小學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶總結(jié)與小學(xué)生手抄報(bào)比賽活動(dòng)總結(jié)匯編

1、小學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶總結(jié)”優(yōu)生”、”學(xué)困生”是一對(duì)意義不同的概念,提及”優(yōu)生”常令老師談?wù)?得津津樂(lè)道，涉及”學(xué)困生”常令老師”深?lèi)和唇^”。但為了每一個(gè)孩子的明 天，我們都應(yīng)該有著”不放棄、不拋棄"的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實(shí) 踐中，我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生孫浩南和叢培新幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)認(rèn)真 探索、實(shí)踐，總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高"學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績(jī)的方 案，具體做法如下：一、教師與家長(zhǎng)雙向溝通我采取積極主動(dòng)的態(tài)度與家長(zhǎng)聯(lián)系，根據(jù)家長(zhǎng)的文化程度、性格特征、 心理特征，采取不同的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)成為有力的教育力量。 有了家長(zhǎng)的配合和支持,實(shí)現(xiàn)了共同教育學(xué)生的目的

2、，學(xué)困生就會(huì)有很大 的進(jìn)步。最明顯的案例就是孫浩南同學(xué)，我剛教他時(shí)，上課不注意聽(tīng)講、回 答問(wèn)題亂說(shuō)一氣、作業(yè)又臟又亂，通過(guò)我倆多次私下交流，肯定了他的許多 優(yōu)點(diǎn)，他有了一些進(jìn)步。自從我當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō)我們是好朋友之后，這給了 他極大的鼓舞。現(xiàn)在他改掉了許多壞毛病，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)到辦公室 問(wèn)我。看到他的進(jìn)步，我又及時(shí)和他的家長(zhǎng)溝通、交流。期末考試,他的學(xué) 習(xí)成績(jī)提高了很多。二、建立自己的學(xué)習(xí)方式，提髙學(xué)習(xí)興趣我在教學(xué)中和學(xué)生一起尋找適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)不同的人采 取不同的方法。再調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，而并不是一 無(wú)是處。特別是當(dāng)你對(duì)他們以誠(chéng)相待，多加關(guān)注時(shí)，他們內(nèi)心充滿

3、的是一種 感激，那還有心思搞破壞呢。所以，在這方面，我就特別注意對(duì)后進(jìn)生的關(guān) 注與籠絡(luò)，甚至不惜課堂上以給他們更多的自由相交換。以此來(lái)提髙他們 學(xué)習(xí)的興趣。三、善于表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心興趣是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學(xué)困生孫浩南和叢培 新交朋友，關(guān)心他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們， 讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導(dǎo)他們積極投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活 動(dòng)中來(lái)，哪怕是一次小小的成功，都要給他們極大的表?yè)P(yáng)。讓他們通過(guò)體會(huì) 成功的喜悅來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是不同的，成功 的獎(jiǎng)賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的強(qiáng) 大動(dòng)

4、力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，以此來(lái)讓他們獲得進(jìn)步。四、下移教學(xué)中心，多提善問(wèn)，提高學(xué)習(xí)興趣我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的要求不能過(guò)髙，教學(xué)中 心要下移。比如課堂小組合作討論時(shí)，常常聽(tīng)到一些優(yōu)秀學(xué)生大聲的發(fā)表 自己的見(jiàn)解而學(xué)困生很少說(shuō)話，這時(shí)我就會(huì)關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，弓1 導(dǎo)、幫助其形成對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽(tīng)他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。 另外，小組會(huì)合作討論結(jié)束后，在小組匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生, 經(jīng)常性的讓孫浩南和叢培新他們各代表小組來(lái)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他 們匯報(bào)的結(jié)果不太完整或不太準(zhǔn)確時(shí)，不批評(píng)他們，而鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)他 們，直至能夠正確回答為止。隨后及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)

5、他們，從而極大的提高學(xué) 困生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心。五、開(kāi)展同伴學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的其他同伴，特別是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),那是一份珍貴 的學(xué)習(xí)資源。同伴的說(shuō)教、示范以及潛移默化的影響，對(duì)學(xué)困生的幫助是 一般的教育教學(xué)手段所無(wú)可比擬的。在和同伴的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會(huì)在自覺(jué) 或不自覺(jué)中學(xué)習(xí)、模仿優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志，遇到學(xué) 習(xí)上的困難能隨時(shí)得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助。于是，我以身作則，帶頭確定一個(gè) 幫困對(duì)象，然后教育和引導(dǎo)每個(gè)優(yōu)秀生主動(dòng)找一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí) 對(duì)子,積極主動(dòng)地開(kāi)展同伴學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)什么，怎么學(xué)， 為什么學(xué)而感到迷茫，而且也不再孤獨(dú)，自卑

