部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》優(yōu)質(zhì)教案

1、語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)；正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)三組動(dòng)詞的不同意思。3.能依照例句，用“有時(shí)候有時(shí)候”和“在在在在”說(shuō)句子。4.寫(xiě)好幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成寫(xiě)前先觀(guān)察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的習(xí)慣。5.朗讀并背誦古詩(shī)梅花，大致了解古詩(shī)的意思。6.閱讀童話(huà)故事企鵝寄冰，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。學(xué)前準(zhǔn)備教師備課“”。課時(shí)安排2課時(shí)1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)；正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2.通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。3.聯(lián)系日

2、常生活，用“有時(shí)候有時(shí)候”和“在在在在”說(shuō)句子。4.學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。一、識(shí)字加油站1.情境引入，互動(dòng)交流。導(dǎo)語(yǔ)：你喜歡大自然嗎？你期待去野外宿營(yíng)嗎？如果去野外宿營(yíng)，你會(huì)帶什么物品呢？2.（課件集中出示手套、帽子、登山鞋、運(yùn)動(dòng)褲、地圖、水壺、帳篷、指南針等物品圖）圖片上標(biāo)注名稱(chēng)和拼音，引導(dǎo)學(xué)生練讀詞語(yǔ)。（1）借助圖片，大聲讀出這些物品的名稱(chēng)。（2）同桌合作，互讀詞語(yǔ)，互相糾正字音。3.拿出課前準(zhǔn)備字卡，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。（1）自己逐一認(rèn)讀字卡上的生字，遇到讀不準(zhǔn)的字，可以向組長(zhǎng)請(qǐng)教。（2）組長(zhǎng)在小組內(nèi)開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)認(rèn)字”的游戲，將同學(xué)認(rèn)讀不準(zhǔn)的生字集中在一起。（3）小組內(nèi)交流識(shí)記生字和詞語(yǔ)

3、的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，記住生字和詞語(yǔ)。（4）小組共同朗讀字卡并開(kāi)展擴(kuò)詞游戲。4.引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。這8個(gè)詞語(yǔ)所表示的東西都是到戶(hù)外觀(guān)察大自然時(shí)可能需要的用品。第一行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶(hù)外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝，第二行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶(hù)外觀(guān)察準(zhǔn)備的用具。5.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或在電視、課外書(shū)上看到的戶(hù)外活動(dòng)情況，結(jié)合所給詞語(yǔ)思考：去戶(hù)外觀(guān)察大自然，你還會(huì)準(zhǔn)備什么？說(shuō)清理由。二、字詞句運(yùn)用1.（課件出示第一題的要求及詞語(yǔ)）體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，演一演。（1）指名讀詞語(yǔ)，教師正音。（2）做游戲，演一演，理解詞語(yǔ)，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。游戲：選擇兩名學(xué)生上臺(tái)表演“穿衣裳”和“披紅袍”，其余學(xué)生觀(guān)察他們的動(dòng)作，并評(píng)

4、議他們的表演是否準(zhǔn)確。明確：這一組詞語(yǔ)的理解點(diǎn)在“穿”和“披”這兩個(gè)動(dòng)詞的區(qū)別上。小組活動(dòng)：運(yùn)用動(dòng)作表演區(qū)別“迎上去”和“追上去”、“甩甩頭”和“搖搖頭”。2.拓展運(yùn)用其他動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作的區(qū)別。（1）按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語(yǔ)，說(shuō)出自己的想法。沖過(guò)來(lái) 跑過(guò)來(lái) 奔過(guò)來(lái) 走過(guò)來(lái)滴下來(lái) 打下來(lái) 落下來(lái) 飄下來(lái)（2）教師做動(dòng)作，學(xué)生選擇合適的動(dòng)詞填空，說(shuō)出自己的想法。（ ）蘋(píng)果 動(dòng)作：摘 拿 舉 捧（ ）玉米 動(dòng)作：扛 抱 掰 撿3.出示第二題的要求及例句，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。（1）正確讀句子，注意重讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)，明白“有時(shí)候有時(shí)候”表示間或不定。（2

