部編版二年級語文上冊第12課《坐井觀天》精美教案【最新】

1、第五單元集體備課本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了坐井觀天寒號鳥我要的是葫蘆三篇課文。故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。坐井觀天這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，告訴我們看問題不要目光短淺，而要站得更高，要全面。寒號鳥講的是喜鵲在冬天快要到來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里的故事。這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，要有計劃、有安排。我要的是葫蘆講了一個人種葫蘆不聽勸告，葉子上長了蚜蟲也不治，結(jié)果葫蘆都掉光了的故事。這個故事告訴我們看問題要注意事物之間的聯(lián)系。單元語文要素在課時中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識寫認(rèn)識44個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫24個字，會寫2

2、7個詞語。能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)。了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。語言積累積累帶 “言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。背誦古詩江雪。閱讀理解能分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會課文講述的道理。能結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。閱讀刻舟求劍，體會故事的寓意?？陬^表達(dá)和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。書面表達(dá)能仿照例句，把句子寫具體。實(shí)踐活動開展故事會：結(jié)合圖畫（插圖等）大膽想象，續(xù)編故事坐井觀天 我要的是葫蘆。12 坐井觀天 【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識“沿、答”等9個生

3、字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。2能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料： “”多媒體課件；詞語卡片，小鳥、青蛙的圖片。【教學(xué)課時】 2課時第1課時【課時目標(biāo)】1. 識記“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“觀、沿、喝、渴”4個字，理解詞語“井沿”。2讀通小鳥和青蛙的

4、三組對話，初步感知課文大意?！窘虒W(xué)過程】板塊一 故事導(dǎo)入，了解寓言1.故事導(dǎo)入：一天，小鳥遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他們爭論了起來！這就是寓言故事坐井觀天。2簡介寓言，揭示課題：寓言故事里往往蘊(yùn)含著道理，也就是寓意。坐井觀天這則寓言會告訴我們什么道理呢？ （板書課題，齊讀課題）3識記“觀”字。 （1）識記“觀”：你在哪兒見過這個字？（2）出示“觀”的甲骨文，“觀”的甲骨文字形像睜著眼睛的鳥。引導(dǎo)學(xué)生觀察、意會，幫助理解字義：又字旁的“觀”，意思是看，觀天就是看天?！驹O(shè)計意圖】用故事導(dǎo)入新課，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡介寓言的特點(diǎn)，學(xué)生明確了閱讀的目標(biāo)，思考寓言蘊(yùn)含的道

5、理。識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生讀課題時聯(lián)系生活識字，依據(jù)字理識字，相機(jī)理解字義。板塊二初讀感知，隨文識記1自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。3學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。（1）教師范讀，了解課文中的兩個主人公。課件出示：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（2）結(jié)合課文插圖，說一說：青蛙和小鳥分別在什么地方？隨文認(rèn)讀“井沿”。教師在黑板上畫一口井，學(xué)生上臺指一指簡筆畫中的“井沿”。學(xué)生交流：你怎樣記住“沿”字？（換一換：鉛钅氵沿看圖識記：井沿、窗沿）找位置：指名在“一口井”上張貼青蛙和小鳥的圖片，標(biāo)出他們的位置。4學(xué)習(xí)第27自然段，感知青

6、蛙和小鳥的三組對話。（1）師生合作讀課文：教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。（2）課件出示三組對話，隨文識記句子中的生字。課件出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！弊x準(zhǔn)多音字“哪”，這里讀三聲“n”。聯(lián)系生活識記“答”：你在哪里見過“答”字？（上課回答老師提出的問題）比較識記“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。課件出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無

7、際，大得很哪！”讀準(zhǔn)多音字“哪”，“哪”在句末讀輕聲“n”；“弄”的聲母是“n”，不是“l(fā)”。結(jié)合生活實(shí)際來識記“錯”字，比如，“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。理解字義識記“際”：通過查字典可知“無邊無際”中“際”的意思是“交界或靠邊的地方”。通過加一加來識記“話”字：讠舌話。課件出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！弊鰟幼髯R記“抬”。（3）同桌分角色朗讀，進(jìn)入情境，再讀課文。5整體感知課文，完成練習(xí)。課件出示：青蛙坐在（ 井里 ），看到的天只有（ 井口大 ）。小鳥落在（ 井沿上 ），看到的天

