福師學(xué)前兒童語言教育在線作業(yè)二

1、（單項選擇題）1:教師參與評判原那么、（）、全面性原那么和參照性原那么是幼兒園語言教育活動評判的大體原那么。A:針對性原那么B:基礎(chǔ)性原那么C：客觀性原那么D:有效性原那么（單項選擇題）2:前語言取得是指大約（）歲前兒童顯現(xiàn)的各類語言現(xiàn)象，它為兒童正式取得語言作預(yù)備A:1B：C：2D:（單項選擇題）3:以下哪個說法不屬于幼兒園聽說游戲活動的語言教育目標(biāo)（）oA:常忙幼兒按必然規(guī)那么進行口語表達練習(xí)B:提高幼兒輔躍傾聽的水平C:培育幼兒在語言交往中的機智性和靈活性D:培育幼兒把握對語言交流信息清范度的調(diào)劑技術(shù)（單項選擇題）4:講述活動是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)運用什么語言進行說話的一種場合（）。A:非正式語

2、言B：.正式語言C：.隨意語言D:自由語言（單項選擇題）5:什么是幼兒園文學(xué)活動的首要環(huán)節(jié)。（）A:.學(xué)習(xí)文學(xué)作品B:體驗作品C：明白得作品D:.遷移作品體會（單項選擇題）6:講述的獨白言語特性，要求幼兒的口頭語言表述經(jīng)歷一個（）。A:從獨立完整發(fā)碼到獨立完整編碼的進程B:從談話活動到表述活動的進程C：從表述活動到談話活動的進程D:從獨立完整編碼到獨立完整發(fā)碼的進程（單項選擇題）7:以下說法中不屬于學(xué)前兒童語言教育活動評判要緊目標(biāo)的是（）A:.檢查或鑒定語言教育活動目標(biāo)是不是達到，或判定達到情形B：及時讓教師明確、發(fā)覺現(xiàn)實與前定活動目標(biāo)之間的差距和問題C：幫忙教師針對發(fā)覺的不足和問題，及時采取

3、改革方法D:檢查教師的工作以進行適當(dāng)?shù)莫劻P（單項選擇題）8:在談話活動中，要求學(xué)前兒童成立主動傾聽他人談話的愿望、態(tài)度和適應(yīng),可培育其（）。A:反饋性傾聽能力B：.辨析性傾聽能力C明白得性傾聽能力D：成心識傾聽能力俾項選擇題9：在幼兒教育機構(gòu)中，（）是對學(xué)前兒童進行語言教育的大體形式A：滲透的語言教育活動B：大體的語言教育活動C：日常的語言教育活動D：集體形式的語言教育活動（單項選擇題）1。：（）的語言學(xué)習(xí)模式以為，語言取得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言取得裝置慢慢把握語法規(guī)那么的進程A：.先天論B：認知彼此作用論C：行為主義»社會彼此作用論（單項選擇題“：學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)能夠分為傾聽、

4、表述、初期閱讀和（）四個方面。A：社會性B：游戲C：談活D:欣賞文學(xué)作品（單項選擇題）12:幼兒園的初期閱讀活動應(yīng)當(dāng)（）。A:提供具有表意性質(zhì)的材料幫忙幼兒取得讀寫能力B：有目的、有打算地培育幼兒對書面語言的爰好和靈敏性C:創(chuàng)設(shè)豐碩的閱讀環(huán)境常忙幼兒識字和書寫D:有目的、有打算地教幼兒認讀必然數(shù)量的字（單項選擇題）13:兒童在學(xué)前時期應(yīng)取得的大體閱讀技術(shù)包括觀看墓擬書面語言的能力、（）和自我調(diào)適的技術(shù)。A:預(yù)期的技術(shù)B:書寫的技術(shù)C：糾錯能力D:辨字能力（單項選擇題）14:在幼兒園中，幼兒參與語言教育活動的踴躍性能夠從幼兒參與活動的愛好和（）兩方面進行評判。A:獨特觀點B:制造性表現(xiàn)C：注意力

