讓美術(shù)綜合實(shí)踐課課堂放射奇異的光彩

1、讓美術(shù)綜合實(shí)踐課課堂放射奇異的光彩。寨里鎮(zhèn)中心小學(xué) 張進(jìn)提要：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增設(shè)的綜合.探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從目標(biāo)到內(nèi)容都是教學(xué)大綱空缺或者沒(méi)有明確設(shè)置的。綜合.探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)ⅰ熬C合學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力”作為美術(shù)課程目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)必修課。時(shí)代的發(fā)展，要求我們美術(shù)教師必須更新教育觀(guān)念，以美術(shù)教育為主線(xiàn)，綜合多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行美術(shù)課課堂教學(xué)探索，將這一新學(xué)習(xí)領(lǐng)域上好，教好。美術(shù)綜合實(shí)踐課是美術(shù)教育改革的一個(gè)重要發(fā)展，體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。關(guān)鍵詞 綜合.探索 教育觀(guān)念 學(xué)科新的美術(shù)課程，為努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，改進(jìn)美術(shù)教育和教學(xué)中存在的不足，設(shè)置了“綜合

2、83;探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。姑且叫做美術(shù)綜合實(shí)踐課吧。我想，經(jīng)歷過(guò)新課程改革浪潮洗禮的老師，內(nèi)心一定會(huì)有一些收獲和疑惑，我也不例外。在剛剛接到新課本的一段時(shí)間都有過(guò)一段迷茫的日子，不知道美術(shù)綜合實(shí)踐課應(yīng)該怎么上才好。隨著學(xué)習(xí)的深入，培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，課堂教學(xué)的實(shí)踐，終于摸索領(lǐng)悟出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)課堂發(fā)生了一系列變化：座位變了，教學(xué)方式變了，學(xué)習(xí)方式變了下面就粗淺的談一談我對(duì)上好一節(jié)美術(shù)綜合實(shí)踐課的理解。一、改革傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)首先改變教育觀(guān)念，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 由于美術(shù)課程包含了欣賞、繪畫(huà)、手工制作、工藝設(shè)計(jì)等美術(shù)形式和表現(xiàn)手法，因此，相當(dāng)一部分美術(shù)教師把美術(shù)課上成了各種美術(shù)門(mén)類(lèi)的簡(jiǎn)單

3、相加，沒(méi)有充分理解人文主題為顯線(xiàn)、知識(shí)技能為隱線(xiàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課改前的課，以教師為中心，實(shí)行灌輸式教育，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，以死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式為主，整個(gè)課堂比較死板。課改后，新課標(biāo)要求老師由知識(shí)的傳授者、課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者引導(dǎo)者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。思想決定你的行動(dòng)，教師言行、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)技巧的運(yùn)用，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)效果。好的師生雙邊互動(dòng)教學(xué)，會(huì)讓你的課堂收獲精彩，讓老師的心情驚喜不斷。以二年級(jí)美術(shù)第七課我們身邊的痕跡為例，談?wù)剛€(gè)人對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法。（一、）激發(fā)興趣。美

4、術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第二點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。1、 以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。我是這樣設(shè)計(jì)情境引入課題的：出示一元硬幣，組織語(yǔ)言：這是一枚硬幣，老師能讓它生蛋，你們相信嗎？大部分學(xué)生說(shuō)不相信。老師出示用彩色鉛筆拓印出的錢(qián)幣讓學(xué)生欣賞。并且談?wù)勥@些錢(qián)是怎么做出來(lái)的，學(xué)生們驚奇于拓印的奧妙，教師適時(shí)引入課題。2、以美激趣："美"是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處。"愛(ài)美之心，人皆

