如何閱讀一本書教師心得

1、如何閱讀一本書教師心得 如何閱讀一本書教師心得1 其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個(gè)極佳途徑。主動(dòng)地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò)，將全書連貫起來，這使得你會(huì)沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時(shí)的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時(shí)的疑惑，同時(shí)這種新的視角將會(huì)帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價(jià)值所在。 最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個(gè)層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時(shí)候，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析，最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時(shí)，要在腦中同時(shí)思

2、考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點(diǎn)是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價(jià)值觀把它們變成自己的東西。我認(rèn)為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵。 我算是一個(gè)愛看書的人，但是總感覺讀書時(shí)有著虧欠：讀到好書時(shí)感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者;讀一般的書時(shí)又感覺在虧欠自己的時(shí)間。然而看了這本書后，我的這個(gè)困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做萬萬沒想到用理工科思維理解世界的書。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想?yún)s著實(shí)很有深度。我在讀這本書時(shí)，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當(dāng)成是一個(gè)和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對(duì)這本書

3、有了較為深刻的理解，對(duì)以往讀到的那些名人傳記、社會(huì)學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識(shí)?？梢哉f，這本如何閱讀一本書為我打開了一扇新世界的大門。 總體來說，還是要感謝作者，因?yàn)檫@套方法是我無論對(duì)國內(nèi)的著作亦或是國外的著作都在此產(chǎn)生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期，因?yàn)槲抑肋@樣有方法有條理的閱讀一定會(huì)比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。 如何閱讀一本書教師心得2 讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求，去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認(rèn)字，不是圖個(gè)熱鬧，懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣最重要的事情。這本如何閱讀一本書看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會(huì)覺得它近乎廢紙，心中想著我連

4、讀書都不會(huì)嗎?其實(shí)不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡(jiǎn)單。 書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時(shí)間，甚至看完就忘，這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)當(dāng)同情.這話看似冷酷，其實(shí)正是對(duì)讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。 它將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的對(duì)句子的理解，只要識(shí)字即可，對(duì)讀者要求并不是很高，同時(shí)所收獲到東東西也是最少的;第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí)，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個(gè)層次;第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛

5、樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們?cè)趯?duì)書中表面的內(nèi)容了解后，對(duì)作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化，著重于理解和提升;第四層次便是主題閱讀了，這一層次對(duì)讀者的要求很高，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最頂級(jí)的讀書方法了。 以前資源有限，古人看書尚需手自筆錄,前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得。現(xiàn)在不會(huì)有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本如何閱讀一本書后覺得自己最需要提升的就是這一點(diǎn)。我們

6、總是被一些所謂暢銷書的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。 如何閱讀一本書教師心得3 一、教師為什么要讀書 從大的讀書觀講，蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校，首先意味著書籍。在學(xué)校中，我最看重的就是老師與圖書。在學(xué)校中教師的閱讀愛好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛好乃至家長(zhǎng)的愛好和社會(huì)的風(fēng)尚?！钡拇_，一所學(xué)校，教師養(yǎng)成良好讀書的風(fēng)尚，那就會(huì)多些書香味，少些煙酒味，少些賭博風(fēng)。首先，讀書可以促使教師綜合素養(yǎng)的提升。著名特級(jí)教師薛瑞萍在她的閱讀日記中曾這樣寫道：“對(duì)于我而言，讀書是一

7、種內(nèi)在的需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)”;“具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來?讀書只有讀書?！备褂性姇鴼庾匀A，只有經(jīng)常讀書的人，他的思想才有活力，他的視野才更開闊，思路才更新穎。其次，學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師讀書也是學(xué)生讀書的前提。教師每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼正是無形中實(shí)踐著“用一生時(shí)間來備一堂課”的教育名言。 二、教師讀什么書 英國偉大的戲劇作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！鄙罾餂]有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。教師讀書，最終目的是豐富自己的閱歷，充實(shí)自己的思想，提升自己的素養(yǎng)。從

