據(jù)抽查、實地考察和評定結果，提出意 見或建議。對在組織與落實過程中弄虛作假的省級電大給予取消其形 成性考核成績、通報批評、減少試點招生名額、 撤消專業(yè)試點等處理。七、成績管理（一） 課程形成性考核成績在綜合成績中所占比例小于或等于 30%時，課程的綜合成績按以下方法管理：1. 學生必須完成課程規(guī)定的教學實踐活動（必做實驗），成績 及格，并且完成一半以上的形成性考核任務，方可參加終結性考試。2. 課程考核綜合成績按

16、合成成績方法計算，其計算公式為：Z=XX 入 +YX （1 入）Z課程綜合成績X課程形成性考核成績?nèi)胍灰徽n程形成性考核成績占課程綜合成績的總的百分比Y課程終結性考試成績3課程綜合成績 60 分及以上為合格。4課程綜合成績不合格，如果形成性考核總成績達到60 分的，形成性考核總成績繼續(xù)有效，可以重新參加下一輪課程的終結性考 試；如果形成性考核綜合成績未達到 60 分的，則須重新參加該門課 程的形成性考核和終結性考試。5如果學生希望取得較好的課程考核成績，則可以重新參加該 門課程的形成性考核或終結性考試。（二）當課程形成性考核成績在綜合成績中所占比例大于30%時，課程的綜合成績按以下方法管理：1形

17、成性考核成績未達到 60 分者，不得參加終結性考試。2形成性考核成績和終結性考試成績均達到60 分及以上（及格），方可獲得本課程相應學分，課程綜合成績以合成成績記錄。 課 程綜合成績計算公式同上。3課程終結性考試成績不及格， 形成性考核及格成績繼續(xù)有效， 可以重新參加下一輪課程的終結性考試。 課程終結性考試成績和形成 性考核成績均不及格， 則需要重新參加該門課程的形成性考核和終結 性考試。4如果學生希望取得較好的課程考核成績，則可以重新參加該 門課程的形成性考核和終結性考試。（三）地（市）級電大在期末考試前將學生形成性考核成績整理 完畢，按要求將形成性考核成績（文本、數(shù)據(jù)）和形成性考核成績自 評報告上報省級電大。（四）省級電大根據(jù)地（市）級電大上報的形成性考核成績數(shù)據(jù) 和自評報告進行審核，對有疑點的進行抽查復審，最后確認成績。（五）對免修不免考學生的形成性考核不做要求。 考試成績在“