5、D:口語表述行為（單項選擇題）15:關(guān)于日常語言教育活動的錯誤說法是（）oA:只強調(diào)一個寬松自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境B：需要制定統(tǒng)一的語言教育目標(biāo)C:在活動進程中學(xué)前兒童的自由度更大D:更能表現(xiàn)教育的個別化（單項選擇題）16:在幼兒園，教師常常采綱（）的活動形式來幫忙幼兒明白得體驗具體文學(xué)作品。A:故事編構(gòu)B:故事宣述C：故事演出游戲D:.自發(fā)游戲（單項選擇題）17:聽說游戲的大體步驟是（）。A:教師引導(dǎo)游戲-交代游戲規(guī)那么-設(shè)置游戲情景-幼兒自主游戲B:設(shè)置游戲情景-交代游戲規(guī)那么-教師引導(dǎo)游戲-幼兒自主游戲C：設(shè)置游戲情景-教師引導(dǎo)游戲-交代游戲規(guī)那么-幼兒自主游戲D:教師引導(dǎo)游戲-設(shè)置游戲情景

6、-交代游戲規(guī)那么-幼兒自主游戲（單項選擇題）18:學(xué)前兒童把“用皮球打小狗”明白得為"小狗打皮球”，采納了明白得句子的（）。A:語義策略B:詞序策略C：語法策略D:非語言策略（單項選擇題）19：會給書中的圖畫命名，但還可不能識別熟悉的字，這種識字行為屬于（）。A:萌生時期B：.初期時期C：流暢時期D：閱讀時期（單項選擇題）20:幼兒園的語言教育（）A:.很難在游戲活動中進行B：只能在日常生活中進行C：.貫穿于幼兒的一日生活D:只能通過專門的語言教育活動進行（單項選擇題）21:反映在較長時刻兒童語言進展的任務(wù)和要求的是（）A:學(xué)前兒童教育總目標(biāo)B:學(xué)前兒童語言教育年齡時期目標(biāo)C:學(xué)前兒

7、童語言教育總目標(biāo)D:學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo)（單項選擇題）22:幼兒園談話活動的特點是（）。A:.要有憑借物B：注重多方的信息交流C：要有相對正式的語境D:旨在鍛煉幼兒的獨白言語能力（單項選擇題）23:幼兒園初期閱讀活動能夠幫忙幼兒取得（）、前識字體會和前書寫體會。A:前囪書制作體會B：前繪畫體會C：前文字識別體會D:.前圖書閱讀體會（單項選擇題）24:整合教育觀以為，學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的整合，主若是（）有效的結(jié)合A:社會知識、認知知識和語言知識B：社會知識、學(xué)科知識和語言知識C：社會知識、熟悉知識和學(xué)科知識D： .熟悉知識、學(xué)科知識和語言知識（單項選擇題）25:人們通常依照兒童能說出第一批

8、能被真正明白得的（）為標(biāo)志，將兒童語言的進展分為前語言期和語言進展期oA：字B：詞C：句子D:段落（多項選擇題）1：兒童的前語言時期，是一個語音核心靈敏期，圍繞語音，兒童進展三個方面的能力:A:前語言感知能力的進展B：前語言發(fā)音能力的進展C：前語言交際能力的進展D：前語言交流能力的進展BC（多項選擇題）2:學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與學(xué)前兒童教育總目標(biāo)是一致的，一樣能夠分解為。三個不同的層次A:總目標(biāo)B：年齡時期目標(biāo)C：課程目標(biāo)D:活動目標(biāo)BD（多項選擇題）3:兒童句法結(jié)構(gòu)的取得大致至以下的規(guī)律：0A:從混沌一體到慢慢分化B:從不完整到慢慢完整C:從松散到慢慢嚴謹D:由緊縮、呆板到慢慢擴展和