8、不少學(xué)校的教師閱讀調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都感到迷茫的一個(gè)問題：究竟該閱讀什么樣的書籍，什么樣的書籍才是一本好書?下面，我就此問題談?wù)勛约旱南敕ǎ?1、勤讀教學(xué)類雜志。如教師博覽教學(xué)月刊等。在所有的書籍中，教育類雜志是最貼近我們教學(xué)生活，卻也最容易被我們忽視。好的教學(xué)雜志就好比一個(gè)好的引領(lǐng)者。 2、讀教育名著。我們?cè)诮逃虒W(xué)這塊土地上耕耘，不讀一些教育教學(xué)類的經(jīng)典名著，常常會(huì)覺得底氣不足。閱讀教育名著就像廚師必須要熟記幾個(gè)絕秘配方，中醫(yī)必記一些民間藥方一樣。一些教學(xué)類經(jīng)典書籍，思想歷久彌新。例如，洛克在教育漫談中提到的“要把年青人培養(yǎng)成有強(qiáng)健身體，有一定知識(shí)，有才干，具有優(yōu)雅態(tài)度并善于處理各種

9、事務(wù)的紳士。這種教育要從德、智、體三方面著手?！边@和我們當(dāng)下提出的育人目標(biāo)幾乎是一致的，而他在書中介紹到的許多觀點(diǎn)，至今還是我們用來借鑒使用的最好方法。 3、讀人文書籍。文字是有生命的，不只一位作家這樣說。王小波說：“好文字不是用來看的，是用來聽的。”他說的是文字的音韻美。散文作家林清玄在清歡里說：“我每天只要一坐到書桌前，拿起筆來，我的心就平寧了，感覺到歡喜和滿足?！彼f的是對(duì)文字的喜愛。自古至今，自中到外，豐富而美麗的詩詞歌賦、散文、小說，如群星璀璨，摘一顆便可以照亮我們蒙塵的心靈，柔軟我們堅(jiān)硬的內(nèi)心，豐盈我們干涸的情感。 另外，教師還應(yīng)該讀一些心理疏導(dǎo)類的書籍，它能為教師的心靈減壓，舒緩

10、教師的煩躁心理。 三、怎樣開展有效的教師閱讀 (一)從閱讀時(shí)間談教師閱讀 從中小學(xué)教師閱讀調(diào)查分析，我們不難看到一個(gè)共性的問題，那就是教師課務(wù)繁重，空閑時(shí)間較少，沒有時(shí)間靜下心來讀書，即在實(shí)際教學(xué)中，教師的讀書時(shí)間很難得到保障。我認(rèn)為， 閱讀的一個(gè)有效的方法是：將閱讀化整為散，開展散讀。 1、開放時(shí)間，讓師生享受“悅讀時(shí)光”。新課改理念已深入當(dāng)今教育界，但縱觀不少學(xué)校，在考試指揮棒下，教育還是圍繞書本、分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)，連最基本的閱讀時(shí)間也很少開放。為此，我們倡導(dǎo)所有學(xué)校開放時(shí)間，重新開設(shè)讀報(bào)、寫字課，或是不同類型的閱讀課。如有的學(xué)校開展的“晨誦、午讀、幕思”閱讀教學(xué)活動(dòng);有的學(xué)校開設(shè)讀報(bào)課，這樣學(xué)生

11、閱讀的時(shí)間就能有效得到保證。同時(shí)，學(xué)生的閱讀的時(shí)間也可作為教師閱讀的有力抓手，學(xué)?？梢笤趯W(xué)生閱讀的同時(shí)教師也開展閱讀，從而使教師讀書保底的時(shí)間得以保障。 2、利用陣地，讓教師善用課余時(shí)間讀書。隨著書香校園氛圍的不斷濃厚，現(xiàn)在不少有條件的學(xué)校重新改造了閱覽室，一些重量級(jí)“書吧”不斷現(xiàn)身于校園，還有不少學(xué)校流行開設(shè)教師“茶吧”，可以讓教師喝著咖啡，聽著音樂慢慢地享受讀書的快樂。但在日常教學(xué)中，當(dāng)教師被大量教學(xué)任務(wù)圍困著時(shí)，又有多少人會(huì)去享受這種優(yōu)雅的讀書生活呢?因此，我認(rèn)為，應(yīng)該讓讀書家?；?、課余化。如在辦公室主墻上寫上醒目的提示語：“今天你閱讀了嗎?”為每個(gè)辦公室放上一個(gè)流動(dòng)的、鮮活的、內(nèi)容豐