8、（ 無邊無際 ）。【設(shè)計意圖】隨文識字遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律字不離詞，詞不離句，句不離篇，這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境并分角色朗讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1書寫“渴、喝”。（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。預(yù)設(shè)：右邊的部件相同，右下部分的筆順都是先寫“ ”，再寫豎折。（3）教師范寫“渴”。提示要點(diǎn)：“渴”是左右結(jié)構(gòu)，右下部分的“人”末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評。（5）學(xué)生自主練寫“喝”。提示要點(diǎn)：左邊的“口”要寫得小、偏上。同桌互評。2書寫“觀、沿”。（1）觀察：和“渴、喝”比較，你有什么發(fā)

9、現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。（2）提示關(guān)鍵筆畫。觀：左邊的“又”第二筆是長點(diǎn)，“見”首筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。沿：右上部分第二筆是橫折彎，與“幾”不同。（3）學(xué)生自主練寫“觀、沿”。（4）同桌互評，教師展評。3布置作業(yè)：抄寫詞語“坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水”?！驹O(shè)計意圖】歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，可以把握一類字的書寫難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)容易混淆的形近字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高寫字的效率，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第2課時【課時目標(biāo)】1復(fù)習(xí)本課9個生字，會寫“井、答、話、際”4個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3知道小鳥和青

10、蛙說法不一致的原因，體會故事寓意?！窘虒W(xué)過程】板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1聽寫詞語：坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互檢查，訂正。2導(dǎo)入新課：讀完課文，你知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，交流初讀感受，使學(xué)生對文本有整體的認(rèn)識，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。板塊二朗讀品味，讀懂寓意1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一組對話。（1）自由讀第2、3自然段，思考：青蛙和小鳥分別生活在什么地方？課件出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！崩斫狻耙话俣嗬铩?，感受天之大。指導(dǎo)朗讀，范讀，指導(dǎo)讀好兒化音“哪兒”，讀出問句上揚(yáng)的語調(diào)。

11、師生合作，男女生分角色表演讀。教師：一只小鳥飛呀飛，他口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問男生：你從哪兒來呀？女生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（2）拓展想象青蛙和小鳥的生活環(huán)境：小鳥飛過_高山_，飛過_大海_。這天大得很！青蛙只待在_井里_。2學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二組對話。（1）同桌合作讀第4、5自然段，思考：青蛙和小鳥在爭論什么？課件出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（2）小組討論交流，教師相機(jī)板書：天的大小。（3）讀懂青蛙的觀點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解“大話”。相機(jī)板書。（青蛙：天井口大）對比朗

12、讀。課件出示：l 青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”l 青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”教師引導(dǎo)：你更喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生交流，自由表達(dá)）教師總結(jié)：感嘆句和反問句更能突出青蛙的自以為是。（4）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。相機(jī)板書。（小鳥：天無邊無際）鞏固“無邊無際”中“際”的意思。課件出示：l “無邊無際”中“際”的意思是（ A ）A交界或靠邊的地方。B彼此之間。C時候。D當(dāng)，適逢其時。l “無邊無際”的意思是（ B ）A一眼望得到邊。B沒有邊，很大。想象畫面：小鳥還飛過哪些無邊無際的地方？（學(xué)生交流，歸納：大海、草原、平原、沙漠等）（5）

13、分角色朗讀，讀好對話。指導(dǎo)讀好反問句：重讀“別”“井口”“那么遠(yuǎn)”，語調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙不相信的語氣。指導(dǎo)讀好感嘆句：重讀“弄錯”“無邊無際”“大得很哪”，讀出勸告的語氣。加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀第二組對話。3學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三組對話。（1）小組合作讀第6、7自然段，思考：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣呢？課件出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！敝该x，思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口大呢？模擬實(shí)驗：用紙卷成筒狀當(dāng)“井”，模仿青蛙從井里看天的樣子，透過紙筒觀察黑板，了解青蛙認(rèn)為天只有井口

14、大的原因高高的井壁擋住了青蛙的視線，所以青蛙看到的天的范圍有限。小組討論：青蛙和小鳥的“笑”有什么不同？學(xué)生交流，相機(jī)歸納：青蛙笑了是因為他對自己的看法深信不疑；小鳥是笑青蛙見識狹窄、目光短淺。（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“天天”“一就”“不會”等詞語，讀出青蛙非常自信的語氣；重讀“你是弄錯了”中的“是”，讀出小鳥肯定、強(qiáng)調(diào)的語氣。4整體感悟，理解寓意。（1）說說你對小鳥和青蛙的不同看法。（2）小結(jié)：同學(xué)們，千百年來，人們一直認(rèn)為這是一只眼光狹小、見識短淺的青蛙，所以人們常常用 “坐井觀天”這個成語來形容那些眼光狹小、見識短淺的人。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：你有沒有遇到過像青蛙一樣坐井觀天的人？你是