5、有之"。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能讓他們能夠體驗(yàn)到教材之美，陶冶學(xué)生的情感。 教師出示用不同工具拓印制作的范畫(huà)，讓全班同學(xué)欣賞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品美不美？哪個(gè)地方畫(huà)的好，對(duì)你有什么啟發(fā)？從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的的能力。（二、）重視培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，以“看到什么想到什么了解什么發(fā)現(xiàn)什么想象什么表現(xiàn)什么”的步驟讓學(xué)生自我體驗(yàn)：設(shè)計(jì)、玩、學(xué)、畫(huà)”的過(guò)程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)新。教師要學(xué)會(huì)放手，不要怕學(xué)生做不好。當(dāng)學(xué)生明白了制作方法，就開(kāi)始構(gòu)思制作?？粗麄兠Φ牟灰鄻?lè)乎，我想這幫小家伙到底能畫(huà)出什么樣的作品來(lái)。 （三、）培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)

6、新思想的能力，不拘一格地讓學(xué)生嘗試觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，給學(xué)生留下更多的自由空間。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第四點(diǎn)是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。在作品展評(píng)階段，真是不看不知道，一看真奇妙。小家伙一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，“ 老師，看，我用硬幣組成了一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。我說(shuō)，你的奇思妙想讓老師佩服你?！薄袄蠋熆次业淖髌?，在她的作品里，硬幣變成了五彩路，鑰匙變成了美麗的小鳥(niǎo)。這個(gè)文靜的小姑娘不僅國(guó)畫(huà)畫(huà)的好，沒(méi)想到彩畫(huà)也畫(huà)的這樣棒。這節(jié)課上，我把繪畫(huà)活動(dòng)變成了魔術(shù)游戲，在學(xué)生繪畫(huà)作品中，硬幣變成了棋盤(pán)上的棋子，美麗的花朵，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，紅紅的太陽(yáng).（四、）用欣賞鼓勵(lì)的語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的自信心。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理

7、念的第五點(diǎn)是:為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，評(píng)價(jià)不是為了甄別和選拔，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自信心是一切成功的開(kāi)始，也是學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一，而教師欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，教師要做到：一是要細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)幾句“真棒！”“有進(jìn)步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對(duì)孩子豎豎大姆指等等。二是要明確具體地指出孩子活動(dòng)過(guò)程中或作品中值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。二、提高自身素質(zhì)，發(fā)掘美術(shù)教材中的多學(xué)科元素，有效的實(shí)施美術(shù)綜合實(shí)踐課課堂教學(xué)。 美術(shù)綜合實(shí)踐課是一種全新的課程模式，它對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。美術(shù)作為人文學(xué)科，與語(yǔ)文、歷史、音樂(lè)等學(xué)科存在著

8、天然的關(guān)聯(lián)，與自然事物和社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系、它對(duì)美術(shù)教師提出了“全才”的要求，因此，應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這不僅僅是要求美術(shù)知識(shí)和技能，也要求對(duì)其他相關(guān)學(xué)科如文學(xué)、音樂(lè)、歷史、等人文科學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)有所了解，學(xué)會(huì)將各種知識(shí)融會(huì)貫通，并在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用自如，只有這樣，才能發(fā)掘出美術(shù)教材中的多學(xué)科元素，在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，上出高質(zhì)量的美術(shù)綜合實(shí)踐課。專(zhuān)科畢業(yè)分到小學(xué)任教，利用假期，參加了山東師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科函授學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，這段學(xué)習(xí)它不僅彌補(bǔ)了我文化課方面的欠缺，還對(duì)我備課、講課中語(yǔ)言的準(zhǔn)確到位提供了很大的幫助。思想指導(dǎo)你的行動(dòng)，雖然做的不夠好，但我積極向這方面努力。例如：講畫(huà)中的線(xiàn)條一課，在導(dǎo)入階段，我首先讓學(xué)生欣賞兩段節(jié)奏不一樣的音樂(lè)，一段是貝多芬的命運(yùn)交響曲，一段是克萊德曼的秋日的私語(yǔ)，聽(tīng)完后，學(xué)生用相應(yīng)的線(xiàn)條表達(dá)自己的感受。有了音樂(lè)的幫助，不僅更好的理解了線(xiàn)條，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。法國(guó)教育學(xué)家斯普朗格說(shuō):“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒，一直到精神生活