小學(xué)語文《小馬過河》教案(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版語文二年級(jí)下第14課 小馬過河 1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 第14課 小馬過河單元第五單元學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉”8個(gè)生字。2.過程與方法：（1）通過朗讀課文，感受課文富有童趣的,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。（2）能正確、流利地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容； 通過小馬過河的故事，讓學(xué)生明白凡事要自己去嘗試后才可以下結(jié)論。能力目標(biāo)理解由生字組成的詞語。知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語。重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字。2.理解文中老牛、松鼠的說法不同的原因，從而體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣。難點(diǎn)1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。2.培養(yǎng)學(xué)生要做一個(gè)善于思

2、考、善動(dòng)腦筋敢于嘗試的孩子。學(xué)法問題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教法師生互動(dòng)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課第一課時(shí)1.謎語導(dǎo)入：（演示第2張幻燈片）四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。 謎底：（ ）2.小朋友們，接下來我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“馬”的小故事。（演示第3張幻燈片）馬讀課題 小馬過河 謎語導(dǎo)入吸引興趣。讓學(xué)生明白要學(xué)的內(nèi)容是什么。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：（演示第4張幻燈片）1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解我們編織的童話故事，從中感受童話的美好。2.理解字詞的意思，了解課文內(nèi)容。3.注意讀書姿勢要

3、端正。4.認(rèn)讀生字：（演示第5、6張幻燈片）（1）愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉 （2）鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。（3）讀音對(duì)對(duì)猜，讓學(xué)生認(rèn)讀字音。馬棚（béng péng）磨坊（fang fáng）突（t c）然愿意（yì yi）立刻（ke kè）松（zng sng）鼠甩（shui shi）尾巴（二）交流匯報(bào)： 生自由說說這篇課文中小馬過河時(shí)都遇到了誰？他們是怎樣說的？小馬最后得出了怎樣的結(jié)論。（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。 二、精讀課文。1.閱讀第1、2自然段（演示第7-26

4、張幻燈片）馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很 愿 意 幫您做事?！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到 磨 坊 去吧?！保?） 這兩段話主要說了一件什么事？小馬答應(yīng)幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。（2） 小馬答應(yīng)媽媽的時(shí)候是什么心情？從哪可以看出來？“連蹦帶跳”可以用哪個(gè)詞代替？（3）“我很愿意幫您做事”中的“您”說明了什么？說明了小馬對(duì)媽媽的尊重，是個(gè)懂事的孩子。（4）多音字認(rèn)讀： fng（茶坊）（牌坊）坊 fáng（磨坊）（染坊）2.閱讀第3自然段小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑

5、著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。（1） 小馬遇到了什么困難？一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著（2）小馬的心理活動(dòng)說明了什么？小馬不知道河水的深淺，有些擔(dān)心。（3）你能寫出更多的表示聲音的詞語嗎？一起試一試！水嘩嘩地流 風(fēng)呼呼地吹 門吱吱地響鳥喳喳地叫 雷轟隆隆地響 馬蹄嗒嗒地響3.閱讀第4自然段小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。（1）“牛伯伯”“請(qǐng)您”說明了什么？說明了小馬很

6、懂禮貌。（2） 水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。注：“剛沒小腿”的“沒”讀（mò）。牛伯伯的回答，你們覺得對(duì)嗎？為什么？對(duì)。因?yàn)榕２歉鶕?jù)自己的身高來說的。所以覺得很淺。（3）找出下列詞語的反義詞：深（ ） 大（ ） 來（ ）4.閱讀第5自然段。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”（1）“小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！”連用兩個(gè)“別過河”和嘆號(hào)說明了什么？小松鼠為什么會(huì)這么緊張著急呢？因?yàn)樗X得河水太深

7、，怕把要過河的小馬淹死了。（2）小馬聽了他的話是什么反應(yīng)？說明了什么？ 吃驚。說明了小馬對(duì)小松鼠的話有疑問。（3）找出下列詞語的近義詞：立刻（ ） 突然（ ） 吃驚（ ）5.閱讀6自然段小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”聽了松鼠的話，小馬怎樣做的？說明了什么？連忙收住腳步、還是回家問問媽媽吧。說明了小馬對(duì)牛伯伯和小松鼠的話疑惑不解，同時(shí)也說明了小馬是一個(gè)不愛動(dòng)腦筋的孩子。6. 閱讀第7、8自然段小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是??！牛伯伯也這

8、么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒沒想過?！眿寢層H切地對(duì)小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！?小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（1）這兩段主要說的是什么故事？小馬聽了媽媽的話，嘗試著蹚過了那條河。（2）媽媽的話是什么意思呢？遇到問題不要只是聽別人說，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試，