15、怎么面對他的？（4）總結(jié)：所以，我們從小就要多學(xué)點(diǎn)兒知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，才不會成為一個坐井觀天的人，而會成為一個見多識廣的人。5展開想象，續(xù)編故事。假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會看到什么？想說些什么？課件出示：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了一望無邊的藍(lán)天，他一下子驚呆了，于是對小鳥說：“我真的弄錯了，天真的無邊無際。”小鳥說：“是啊，你到處去看看，會發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地?！薄驹O(shè)計意圖】通過表演讀、比較讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和反問句，讀好青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生在讀中想象，讀中悟趣，讀中明理。這種教學(xué)方法

16、既培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感知寓意。通過續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1指導(dǎo)觀察：觀察漢字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。2教師范寫，強(qiáng)調(diào)“際”的書寫要點(diǎn)。際：左右結(jié)構(gòu)，注意雙耳旁是兩筆寫成的，要寫得高而窄。井：第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。答：上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊，“合”的撇、捺舒展。話：左窄右寬，“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上。3學(xué)生書寫“際”，展示評價，再次練寫，同桌互評。4自由練寫 “井、答、話”。5拓展作業(yè)：課后，把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽。【板書設(shè)計】坐井觀天青蛙小鳥井里

17、 井沿井口那么大 無邊無際【作業(yè)設(shè)計】見·對應(yīng)課時作業(yè)。【教學(xué)反思】1動手實(shí)驗，了解原因。課文中青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學(xué)生做了個實(shí)驗：拿出紙卷成筒狀，然后透過紙筒看黑板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。讓學(xué)生動手實(shí)驗，為每個學(xué)生創(chuàng)造參與的空間，弄清“為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大”這一問題。學(xué)生在實(shí)驗中動手動腦，將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相結(jié)合，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。2借助插圖，明白寓意。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)“天無邊無際，大得很哪”這句話時，緊扣“無邊無際”一詞，出示課件，讓學(xué)生看小鳥飛過草原、飛

18、過平原、飛過大海等的畫面。這樣學(xué)生很自然地悟出寓意：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。學(xué)生也受到教育：我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。語文教學(xué)不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，還是情感、人格的熏陶過程，學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。3朗讀品味，揣摩心理。本單元的另一個教學(xué)重點(diǎn)是“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”。 本課以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)，教學(xué)時，通過比較讀、表演讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，加深學(xué)生對故事情節(jié)、人物心理的理解。借助課后習(xí)題第一題，指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和反問句，讀好青蛙和小鳥的對話。在朗讀中識字，在朗讀中

19、理解，在朗讀中發(fā)展思維。例如：在讀中展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境；通過加提示語、配上動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論；通過分角色讀，挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感知了寓意。4讀寫結(jié)合，拓展延伸。課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會弄錯。怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤呢？教學(xué)時，我讓學(xué)生動腦想象青蛙跳出井口后，他會怎樣想，怎樣說。學(xué)生討論，各抒己見，既加深了對文本的理解、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力；不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。第五單元 思維方法小小毛蟲枝上爬，一段時間后變成花間飛

20、舞的蝴蝶，告訴我們事物在不斷地發(fā)展；滔滔江水向東流，有時灌溉農(nóng)田，有時吞沒莊稼，告訴我們事物有兩面性；青青小草迎風(fēng)長，綴滿整片山野，告訴我們再渺小的事物，匯聚在一起，也能產(chǎn)生巨大的能量。自然世界，人文社會，我們總能從中領(lǐng)悟到有益的思維方法。本單元圍繞“思維方法”安排了三篇課文。從坐井觀天中，我們知道看問題要全面；從寒號鳥中，我們知道做事不能只顧眼前，要有計劃、有安排；從我要的是葫蘆中，我們知道看問題要注意事物間的聯(lián)系。一則則小故事，不僅情節(jié)生動，還教給我們有用的思維方法，告訴我們?yōu)槿颂幨赖摹懊卦E”。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自