12、富的書架，并附上“閱讀足跡”的記錄本，讓教師在繁瑣的工作之余調(diào)節(jié)情緒，調(diào)節(jié)身心，隨時(shí)隨手捧上一本書或是一篇好文章開展閱讀，這樣的閱讀會(huì)更有效。 3、制度約束，讓教師學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀。記得一位教育名家曾說過，名師是在閱讀成為習(xí)慣中養(yǎng)成的，名師是八小時(shí)外造就的。其實(shí)教師閱讀如出一轍，教師閱讀很大一部分是在八小時(shí)之外，教師的靜心很大程度上取決于學(xué)生。只有遠(yuǎn)離了學(xué)生，教師才有可能靜下心來，給自己充電學(xué)習(xí)。要使教師主動(dòng)開展課外閱讀，在開始實(shí)施的階段學(xué)?？梢酝ㄟ^一定的制度進(jìn)行約束。如有的學(xué)校出臺(tái)了一系列讀書要求：每學(xué)期必須閱讀一本書籍，每月撰寫、上傳讀書筆記，開展閱讀比賽等等。也許一開始，教師會(huì)為了完成學(xué)校的

13、閱讀任務(wù)進(jìn)行讀書，但慢慢地，教師會(huì)從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真諦，從而主動(dòng)愛上閱讀，最終養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。 (二)從讀書方式談教師閱讀 1、主題閱讀。 目前不少學(xué)校開展了“主題閱讀”，而且是有計(jì)劃的“主題閱讀”，即精選“主題閱讀”材料，層層推進(jìn)閱讀。這是一種值得推崇的閱讀方法。學(xué)校每學(xué)期給老師下發(fā)一本書作為本學(xué)期教師的“主題閱讀”內(nèi)容，并對(duì)主題閱讀附有一定的要求：寫讀書心得，開展讀書沙龍等等。這種融分散自學(xué)與集中交流相結(jié)合的閱讀方式，是一種有效的讀書方式。同時(shí)，為了讓集中交流更為有效，我們可以采取多種靈活多樣的方式。如在集中交流時(shí)，我們可讓教師選擇閱讀一段自己感悟最深的，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述自己的感

14、悟。這樣的讀書之悟之感，更會(huì)打動(dòng)人，更富有靈性。再如，為了讓每一個(gè)參與沙龍的老師準(zhǔn)備參與，我們可采取抽簽的方式選取讀書交流人選。 2、漂流閱讀。 教師閱讀的最終目的，還是為了拓寬自己的教學(xué)視野，掌握更科學(xué)的教學(xué)方法，成就更輝煌的教學(xué)人生。從一些學(xué)校的教師閱讀問卷調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師很想通過閱讀提升自己。因此，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中，“漂流閱讀”不失為一種最直接、最有效的閱讀方法。學(xué)?？梢?guī)定每個(gè)教師作為發(fā)起人，每學(xué)期至少向大家推薦一篇好的文章開展漂流閱讀，或是以辦公室為小組，以學(xué)科為小組，以年級(jí)為小組，以星期為期限，在教師中開展“漂流閱讀”，讓每一個(gè)老師提供自認(rèn)為有價(jià)值的好文，讓每一個(gè)

