公開(kāi)課會(huì)走路的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公開(kāi)課會(huì)走路的樹(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?會(huì)走路的樹(shù)?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元中的一篇 童話故事,表達(dá)了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情.全文語(yǔ)言流 暢,生動(dòng)活潑,文中設(shè)計(jì)懸念,引人入勝.學(xué)生在朗讀對(duì)話 中可以領(lǐng)略到小鳥(niǎo)和馴鹿間的快樂(lè)與和諧,從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴 鹿和小鳥(niǎo),熱愛(ài)大自然的感情.教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.練習(xí)講故事,培養(yǎng) 學(xué)生想象水平.2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字.理解由生字組成的詞語(yǔ).3、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話來(lái)表達(dá)小鳥(niǎo)小鹿的個(gè)性特點(diǎn),以及他們的深厚友 誼.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,體會(huì)角色的思想感情.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,小鳥(niǎo)、馴鹿爸爸、小馴鹿的

2、頭飾.教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)：一、品讀課文,體會(huì)“小樹(shù)和小鳥(niǎo)間的美好交往一創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀1、你知道會(huì)走路的樹(shù)指誰(shuí)嗎課文中還有一個(gè)重要的角色 是誰(shuí)小鳥(niǎo)2、一天這樣的故事發(fā)生了,出示森林早晨的課件教師敘 說(shuō)：“就在這樣一個(gè)春天的早晨,七彩的陽(yáng)光灑向幽靜的樹(shù) 林,霧氣漸漸散去,樹(shù)林從一夜的沉睡中醒過(guò)來(lái)了.瞧,一 棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去.3、小朋友們,看了這些畫(huà)面你想說(shuō)些什么學(xué)生交流.4、讀一讀第一節(jié),感受春天早晨的美好,想象“會(huì)走路的樹(shù)的美麗.指名讀,評(píng)議,齊讀設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)、美好的春天、美麗的“小樹(shù)構(gòu) 成了美的境界.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、想感受美,欣賞美,通過(guò) 有聲的語(yǔ)言再現(xiàn)美

3、5、有一只小鳥(niǎo)看到這棵金色的會(huì)走路的小樹(shù),也和你們一 樣好奇,他說(shuō)了些什么呢哪只小鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)一問(wèn)出示：你 能讓我到你身上坐一坐嗎指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)“讓、“坐一坐等詞語(yǔ),體會(huì)小鳥(niǎo)好奇、急迫的心情6、 哪棵會(huì)走路的樹(shù)來(lái)答復(fù)可愛(ài)的小鳥(niǎo)指名學(xué)生朗讀7、 你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣和藹、友好你是從哪些地方感覺(jué)到的找出句子用美妙的朗讀來(lái)答復(fù).根據(jù)學(xué)生的朗讀順序出示,指導(dǎo)朗讀.例如：1、“當(dāng)然可以,來(lái)吧！ 多么熱情友善,小朋友們朗 讀時(shí)要把小鹿對(duì)小鳥(niǎo)的和藹友好表達(dá)出來(lái)2、“小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒,才把小鳥(niǎo)送回家.玩了好長(zhǎng)時(shí)間,還把小鳥(niǎo)平安送回家,多么喜愛(ài)關(guān)心小鳥(niǎo)呀！小朋友讀這句話時(shí),要把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心保護(hù)表達(dá)出

4、 來(lái)3、小樹(shù)“天天來(lái)陪小鳥(niǎo),小樹(shù)帶小鳥(niǎo)“去了許多地方,看到過(guò)“許多有趣的東西. 從時(shí)間、景點(diǎn)到景物 引導(dǎo)學(xué)生讀出這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài),他們真是形影不離,相處得多么快樂(lè)呀！設(shè)計(jì)意圖：朗讀練習(xí)不能輕描淡寫(xiě),應(yīng)讓學(xué)生讀出情,讀 出愛(ài),讀出文字的精彩,二引讀過(guò)渡,指導(dǎo)想象引讀：這一天,小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒,才把小鳥(niǎo)送回家,而且,從這以后,這棵小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo).小鳥(niǎo)跟著他 去了好多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西.問(wèn)：他們會(huì)去哪些地方,看到哪些有趣的東西呢句式練習(xí)：小鳥(niǎo)跟著他去了 ,看見(jiàn)了小組討論交流.過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多美好的日子,有一天小鳥(niǎo)長(zhǎng) 大了,終于要離開(kāi)小樹(shù)了.假設(shè)你是這只小鳥(niǎo),要離開(kāi)天天