21、己的觀點(diǎn)；在交流討論中，體會課文講述的道理?！案惺芎腕w會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。分類內(nèi)容課時教學(xué)要點(diǎn)課文坐井觀天2正確書寫生字新詞；分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話；體會故事的寓意。寒號鳥2讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了；分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。我要的是葫蘆2了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。口語交際商量1和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

22、語文園地五識字加油站2能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識9個生字；積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思；仿照例句，把句子寫具體；了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫；背誦積累古詩江雪；閱讀刻舟求劍，和同學(xué)交流閱讀后的感受。字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累我愛閱讀12 坐井觀天文本分析：本文是一則寓言故事，根據(jù)莊子·秋水改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)

23、識事物，看待問題，站得高才能看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；“井底之蛙”則比喻那些見識狹窄、目光短淺而又盲目自大的人。課文有7個自然段。第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開做了鋪墊。第27自然段運(yùn)用了三輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問、小鳥的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。本文故事雖簡單，

24、卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，對有些學(xué)生來說，理解寓意可能稍有難度。故事情節(jié)的展開主要是通過對話來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂對話，理解課文，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學(xué)重點(diǎn)：1.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話；知道它們說法不一致的原因?！白^天”的寓意。課時安排：2課時“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語

25、。2.讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知故事寓意。1.識記生字新詞。2.有感情地朗讀對話，初步感知課文大意。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1游戲?qū)?，激起學(xué)生興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們一定都喜歡做游戲吧！現(xiàn)在我們就一起做個游戲，好嗎？在游戲前，我們當(dāng)然要先弄清游戲規(guī)則啦。（1）課件出示游戲規(guī)則及思考提示。紙筒看黑板游戲規(guī)則：拿出一個薄一點(diǎn)的筆記本，卷成筒狀，就像衛(wèi)生紙的紙筒。左手把紙筒放在左眼處；右手捂住右眼。不移動頭，直視前方的黑板。游戲反思：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子？拿下紙筒，再看看剛才看過的地方，你看出了什么？（2）學(xué)生交流游戲感受。2.由游戲自然過渡到課文學(xué)習(xí)。過渡：做完了

26、游戲，大家是不是會發(fā)現(xiàn)，通過紙筒看到的黑板只有一丁點(diǎn)兒小，完全看不到黑板的全貌？老師讓大家做這個游戲可是有原因的。因為有一只小青蛙，它只能通過一個形狀類似紙筒的東西往外看，那么它能看到什么呢？這就是我們今天要學(xué)的課文坐井觀天。（板書課題）“觀”字，發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點(diǎn)，理解“觀”的意思。預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生注意“觀”字的左、右部件筆畫穿插，可用手在書桌上寫一寫?！坝^”的右邊是“見”，是“看”的意思，“觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學(xué)生注意字形可以幫助我們了解字義，識記生字。4.學(xué)生齊讀課題，理解“坐井觀天”的意思。小結(jié)：坐井觀天就是坐在井里看天。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)過渡：這篇課文是一則寓言故事，寓言故

27、事里往往藏著道理，也就是寓意。坐井觀天里會藏著什么道理呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。1.學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。2.指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。明確：在讀青蛙和小鳥的對話時，注意“哪”是多音字，可以讀n，也可以讀n，課文里兩種讀音都出現(xiàn)過。我們可以對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”作語氣詞時讀輕聲，其余時候讀三聲。3.開火車認(rèn)讀下列詞語。井 回 口 水 大 無邊無 頭 大得很 4.多種形式認(rèn)讀生字。（1）出示圖片“井沿”，識記“沿”。描一描課本插圖中的“井沿”，加深理解。（2）結(jié)合字形與字義的區(qū)別理解“渴”與“喝”。通過不同的偏旁部首來記憶?！翱诳省笔且环N狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“

28、氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。還可以借助順口溜來區(qū)別：“口渴想要水，喝水要用嘴?！苯M詞記憶?？剩诳剩ń饪剩释ㄓ挚视逐I）喝（喝水）（喝茶）（喝酒）（喝西北風(fēng)）讀熟句加深記憶：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。（3）加一加、換一換識字：+合=答 口+那=哪 扌+臺抬 活“氵”換“讠”話（4）查字典識字：“際”可通過查字典的方式，選擇“無邊無際”中“際”的字義，還可拓展其他帶有“際”字的詞語，如“一望無際、漫無邊際”。（5）在語境中識字：“錯”字可結(jié)合生活實(shí)際識記，比如，“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。三、指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)“井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”