15、參與閱讀的教師留下自己的閱讀足跡，這樣的閱讀會(huì)對(duì)教學(xué)的幫助更有針對(duì)性，更直接有效。 3、反思閱讀。 教師讀書總會(huì)伴著思考，教師學(xué)會(huì)讀書的同時(shí)，肯定會(huì)引發(fā)一些思考，學(xué)?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓教師開展讀書交流，真正做到閱讀與思考同步，工作與思考同步。 4、成功閱讀。 教師學(xué)會(huì)讀書，筆下猶有神。教師讀書之后，一些好文就會(huì)層出不窮。因此，學(xué)?？纱罱ǘ喾N平臺(tái)，如結(jié)集展示教師的讀書心得，讓教師多投稿發(fā)表，開展教師優(yōu)秀博客評(píng)比，教師優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比，書香教師評(píng)比，讓教師享受讀書成果帶來的歡樂和喜悅，進(jìn)而推進(jìn)教師閱讀的成就感。 5、書香閱讀。 書香校園是通過創(chuàng)建閱讀資源和環(huán)境，開展普級(jí)閱讀活動(dòng)，提高閱讀有效率，

16、培養(yǎng)師生閱讀興趣和習(xí)慣，陶冶師生的良好道德情操，提高師生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的一種校園文化。因此，抓教師閱讀不能只游離于教師，應(yīng)該與書香校園建設(shè)緊密結(jié)合，讓教師引導(dǎo)孩子閱讀，引導(dǎo)親子閱讀，有計(jì)劃地開展多層次的閱讀活動(dòng)。例如，舉辦班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)閱讀節(jié)，開展讀書知識(shí)競(jìng)賽、古詩文誦讀比賽、講童話故事比賽、親子讀書會(huì)、新書推薦課、讀書成果展示會(huì)等孩子們喜聞樂見的活動(dòng)，讓書香飄滿校園的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)人感受到閱讀的美麗與快樂。春風(fēng)化雨，潤物無聲。只有書香浸潤校園，教師閱讀才會(huì)更絢麗多彩。最后，我想向各位同仁倡議，讓我們一起讀書吧。讓讀書成為老師、學(xué)生最自然的事，讓師生從書本中汲取營養(yǎng)、陶

17、冶情操、啟迪智慧，讓書的香氣像花香一樣彌漫在校園的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)人讀萬卷書，行萬里路。 如何閱讀一本書教師心得4 閱讀的時(shí)候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的閱讀目標(biāo)是獲得利益不論是心靈或精神上的成長(zhǎng)你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng)，同時(shí)還要做一番努力而這番努力是會(huì)有回饋的。而很多人就算他們知道那本書該用什么樣的方式來閱讀，還是失敗。原因就在他們不知道如何做個(gè)自我要求的閱讀者，如何將精神集中在他們所做的事情上，而不會(huì)一無所獲。 主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)：一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題 主動(dòng)閱讀的核心就是：你在閱讀時(shí)要提出問題來在閱讀的過程中，你自己必須

18、嘗試去回答的問題。 有問題嗎?沒有。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}。關(guān)于一本書，你一定要提出四個(gè)主要的問題。 (1)整體來說，這本書到底在談些什么?你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來。 (2)作者細(xì)部說了什么，怎么說的?你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。 (3)這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?除非你能回答前兩個(gè)問題，否則你沒法回答這個(gè)問題。在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說些什么才行。然而，等你了解了一本書，如果

19、你又讀得很認(rèn)真的話，你會(huì)覺得有責(zé)任為這本書做個(gè)自己的判斷。光是知道作者的想法是不夠的。 (4)這本書跟你有什么關(guān)系?如果這本書給了你一些資訊，你一定要問問這些資訊有什么意義。為什么這位作者會(huì)認(rèn)為知道這件事很重要?你真的有必要去了解嗎?如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。 前面說的四個(gè)問題，概括了一個(gè)閱讀者的責(zé)任。這個(gè)原則適用于任何一種讀物一本書、一篇文章，甚至一個(gè)廣告。檢視閱讀似乎對(duì)前兩個(gè)問題要比對(duì)后兩個(gè)更能提出正確的答案，但對(duì)后兩個(gè)問題一樣;會(huì)有幫助。而除非你能回答后面兩個(gè)問題，否則即使用了分析閱讀也不算功德圓滿你必須能夠以自己