5、陪你一起玩的這棵小樹(shù),這時(shí)你的心情會(huì)怎樣呢依依不舍那就請(qǐng)你來(lái)讀讀第四小節(jié),讀出依依不舍的語(yǔ)氣.指導(dǎo)朗讀二、精讀課文,感受小馴鹿與小鳥(niǎo)想見(jiàn)的驚喜與沖動(dòng)過(guò)渡：小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)辭別,飛往遠(yuǎn)方.在分別的日 子里,小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的樹(shù).你瞧,第二年春天,小鳥(niǎo)乂回來(lái)了,她看到了什么接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢1、小朋友們用自己喜歡的方式讀 59自然段.討論上述問(wèn)題.2、問(wèn)：他們都說(shuō)了些什么你能從課文中找出來(lái)讀一讀嗎3、指導(dǎo)分角色朗讀.例如：1 “去年的那棵樹(shù),原來(lái)是你的爸爸呀！小鳥(niǎo)叫 起來(lái).提示：小鳥(niǎo)怎么叫為什么叫小鳥(niǎo)的心情怎樣2 “是的！是的！ 小馴鹿也沖動(dòng)起來(lái).兩個(gè)“！ ,體會(huì)小馴鹿沖動(dòng)的心情4、

6、 指名學(xué)生分角色朗讀表演.戴上頭飾5、你從他們的對(duì)話中,知道了什么馴鹿爸爸會(huì)怎樣跟他 的家人說(shuō)這件事呢(設(shè)計(jì)意圖：小鹿與小鳥(niǎo)之間的對(duì)話最能表達(dá)他們的驚喜與 沖動(dòng).分角色表演能再造一個(gè)情趣化、生活化、交際化的學(xué) 習(xí)情境,能活化語(yǔ)言,豐富情感體驗(yàn))三、續(xù)講故事,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢小朋友自己編一 編,看誰(shuí)編的故事最吸引人.引導(dǎo)想象：(1) 小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家,小馴鹿的爸爸會(huì)怎樣熱情接待(2) 他們會(huì)談些什么2、學(xué)生表演、續(xù)講故事.四、拓展延伸,深化感悟課后繼續(xù)把這個(gè)故事編完整,下周在班上舉行“續(xù)講故事比 賽,看

7、誰(shuí)編得符合情理,編得有趣生動(dòng).(設(shè)計(jì)意圖：童話的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空 間,續(xù)講故事能開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言水平與思維水平)?會(huì)走路的樹(shù)?篇清新優(yōu)美的童話故事,表達(dá)了小鳥(niǎo)和馴鹿 之間純真的友情,歌頌了自然界的和諧美好.課文語(yǔ)言淺顯 流暢,生動(dòng)活潑,從字里行間、文字背后都能讀出各種有趣、 生動(dòng)的畫(huà)面.在教學(xué)初始,我創(chuàng)設(shè)了一定的情境引出課文的內(nèi)容：圖片的 出示、音樂(lè)的渲染,富有感染力的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生走入了情 境.讓學(xué)生邊讀第一句話邊感受春天的美好和小樹(shù)的美麗.接著我把情感遷移到小鳥(niǎo)的身上,由于小鳥(niǎo)的孤單,此時(shí)對(duì) 看到的一切就是如此的好奇,從而帶著自己的親身體驗(yàn)朗讀 好小鳥(niǎo)的問(wèn)話,讀出好奇的語(yǔ)氣,

8、從而有助于激發(fā)他們繼續(xù) 探究的欲望.讀,在整個(gè)閱讀教學(xué)中是必不可少的重要環(huán)節(jié),只有充分地 讀,才能讓學(xué)生從中整體感知,從中有所感悟,從中培養(yǎng)語(yǔ) 感,從中受到情感的熏陶.在課文的第一局部感受小樹(shù)與小鳥(niǎo)之間那美好的交往時(shí),我 讓學(xué)生通過(guò)讀、體會(huì),找重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)朗讀,從“好一會(huì)兒、 送、天天等詞語(yǔ)中體會(huì)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的熱情、喜愛(ài)、關(guān)心;從“當(dāng)然可以.來(lái)吧！這句話中體會(huì)小樹(shù)容許得多么爽快、 干脆和熱情.乂如,在學(xué)習(xí)課文的第二局部感受小馴鹿與小 鳥(niǎo)相見(jiàn)時(shí)的驚喜與沖動(dòng), 讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“叫、 沖動(dòng)、 來(lái)體會(huì)、朗讀之外,還抓住了小鹿說(shuō)的話,感受到小鹿認(rèn)出 小鳥(niǎo)時(shí)的驚喜、開(kāi)心與沖動(dòng).學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),想象力需要保護(hù).因此,我還安排 了好幾處說(shuō)話練習(xí),如“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西.假設(shè)你是小鳥(niǎo),你會(huì)跟著他去哪些地方你會(huì)見(jiàn)到哪些有趣的東西“目的是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō),來(lái)感受小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間相處得 十分快樂(lè)、融洽.從而讀出這種感覺(jué).乂如小鳥(niǎo)要飛往遠(yuǎn)方, 它和會(huì)