5、）語(yǔ)言訓(xùn)練一：你的脾氣或性格是什么樣的？模仿例句說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)言訓(xùn)練二：你的生活是什么樣的？用上“有時(shí)候有時(shí)候”說(shuō)一說(shuō)。平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。（3）學(xué)生自由朗讀句子，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（利用4個(gè)“在”字構(gòu)成了一個(gè)排比句?！霸凇北硎救嘶蚴挛锼幍奈恢?。）（4）同桌合作，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活。（5）模仿例句完成練習(xí)（課件出示）：語(yǔ)言訓(xùn)練一：我在 寫(xiě)字，在 看書(shū)，在 踢足球，在 游泳。語(yǔ)言訓(xùn)練二：小鳥(niǎo)在 ，在 ，在 ，在 。三、書(shū)寫(xiě)提示1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）2.讀一讀課本泡泡框中的

6、提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。3.學(xué)生自主描紅，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要求先看后寫(xiě)再對(duì)照?！白?、法、都、別”4個(gè)字并進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。明確：這4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字?！白?、法”左窄右寬，“都、別”左寬右窄?！岸肌弊笥业乳L(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫(xiě)。5.學(xué)生在課本或?qū)懽直旧蠒?shū)寫(xiě)這4個(gè)字。6.利用投影儀展示學(xué)生的作品，全班點(diǎn)評(píng)，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。小結(jié)：要想把字寫(xiě)美觀(guān)，不僅筆順要正確，還要注意各部分的占位、主筆的長(zhǎng)短。四、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引

7、導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。（1）讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演相關(guān)生字和詞語(yǔ)。（2）在田字格中工工整整地寫(xiě)一寫(xiě)“作、法、都、別”4個(gè)字。1.借助拼音，正確朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。2.閱讀企鵝寄冰的童話(huà)故事，了解童話(huà)故事的主要內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。一、日積月累1.教師描述梅花的特點(diǎn)，學(xué)生猜出花名。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我國(guó)有一種花，不僅顏色好看、香氣襲人，而且只在寒冷的冬天開(kāi)放，常與白雪為伴。它不怕嚴(yán)寒，清香淡雅，因而歷來(lái)為詩(shī)人們所吟詠歌頌，也為廣大人民所喜愛(ài)。大家能猜出這是什么花嗎？2.播放各種梅花迎著風(fēng)霜傲然綻放的圖片，學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。過(guò)渡：欣賞了美麗的梅花不

8、畏嚴(yán)寒仍然勇敢綻放的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）3.（課件出示古詩(shī)梅花）了解作者，學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。4.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全班學(xué)生都會(huì)朗讀為止。詩(shī)中有一個(gè)多音字“為”，在詩(shī)中讀四聲wèi，是“因?yàn)椤钡囊馑?，不要錯(cuò)讀成二聲wéi。5.充分利用插圖，大致了解古詩(shī)的意思。（1）（課件出示插圖）師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)理解第一、二句詩(shī)。師：大家仔細(xì)看圖，圖上畫(huà)著什么？（學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這幅圖，這時(shí)天氣是怎樣的？（寒冷。）你是從哪里看出來(lái)的呢？（下著雪。）除了梅花，還有其他花兒開(kāi)放嗎？（沒(méi)有。）所以詩(shī)人說(shuō)“凌寒獨(dú)自開(kāi)”。

9、冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放的梅花有什么特點(diǎn)呢？（不怕冷。）是啊，墻角里有幾枝梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格吧！（2）師生互動(dòng)，理解第三、四句詩(shī)。師：冬天的雪那么大，世界是白茫茫的一片，而且那幾枝梅花還開(kāi)在不起眼的墻角處。剛才我們看了梅花的圖片，知道有種梅花是白色的，如果下雪了，梅花被雪覆蓋，根本就看不出來(lái)了。王安石是怎么發(fā)現(xiàn)它們的呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)槊坊ㄓ邢阄?，?shī)人聞到香味就知道那是梅花了。）同學(xué)們說(shuō)得真好，正是因?yàn)橛械那逑泔h過(guò)來(lái)，所以詩(shī)人才知道那不是雪，而是梅花?，F(xiàn)在我們把這兩句詩(shī)再一起讀一讀吧！6.感受梅花的形象，引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)詩(shī)感受。