9、因?yàn)閯e人說的，不一定適合自己。（3） 文中省略號(hào)是什么作用？說明了什么？聲音斷斷續(xù)續(xù)。說明了小馬的難為情和不好意思。（4）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？因?yàn)槔吓５纳眢w比較高，所以覺得淺；而松鼠比較矮所以覺得深。此時(shí)小馬的身高在他們兩者之間，所以覺得河水沒老牛說的那樣淺也沒松鼠說的那樣深。過渡：小馬過河之后知道河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，從中小馬明白了聽取別人的意見后要認(rèn)真分析并且親自嘗試后才會(huì)有適合自己的辦法，接下來我們一起來判斷對(duì)錯(cuò)并說一說理由。7.你同意下面的說法嗎？說說你的理由。河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松

10、鼠對(duì)小馬撒 謊了。小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。交流討論：不同意。因?yàn)槔吓：退墒蠖际歉鶕?jù)自己的身高來說的。同意。遇到問題向很多人請(qǐng)教是對(duì)的。同意。因?yàn)閯e人的話都是根據(jù)自己的經(jīng)歷來說的，不一定適合自己。不同意。凡事去嘗試是對(duì)的，但是也要對(duì)別人的話進(jìn)行思考，不能盲聽盲從。7. 我們也來編故事吧！根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語講一講這個(gè)故事。馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚 難為情 動(dòng)腦筋 小心有一天，馬棚里馬媽媽告訴小馬說：“你愿意幫我馱半袋面去河對(duì)面的磨坊嗎？”小馬高興的點(diǎn)點(diǎn)頭出發(fā)了。來到小河前，小馬看到嘩嘩

11、嘩的河水，發(fā)愁了，正在小馬為難的時(shí)候，他看到了一頭老黃牛，于是在聽到牛伯伯說河水很淺后急忙跑到河邊準(zhǔn)備過河。這時(shí)候小松鼠突然攔住他的去路告訴他說：“河水很深，會(huì)把你淹死?！毙●R很吃驚，不知道該怎么辦。只能回去問媽媽，媽媽說：“你比較一下他們的身高再來判斷一下他們說的對(duì)不對(duì)呢？”小馬聽后動(dòng)腦筋想了想，很難為情。最后決定自己去試一試，最后，小馬小心的從小河蹚了過去。9.小學(xué)生如何寫好童話作文：豐富的想象力。想象就叫幻想，就是從頭腦中產(chǎn)生的一些奇妙的想法。想象是多種多樣的，什么都可以憑空想象。新穎的立意，就是文章的主題或中心思想。生動(dòng)的人物形象。童話中的角色大部分都是動(dòng)物，在故事中它們可以不受時(shí)空和

12、地域的限制，但要注意設(shè)計(jì)的角色性格要有個(gè)性，體現(xiàn)動(dòng)物本身的真實(shí)性，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。吸引人的故事情節(jié)。10.拓展閱讀 走進(jìn)傳統(tǒng)文化，了解馬的故事馬，以草為主食，在4000年前被人類馴服。馬在古代曾是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和軍事等活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。全世界馬的品種約有200多個(gè)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、科技水平的提高以及動(dòng)力機(jī)械的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，馬在現(xiàn)實(shí)生活中所起的作用也越來越小。馬匹主要用于馬術(shù)運(yùn)動(dòng)和生產(chǎn)乳肉，飼養(yǎng)量大為減少。但在有些發(fā)展中國家和地區(qū)，馬仍以役用為主，并是役力的重要來源。馬頭琴的由來：播放故事，增加學(xué)生知識(shí)積累。三、歸納總結(jié)（演示第27張幻燈片）馬棚 磨坊 連蹦帶跳 愿意擋住 嘩

13、嘩地 立刻 突然 五、作業(yè)布置：1. 用自己的話講一講小馬過河的故事。2.從小馬對(duì)老牛和松鼠說的話的否定，感悟道理。3.背寫本課生字詞及多音字。1、 學(xué)生根據(jù)老師出示的生字卡輸出字的讀音。2、 同學(xué)之間交流互相提問識(shí)記生字。開心。連蹦帶跳。蹦蹦跳跳。淺 小 去說明了小松鼠緊張著急的心理。馬上 忽然 驚訝讓學(xué)生認(rèn)讀本課生字。理清故事發(fā)生的原因。體會(huì)人物的心情。詞語積累掌握。多音字認(rèn)讀。了解小馬遇到的困難和遇到困難后的心理活動(dòng)。象聲詞的積累和運(yùn)用。體會(huì)小馬懂禮貌。注意“沒”字的讀音。了解反義詞。體會(huì)小松鼠的緊張心理。感受小馬的心理變化。了解近義詞體會(huì)小馬心理的疑惑和為難。了解主要講解的事情。理解媽媽的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握。理解老牛和松鼠說的河的深淺不同的原因。發(fā)散思維，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。編寫故事，鍛煉寫作能力。拓展閱讀，增長知識(shí)。歸納總結(jié)本課內(nèi)容。課堂小結(jié) 小馬過河這篇課文講的是小馬要過河，因不知水的深淺而不敢過河，聽了老牛和松鼠的話后猶豫不決，后來在媽媽的教導(dǎo)下過了河的故事。告訴我們：遇事要自己動(dòng)腦筋