6、心理也就自然而然消除了。六、變補(bǔ)課為指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課的基礎(chǔ)，是學(xué)好新課的起始環(huán)節(jié)，直接影響新課 學(xué)習(xí)的進(jìn)行。學(xué)困生由于基礎(chǔ)和接受知識(shí)的能力差，上新課前又不知怎樣 進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此，在聽(tīng)老師講授新知識(shí)時(shí)，往往象是在云霧中，不明白老師 講些什么，他應(yīng)該學(xué)些什么。結(jié)果舊帳加新帳，知識(shí)欠債越來(lái)越多，壓得他 們喘不過(guò)氣來(lái)，因而產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。過(guò)去我忽視了預(yù)習(xí)在轉(zhuǎn)化學(xué)困 生中的作用，采取補(bǔ)課的方法?？偸抢脴I(yè)余時(shí)間把學(xué)困生喬旭文和許崇 志留在教室或辦公室，不厭其煩地給他們補(bǔ)課，逼他們多讀多做，企圖以多 制勝，但事與愿違，他們的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有明顯的進(jìn)步，反而傷害了他們

7、的自 尊心，加重了他們的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。我吸取教訓(xùn)，嘗試著變補(bǔ)課為指 導(dǎo)預(yù)習(xí)，專門(mén)為學(xué)困生提出低一層次的預(yù)習(xí)要求，同時(shí)教給他們預(yù)習(xí)的方 法。如在上新課前，讓學(xué)困生先看看課本。把握即將上的新課的主要內(nèi)容， 或提供一些相關(guān)練習(xí)。學(xué)困生們?cè)陬A(yù)習(xí)中經(jīng)過(guò)自已的艱苦努力，解決了一 些問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)了一些疑難點(diǎn)，他們各得其所，自得其樂(lè)，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的 信心，逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的習(xí)慣。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到學(xué)困生并不可怕，可怕的是教師不重視 他，不熱愛(ài)他,甚至放棄他。我們作為教書(shū)育人的園丁，應(yīng)該平等的，公平的, 熱情地去澆灌他們，培育他們，幫助學(xué)困生增強(qiáng)自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，更 重要的還

8、是幫助他們實(shí)現(xiàn)”興趣一參與一成功一激勵(lì)一興趣”這一種良性 循環(huán)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷克服消極的因素如懶惰，怕苦思想，把單純的 興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高將是指日可 待。第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)生手抄報(bào)比賽活動(dòng)總結(jié)為了豐富同學(xué)們的校園文化生活，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，盡情展示我大興小學(xué)學(xué)牛的風(fēng)采 ，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及創(chuàng)新能力，特舉行本次手抄報(bào)比賽 O在相關(guān)部門(mén)的組織安排下，本次活動(dòng)己經(jīng)圓滿結(jié)束結(jié)束，現(xiàn)將該次活動(dòng)在舉辦過(guò)程中的 得失做以下總結(jié)。一、本次活動(dòng)的所得：1、本次活動(dòng)的學(xué)生作品品質(zhì)比以前的都有所提高，尤其是書(shū)寫(xiě)能力、用色方血和報(bào)血排版 都有了突出

9、的表現(xiàn)力，在競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)生都能根據(jù)獨(dú)自完成作品，顯得進(jìn)步很多。2、本次活動(dòng)諸位班主任或語(yǔ)文教師準(zhǔn)備的都很充分，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)很到位，使作品質(zhì)暈提 高。班主任老師挑選出書(shū)寫(xiě)工整美觀的學(xué)生后，認(rèn)真吃透方案的主要要求，對(duì)選手進(jìn)行了 手抄報(bào)的排版、文章的挑選細(xì)心輔導(dǎo)，不在乎多花時(shí)間陪伴學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。3、所有班級(jí)都能夠根據(jù)實(shí)際情況，抓住時(shí)機(jī)対學(xué)牛如何做好手抄報(bào)的比賽進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)二、獲獎(jiǎng)作品的特色1、版面整潔，書(shū)寫(xiě)工整美觀。2、板塊設(shè)計(jì)大方合理，結(jié)構(gòu)優(yōu)美，板塊之間松緊有致。3、主題明顯清晰，大字描繪活潑可愛(ài)，主題圖也貼切。4、版血顏色活潑、有趣，符合兒童制作和觀賞的心理。三、本次活動(dòng)的不足：1、一些班級(jí)作品沒(méi)有及時(shí)送上指導(dǎo)教師的姓名，為后期的評(píng)比、登記、展覽增加了一些不必要的麻煩。2、從學(xué)生作品的比較可以看岀，各班級(jí)學(xué)生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工 作中，在學(xué)生閱讀、寫(xiě)字、繪畫(huà)等綜合素養(yǎng)能力方面進(jìn)行一定的指導(dǎo)與培養(yǎng)。3、對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)主作品的收集和展出.維護(hù)需要加大力度。力求在以后類(lèi)似的活動(dòng)中為各位教 師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考的原生態(tài)資料°這次手抄報(bào)比賽由是由教導(dǎo)部門(mén)與少先大隊(duì)聯(lián)合舉辦的，有益于學(xué)生語(yǔ)言文字發(fā)展的活動(dòng) ,它歷時(shí)四個(gè)星期的時(shí)I、可，經(jīng)歷了培養(yǎng)、報(bào)名、比賽、評(píng)比、展覽、編輯成冊(cè)和收藏等幾 個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)效果明顯，36年級(jí)學(xué)生踴躍參與了比賽。比賽最終評(píng)選出了