10、7.采用多種形式朗讀、背誦古詩(shī)。借助拼音正確朗讀；看圖聽(tīng)讀，教師通過(guò)描述畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生讀與背；教師示范讀、配樂(lè)讀，指導(dǎo)學(xué)生咬準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。二、我愛(ài)閱讀1.出示企鵝的圖片，引出故事。過(guò)渡：在這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了許多有趣的動(dòng)物朋友。這張圖片上是誰(shuí)？（出示企鵝圖）企鵝住在南極，是一種十分可愛(ài)的小動(dòng)物。這篇閱讀課文講了企鵝的什么故事呢？2.板書(shū)課題，理解課題。（1）學(xué)生先自己讀題目，再伸出手和教師一起寫(xiě)下課題。在寫(xiě)的過(guò)程中，認(rèn)讀“企”字。（2）質(zhì)疑課題。思考：看到這個(gè)課題，你能想到什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，教師做好記錄。提出的問(wèn)題可能有：企鵝給誰(shuí)寄冰？企鵝為什么寄冰？文中寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物？過(guò)渡：看來(lái)這個(gè)

11、題目引發(fā)了大家的思考，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀文，看你能找出哪些問(wèn)題的答案。3.學(xué)生自由朗讀故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，查查字典，掃除字詞障礙。4.學(xué)生讀完后討論剛才提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。5.學(xué)生再讀課文，讀完后，如果有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和大家交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：“企鵝給誰(shuí)寄冰？從哪兒寄到哪兒？”“南極在哪兒？非洲在哪兒？”“獅子為什么讓企鵝給它寄冰？”“冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？”讓學(xué)生自由討論，在和同學(xué)的交流中明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。6.學(xué)生暢談：讀完課文你覺(jué)得最有意思的地

12、方是什么？7.小組合作分角色朗讀課文，也可以演一演這個(gè)童話(huà)故事。三、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)積累和閱讀。2.將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給他人聽(tīng)一聽(tīng)。3.拓展閱讀。（1）讀一讀關(guān)于梅花的古詩(shī)，再背一背。（2）讀一兩篇有趣的科學(xué)童話(huà)。本次“語(yǔ)文園地”的學(xué)習(xí)，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的空間里落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，取得了較好的效果。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)“去野外宿營(yíng)帶什么物品”的生活情境，讓學(xué)生在生活中樹(shù)立主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，既達(dá)到鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)的目的，又實(shí)現(xiàn)了積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。2.運(yùn)用多

13、種形式，區(qū)分意義相近的動(dòng)詞。如在教學(xué)“字詞句運(yùn)用”的第一題時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比一比、演一演，讓學(xué)生區(qū)分動(dòng)詞，并拓展運(yùn)用其他動(dòng)詞，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)。3.設(shè)計(jì)有層次性。如在教學(xué)“日積月累”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生自由練讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確，再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看圖片，在師生互動(dòng)的形式下理解詩(shī)意，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上讀書(shū)，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。課題語(yǔ)文園地一授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。 2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)和句子。 3寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意寫(xiě)好

14、左窄右寬的字和左寬右窄的字。教學(xué)重點(diǎn)先看后寫(xiě)再對(duì)照，寫(xiě)的時(shí)候要注意正確的坐姿和握姿；積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。2.借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問(wèn)題。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語(yǔ)學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。2.寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意寫(xiě)好左窄右寬的字和左寬右窄的字。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件等教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、揭題導(dǎo)入。 今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）新課教學(xué)(  )分鐘二、學(xué)用結(jié)合。 板塊一：識(shí)字加油站（課件出示2） 手套 帽子 登山鞋 運(yùn)動(dòng)褲 地圖 水壺 帳篷 指南針

15、1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。 2.看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語(yǔ)是哪一類(lèi)的。我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：野外生存必備物品的詞語(yǔ)） 3.多種形式識(shí)字，讀詞語(yǔ)。4.去戶(hù)外觀(guān)察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么？為什么準(zhǔn)備這些？鼓勵(lì)學(xué)生交流，用上上面的詞語(yǔ)。5.說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（課件出示3） 如：背包 望遠(yuǎn)鏡 睡袋 手機(jī) 打火石 板塊二：字詞句運(yùn)用：（課件出示4）：1. 體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。穿衣裳披紅袍甩甩頭搖搖頭迎上去追上去 提示：這些加點(diǎn)字都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：動(dòng)作的詞） （1）讀一讀：自己

16、自由讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音。 （2）想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。 （3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。（4）說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。第一組中“迎”是“對(duì)著、沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作?！白贰笔恰白汾s”，是同一方向的動(dòng)作。第二組中“穿”的意思是“把衣物鞋襪等物套在身上?！薄芭笔恰案采w或搭在肩背”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。第三組中“甩”的意思是“掄、揮動(dòng)”，“搖”的意思是“搖擺”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。（5）拓展運(yùn)用 比如，請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語(yǔ)，說(shuō)出你的想法。沖過(guò)去 跑過(guò)來(lái)