29、8個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這8個字有什么特點(diǎn)？書寫時要注意什么？書寫指導(dǎo)【井】 第一橫比第二橫略短，豎比豎撇略長?！居^】 左窄右寬。注意左邊的“又”字捺變成點(diǎn)，右邊是“見”字而不是“貝”字，豎彎鉤的豎段寫短些?！狙亍?注意右上方與“幾”不同，沒有鉤。【答】 上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊一些，“合”的撇、捺要舒展，蓋住下部，相接處靠近田字格中心?！究省俊竞取?這兩個字均左窄右寬。注意右下部分的筆順，里面先寫“”，再寫豎折，且豎折的豎段在豎中線左側(cè)。【際】 注意“阝”是兩筆完成的，要寫得高而窄；“示”兩橫上短下稍長，兩點(diǎn)大致對稱。預(yù)設(shè)：“觀、沿、際、話、渴、喝”6個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右

30、寬的字。“井”為獨(dú)體字，書寫時應(yīng)注意筆畫的分布?！按稹睘樯舷陆Y(jié)構(gòu)，上扁下大。2.教師范寫，學(xué)生描紅再臨寫。3.教師利用實(shí)物投影，講評學(xué)生的書寫情況。4.課堂練習(xí)。（1）比一比，再組詞。井（水井） 沿（沿著） 抬（抬頭） 喝（喝水） 話（說話）開（開心） 沒（沒有） 拍（拍手） 渴（口渴） 活（生活）（2）用“答”字?jǐn)U詞。如：回答、問答、答案、答題、回答、應(yīng)答、答案。（3）選字填空。喝 渴爸爸下班后太（渴）了，一口氣（喝）完了一大杯水。四、再讀課文，整體感知過渡：我們剛才認(rèn)識了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會更流利了?，F(xiàn)在就請同學(xué)們再把課文讀一遍，一邊讀一邊思考：課文寫的是誰和誰的故事？它們?yōu)槭?/p>

31、么事而爭論呢？1.學(xué)生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報。課件出示填空題，學(xué)生口頭填空。青蛙和小鳥為了（ ）而爭論，青蛙認(rèn)為天（ ），小鳥認(rèn)為天（ ）。2.學(xué)生根據(jù)教師提示，在文中勾畫相關(guān)句子。過渡：青蛙和小鳥是怎樣爭論的？請同學(xué)們拿起筆，小聲地讀課文，用橫線畫出它們的對話吧！3.請學(xué)生大聲讀出自己勾畫的句子，教師用課件顯示三組對話。對話一青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。對話二青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！對話三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天，我不會弄錯的。小鳥：朋友，你

32、是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。4.小組分角色讀課文。（1）分角色朗讀三組對話，相互正音。（2）小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽，教師相機(jī)評議。評議標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，有感情。5.課件播放視頻坐井觀天，讓學(xué)生更生動地感知故事情節(jié)。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.教師適時回顧本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天的這節(jié)課，我們玩了游戲，看了動畫，學(xué)了生字，練習(xí)了朗讀，聰明的同學(xué)肯定還從中學(xué)到了有用的道理。小青蛙一直在井中生活，小鳥總在天空中飛翔，它們的生活環(huán)境不同，看到的世界也就不一樣了。下節(jié)課，我們再去看一看，它們眼中的“天”到底是大還是??？到底誰說的話對，誰說的話錯？今天這節(jié)課，大家會開動腦筋巧

33、識字，認(rèn)認(rèn)真真讀課文，分角色朗讀對話時讀得繪聲繪色，表現(xiàn)得太棒了！老師也很期待下節(jié)課大家的優(yōu)秀表現(xiàn)哦！2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。讀好小鳥和青蛙的對話；體會故事的寓意。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語。井沿口渴喝水大話回答無邊無際坐井觀天2.選詞填空，填好后讀一讀這段話。無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很?？墒牵?）不（ ），認(rèn)為（ ）說錯了。過渡：到底是青蛙說得對，還是小鳥說得對呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這