20、的判斷來掌握這本書的整體或部分道理與意義，才算真正完成了閱讀。尤其最后一個(gè)問題這本書跟你有什么關(guān)系?可能是主題閱讀中最重要的一個(gè)問題。當(dāng)然，在想要回答最后一個(gè)問題之前，你得先回答前三個(gè)問題才行。 光是知道這四個(gè)問題還不夠。在閱讀過程中，你要記得去提出這些問題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精準(zhǔn)、正確地回答問題。如此訓(xùn)練而來的能力，就是閱讀的藝術(shù)。 如何閱讀一本書教師心得5 1、為什么對(duì)閱讀來說，在書上做筆記是不可或缺的事? 第一，那會(huì)讓你保持清醒不只是不昏睡，還是非常清醒。 其次，閱讀，如果是主動(dòng)的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達(dá)出來不管是用講

21、的還是寫的。一個(gè)人如果說他知道他在想些什么，卻說不出來，通常是他其實(shí)并不知道自己在想些什么。 第三，將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想。 2、做筆記有各式各樣，多彩多姿的方法。以下是幾個(gè)可以采用的方法： (1)畫底線在主要的重點(diǎn)，或重要又有力量的句子下畫線。 (2)在畫底線處的欄外再加畫一道線把你已經(jīng)畫線的部分再強(qiáng)調(diào)一遍，或是某一段很重要，但要畫底線太長(zhǎng)了，便在這一整段外加上一個(gè)記號(hào)。 (3)在空白處做星號(hào)或其他符號(hào)要慎用，只用來強(qiáng)調(diào)書中十來個(gè)最重要的聲明或段落即可。你可能想要將做過這樣記號(hào)的地方每頁折一個(gè)角，或是夾一張書簽，這樣你隨時(shí)從書架上拿起這本書，打開你做記號(hào)的地方，就能喚醒你的

22、記憶。 (4)在空白處編號(hào)作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的重要陳述時(shí)，可以做順序編號(hào)。 (5)在空白處記下其他的頁碼強(qiáng)調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點(diǎn)，或相關(guān)的要點(diǎn)，或是與此處觀點(diǎn)不同的地方。這樣做能讓散布全書的想法統(tǒng)一集中起來。許多讀者會(huì)用cf這樣的記號(hào)，表示比較或參照的意思。 (6)將關(guān)鍵字或句子圈出來這跟畫底線是同樣的功能。 (7)在書頁的空白處做筆記在閱讀某一章節(jié)時(shí)，你可能會(huì)有些問題(或答案)，在空白處記下來，這樣可以幫你回想起你的問題或答案。你也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡(jiǎn)化說明在書頁的空白處。或是記下全書所有主要論點(diǎn)的發(fā)展順序。書中最后一頁可以用來作為個(gè)人的索引頁，將作者的主要觀點(diǎn)依序記下來

23、。 三種做筆記的方法 1、結(jié)構(gòu)筆記(structuralnote-making)：重點(diǎn)是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容至少不是細(xì)節(jié) 2、概念筆記(conceptual note-making)：不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān)，而是跟概念有關(guān)了。這些概念是作者的觀點(diǎn)，而當(dāng)你讀得越深越廣時(shí)，便也會(huì)出現(xiàn)你自己的觀點(diǎn)了。 3、辯證筆記(dialectical note making)：從好多本書中摘要出來的，用上概念的結(jié)構(gòu)就一個(gè)單一主題，把所有相關(guān)的陳述和疑問順序而列 培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣 培成習(xí)慣，除了不斷地運(yùn)作練習(xí)之外，別無他法。這也就是我們通常所說的，從實(shí)際去做中學(xué)習(xí)到如何去做的道理。在你養(yǎng)成習(xí)慣的前后，最大的差異就在于閱讀能力與速度的不同。經(jīng)過練習(xí)后，同一件事，你會(huì)做得比剛開始時(shí)要好很多。這也就是俗話說的熟能生巧。 繼續(xù)如何閱讀一本書這本書的閱讀心得，這些心得都是很久之前看書時(shí)做的，現(xiàn)在看起來做的有些多，這章的心得可以簡(jiǎn)化為二句話，第一句話很多書只需要閱讀書名和目錄就足夠了。另一句是不同書籍的閱讀方式是不