17、 奔過(guò)來(lái) 走過(guò)來(lái)滴下來(lái) 打下來(lái) 落下來(lái) 飄下來(lái)2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。（課件出示5）： 我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。 平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。 （1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。 （2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第一句的“有時(shí)候有時(shí)候”是說(shuō)一種事物的兩種相反的情況；第二句“在在在在”是說(shuō)一種事物在不同的地方做不同的動(dòng)作。（3）結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子的意思。第一句話(huà)中有一對(duì)反義詞“溫和一暴躁”，寫(xiě)出了“我”的性格復(fù)雜和多變。第二句話(huà)，“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”這些擬人化的詞，

18、使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。（4）造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別用這兩組詞語(yǔ)造句。 例：有時(shí)候有時(shí)候我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，有時(shí)候很好，有時(shí)候很差。在在在在學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，我在教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己喜歡的書(shū)，在美術(shù)室盡情涂涂畫(huà)畫(huà)，在音樂(lè)室里縱情歌唱。 三、書(shū)寫(xiě)提示。 板塊三：書(shū)寫(xiě)提示 1.看提示旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（課件出示6）（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都 別”。（板書(shū)：左右結(jié)構(gòu)） 2.寫(xiě)一寫(xiě) （1）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。 （2）再在田字格

19、中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。  【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)“有時(shí)候有時(shí)候”和“在在在在”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說(shuō)句子?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：注意左右結(jié)構(gòu)的字，有的左窄右寬，有的左寬右窄；養(yǎng)成寫(xiě)前先觀(guān)察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的好習(xí)慣?！空n堂小結(jié)( )分鐘課堂小結(jié) 我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了野外生存必備物品的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.你知道的描寫(xiě)野外生存必備物品的詞語(yǔ)有哪些？2.你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學(xué)習(xí)

20、的左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是怎樣的？3.你還知道哪些帶有動(dòng)作的字？參考答案：1.火機(jī)，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。 2.左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識(shí)、植、物 左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都 別”。3.帶有動(dòng)詞的字：打籃球 踢足球 提水 跳繩 畫(huà)畫(huà)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)積累好詞好句，誦讀兒歌、童謠。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、導(dǎo)入揭題。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一） 新課教學(xué)(   )分鐘二、讀一讀，記一記。 板塊四：日積月累（一） 誦讀古

21、詩(shī)梅花（板書(shū)：梅花）（課件出示7）： 梅花 墻角樹(shù)枝梅， 凌寒獨(dú)自開(kāi)。 遙知不是雪， 為有暗香來(lái)。 1.拼拼讀讀。 （1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。 （2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。 2.讀讀想想。 （1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？ 這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美了梅花不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書(shū)：春景圖） （2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。 凌寒：冒著嚴(yán)寒。 遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。 為：因?yàn)椤?暗香：指梅花不易感覺(jué)到的清香。引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可

22、。 （3）結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。梅花古詩(shī)的意思是：墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)橛忻坊ǖ南銡怙h來(lái)。3.讀出韻味。 這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（課件出示8）：墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。 遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。 這首詩(shī)主要是意境獨(dú)特，要讀出梅花的傲寒獨(dú)自開(kāi)的高潔和香味。4.熟讀成誦。 在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。 （二）我愛(ài)閱讀 1.讀通順科學(xué)童話(huà)企鵝寄冰（原教材14頁(yè)） 注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)確；再把童話(huà)讀通順。（板書(shū)：企鵝寄冰）2.思考問(wèn)題（1）獅子為什么讓企鵝給它寄冰？ 因?yàn)樽≡诜侵薜莫{子大王太熱了，想讓住在寒冷南極的

23、企鵝給它寄來(lái)一塊冰。（2）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？ 因?yàn)榉侵藓苎谉?，冰寄到非洲就遇熱變成了水，而水被退回到寒冷的南極后，又遇冷變成了冰?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助拼音會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，了解古詩(shī)的意思?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀企鵝寄冰的故事，了解非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。】課堂小結(jié)及拓展延伸(  )分鐘四、課堂小結(jié)。 時(shí)間過(guò)得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話(huà)故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。板書(shū)內(nèi)容語(yǔ)文園地一梅花 企鵝寄冰小鯉魚(yú)跳龍門(mén)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.課下搜集關(guān)于梅花的古詩(shī)。2.把學(xué)到的古詩(shī)和兒歌背給別人聽(tīng)。3