9、靈活,B,C,D（多項選擇題）4:學(xué)前兒童明白得句于經(jīng)常使用的策略有:。A:語義策略B:動作策略C：詞序策略D:非語言策略CD（多項選擇題）5:2001年的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）2001年9月試行，其特點是：0A:加倍明確提出語言運用能力方面的要求B:在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方面，加倍突出文學(xué)作品的審美功能C：初期閱讀能力的培育引發(fā)了足夠的重視D：在有關(guān)語言的知識、能力和情感3個方面，此刻的目標(biāo)更趨向于將培育學(xué)前兒童對語言交際和文學(xué)作品學(xué)習(xí)的愛好放在首位,BCD（多項選擇題）6:學(xué)前兒童語言教育活動評判的原那么：（）A:教師參與評判的原那么B：客觀性原那么C：全面性原那么D：參照性原那么,B,C,

10、D（多項選擇題）7:對學(xué)前兒童進行語言教育大體有兩種途徑：0A:組織專門的語言教育活動B:在一日生活各個環(huán)節(jié)C：在其他領(lǐng)域教育活動中隨機滲透的語言教育D:早讀課,B,C（多項選擇題）8:活動教育觀的大體內(nèi)就是：。A:提供學(xué)前兒童充分操作語言的機遇B:通過量種形式的操作增進兒童語言的進展C:要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動中的主體作用D:要注意發(fā)揮教師在活動中的主導(dǎo)作用,BCD（多項選擇題）9：語言的進展可從三個方面表現(xiàn)出來，即：°A:語言標(biāo)準B：語言形式C：語言內(nèi)容D:語用技術(shù)CD（多項選擇題）10：為了使語言教育活動的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師制定活動目標(biāo)時應(yīng)遵循以下原那么：0A:目標(biāo)應(yīng)著

11、眼于學(xué)前兒童的進展B:活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡時期目標(biāo)相一致C：目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認知、情感態(tài)度和能力三個方面D:語言教育活動目標(biāo)的表述應(yīng)該采納特定的術(shù)語,B,C,D（多項選擇題）11：語言教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)遵循以下的原那么：0A:依照兒童爰好爰好選擇活動內(nèi)容B:依照目標(biāo)選擇活動內(nèi)容C：依照學(xué)前兒童心理進展的特點選擇內(nèi)容D:在學(xué)前兒童的新舊語言體會間成立聯(lián)系CD（多項選擇題）12:增進學(xué)前兒童語言進展的原那么要求：A: 了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)B: 了解語言教育領(lǐng)域的流程C：語言教育活動的落腳點是學(xué)前兒童的語言進展D：依照學(xué)前兒童語言進展的規(guī)律設(shè)計活動CD（多項選擇題）13:

12、語言活動教育觀的大體內(nèi)涵是：0A:提供學(xué)前兒童充分操作語言的機遇B:通過量種形式的操作增進兒童語言的進展C：要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動中的主體作用D:要注意發(fā)揮教師在活動中的主導(dǎo)作用,BCD（多項選擇題）14:自由與標(biāo)準相統(tǒng)一的原那么要求教師：（）A:為學(xué)前兒童提供自由說話的機遇B:引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成運用標(biāo)準語言的適應(yīng)C：了解語言教育領(lǐng)域的流程D:語言教育活動的落腳點是學(xué)前兒童的語言進展,B侈項選擇題）15:對學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)行為的評判包括：（）A:兒童參與活動的踴躍性B:兒童在活動中完成任務(wù)的情形C：兒童在活動中表現(xiàn)出來的獨特觀點情形D:兒童在活動中制造性運用語言的情形,B,C,D（判定題）1：完整語言教育觀是當(dāng)前國外兒童語言教育的一種新思潮。它是指在兒童語言進展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語言學(xué)習(xí)的機遇。A:錯誤B：正確（判定題）2:兒童認知進展的顯著特點是通過他們自身的操作活動來發(fā)生與環(huán)境交互作用A:錯誤B：正確（判定題）3:專門的語言教育活動要緊包括談話活動、講述活動、聽說游戲活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動和初期閱讀活動幾種形式A:錯誤B：正確（判定題）4:學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是學(xué)前兒童語言教育的教學(xué)打算A:錯誤B：正確（判定題）5:滲透的語言教育是依照既定的語言教育目標(biāo),有打算地安排和組織學(xué)前兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的進程，是通過專門的語言教育活動實現(xiàn)的A:錯誤B：正確