34、個有趣的寓言故事。二、熟讀精思，感悟?qū)υ?.學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。（1）板貼簡筆畫圖片“井”，拿出“青蛙”和“小鳥”的圖片，學(xué)生上臺貼畫，說說二者分別應(yīng)該貼在什么位置。（青蛙貼在井底，小鳥貼在井沿上。）（2）結(jié)合板畫，觀察青蛙和小鳥所處位置，理解“沿”，聯(lián)系生活實(shí)際，說說還知道哪些“沿”。過渡：老師要考考大家了。既然井的邊緣部分叫井沿，那么碗的邊緣叫什么？（碗沿。）河的邊緣叫什么？（河沿。）床的邊緣呢？（床沿。）對，同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，“沿”就是“邊”的意思。（3）觀察圖畫，同桌演一演青蛙和小鳥的相遇。建議：一人站著，一人蹲著，手?jǐn)n成圓筒狀，從中往上看。（4）學(xué)生齊讀第1自然

35、段。2.教師范讀第27自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，揣摩青蛙和小鳥的心理及說話的語氣。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們分角色朗讀了青蛙和小鳥的3次對話，之前我們重點(diǎn)要求大家讀準(zhǔn)確、讀通順，這節(jié)課我們要提高要求啰！現(xiàn)在我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出情感、讀出不同的語氣。同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀一讀。（教師范讀課文）3.師生合作、串讀課文：男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，教師讀旁白，讀時注意“哪”字的兩種讀音。4.學(xué)習(xí)第一次對話（第2、3自然段），了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。（1）引讀：青蛙先問了什么問題？小鳥是怎樣回答的？（2）著重理解：“飛了一百多里”說明了什么？預(yù)設(shè)：“飛了一百多里”說明天很大。學(xué)生可能不理解“里”，

36、可告訴學(xué)生一里等于500米，一百里相當(dāng)于50千米，是很長一段距離。（3）想象青蛙和小鳥的生活狀況。（學(xué)生自由表達(dá)）（4）同桌分角色練習(xí)朗讀。指導(dǎo)：讀第一次對話時，青蛙的話要讀出上揚(yáng)的語調(diào)，表示很好奇，小鳥的話要讀出誠懇的語氣。過渡：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了那么多的風(fēng)景，所以它見多識廣！可是青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？我們再來看看它們的第二次對話。5.學(xué)習(xí)第二次對話（第4、5自然段），明白青蛙和小鳥爭論的問題。（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。聯(lián)系上下文理解“大話”。（“大話”就是吹牛的話、不實(shí)在的話。）預(yù)設(shè)：教師可說幾句話，讓學(xué)生判斷哪句是

37、大話。如：A.我沒寫家庭作業(yè)，卻告訴老師我沒有帶。B.我一只手就能把講桌舉起來。學(xué)生能很快地判斷出“大話”是吹牛、夸張的話。青蛙認(rèn)為天有多大？（天不過井口那么大。）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”是什么意思？明確：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。指導(dǎo)：朗讀時，要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自以為是、不相信的語氣。課件出示下面的兩組句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會其語氣的不同。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。天無邊無際，大得很哪！天無邊無際，大得很。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。想象拓展說話，理解“無邊無際”。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過，

38、飛過，天大得很哪！”指導(dǎo)：語速稍舒緩。重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥真誠、勸告的語氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。（4）分角色朗讀，讀好對話。指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。同桌討論，加上提示語讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。6.學(xué)習(xí)第三次對話（第6、7自然段），明白青蛙和小鳥的說法不一樣的原因。（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說明它很自大；小鳥的笑是無奈的笑，是又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對比。（2）指導(dǎo)用“一就”說話。示例：小弟弟一摔倒就哭了。 門一開，小貓咪就

39、向我撲來。指導(dǎo)：小鳥說的話中，“你是弄錯了”中的“是”要重讀，表示強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣。（3）青蛙和小鳥誰說得對？誰說得錯？為什么？同桌討論，全班交流，初步感知寓意。過渡：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課做過的“紙筒看黑板”游戲嗎？大家可以回憶那個游戲，想一想：青蛙從井里看天是不是和我們從紙筒里看黑板有相似之處？（4）通過交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線，所以它目光短淺、所見有限。7.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話）三、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對話。過渡：同學(xué)們，如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么，想些什么，說些什么？引導(dǎo)換位思考：此時的青蛙會在心里對自己說些什么呢？（我真是太自以為是、目光短淺了。）2.小組合作，續(xù)編第四次對話并分角色朗讀。3.自由朗讀課文，然后指名用自己的語言表演性復(fù)述課文。4.總結(jié)寓意：故事告訴我們一個什么道理？明確：這個寓言故事告訴我們：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，這樣才能見多識廣，看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；“井底之蛙”則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄積累你喜歡的詞語或句子。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)以讀代講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）師：青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為