朱城前小學學生課外閱讀制度(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上朱城前小學學生課外閱讀制度為了讓課外閱讀活動起到實效，真正架起課內(nèi)、課外溝通的橋梁，為了有效地、有目的地實施課外閱讀活動這個子課題，明確目標，特制定本制度。一、選好讀物閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性化的表現(xiàn)。只有讓學生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學生年齡小、閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，因此，在讀物的選擇上，教師要逐步培養(yǎng)學生的自主選擇的能力，以學生的自主選擇為主，輔以教師的推薦和家長的參考。1. 根據(jù)學生的年齡特點、閱讀能力、閱讀興趣選擇讀物低年級：這個階段的兒童想象力很強，求知欲非常旺盛，對

2、于課本以外的讀物很感興趣。主要讀的有：（1）圖文的童話類讀物(短篇)。（2）簡單的傳記和歷史故事。（3）介紹自然界、動物界的兒童讀物。中年級：此階段的兒童認識和掌握大部分常用字，注意力更長久，思維開始由形象思維向邏輯思維過渡，概念系統(tǒng)逐漸開始形成。主要讀：（1）童話類(中、長篇)、科學類兒童讀物。（2）描寫殘疾人自強不息、身殘志堅的故事。（3）傳記類讀物。（4）富有神秘性、創(chuàng)造性的故事。（5）描寫歷史、遙遠的地方或未來生活情景的讀物。高年級：此階段的兒童對世界的認識更廣泛，基本概念大致掌握，抽象思維進一步發(fā)展，有了較明確的時空概念，能夠試圖從多角度看待一個問題。主要讀：（1）專門性的兒童讀物。

3、（2）傳記、游記類讀物。（3）科幻小說。（4）優(yōu)美、短小的散文、小說和詩歌。（5）殘疾人、孤兒、弱者奮斗成功的故事。（6）介紹不同人種、民族和國家文化的讀物。 2.與語文課本相聯(lián)系的拓展性讀本。 3.制定課外閱讀激勵性制度。二、落實時間 1.落實統(tǒng)一指導的時間； 2.落實學生自由閱讀的時間，每天中午休息時，布置少量的作業(yè)，保證充足的自由閱讀的時間。三、開展活動 1.進行課外閱讀指導，并開展一些小學生喜愛的活動，使得課外活動成為一種有組織的集體活動。 2.活動的形式多種多樣，為學生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅。 3.讀書征文活動。 4.評選“課外閱讀小明星”。 5.班際演講會