2011屆級(jí)畢業(yè)生提前期末考試教育學(xué)試卷

1、2011屆級(jí)畢業(yè)生提前期末考試試卷（教育學(xué)基礎(chǔ)）課程號(hào)250221 課程名稱(chēng)：教育學(xué)基礎(chǔ)教師：張軍獻(xiàn)08藝術(shù)3類(lèi)（表演） 一、 單項(xiàng)選擇題（每道題3分，共30分）1. 良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的（ ）。A 前提條件 B. 必要保證 C. 必然要求 D. 必然結(jié)果2. 學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指學(xué)生的（ ）。A. 名譽(yù)權(quán) B. 榮譽(yù)權(quán) C. 隱私權(quán) D. 人格尊嚴(yán)權(quán)3. 現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過(guò)程中起（ ）作用。A. 引導(dǎo) B. 主導(dǎo) C. 輔助 D. 顧問(wèn)4. 人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（ ）。A. 活動(dòng)性 B. 目的性 C. 實(shí)踐性 D.

2、預(yù)期性5. 造就全面發(fā)展的人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是（ ）的觀點(diǎn)。A. 馬克思主義 B. 存在主義 C. 自由主義 D. 唯心主義6. 教育目的可以發(fā)揮的作用是（ ）。A. 導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B. 導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用C. 激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用 D. 宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用7. 人的發(fā)展是指人的（ ）。A. 身體發(fā)展 B. 智力發(fā)展 C. 個(gè)性發(fā)展 D. 身體和心理發(fā)展8. “碰蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話反映了（ ）對(duì)人的身心發(fā)展的影響。A. 遺傳因素 B. 環(huán)境因素 C. 學(xué)校教育 D. 個(gè)體因素9. 人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是（ ）。A. 積極的過(guò)程 B

3、. 被動(dòng)的過(guò)程 C. 能動(dòng)的過(guò)程 D. 主動(dòng)的過(guò)程10 狹義的教育主要是指（ ）。A. 家庭教育 B. 學(xué)校教育 C. 職業(yè)教育 D. 社會(huì)教育二、多項(xiàng)選擇（每道題5分，共30分）1. 教育民主化的基本內(nèi)涵包括（ ）。A. 取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等B. 反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想C. 反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生D. 提倡教育結(jié)果的均等E. 教育自由化2. 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)以下哪幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)？（ ）A. 教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力 B. 教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)C. 傳播一定社會(huì)的思想意識(shí) D. 培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才E 以上都對(duì)3. 教育目的的基本層次包括（ ）。A. 國(guó)

4、家的教育目的 B. 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)C. 各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D. 社會(huì)的價(jià)值取向E. 教師的教學(xué)目標(biāo)4. 1989年11月，聯(lián)合會(huì)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則包括（ ）。A. 兒童利益最佳原則 B. 無(wú)差別原則C. 尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)原則 D. 尊重兒童尊嚴(yán)原則E. 無(wú)歧視原則5. 從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來(lái)看，國(guó)家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要的責(zé)任，以下哪些方面是國(guó)家為此做出的努力？（ ）A. 為所有學(xué)生提供正常的教育機(jī)會(huì)B. 關(guān)注貧困學(xué)生，設(shè)立幫困基金C. 關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊的教育機(jī)構(gòu)D. 實(shí)施獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金制度E. 學(xué)校無(wú)權(quán)因?qū)W生交不起學(xué)費(fèi)或其他攤派費(fèi)

5、用而讓學(xué)生停學(xué)、退學(xué)或變相開(kāi)除。6. 科學(xué)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在以下哪幾個(gè)方面？（ ）A. 科學(xué)技術(shù)能夠改變教育的觀念B. 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量C. 科學(xué)技術(shù)影響教育的內(nèi)容D. 科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量E. 科學(xué)技術(shù)可以影響教育的方法和手段三、 是非判斷題（每道題2分，共20分）1. 教師發(fā)展自己，提高專(zhuān)業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。（ ）2. 教師專(zhuān)業(yè)化有利于教師地位的提高。（ ）3. 教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。（ ）4. 全面發(fā)展是平均發(fā)展。（ ）5. 體育的任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。（ ）6. 素質(zhì)教育是以

6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育。（ ）7. 教育目的的導(dǎo)向作用僅針對(duì)受教育者，對(duì)教育者不具有導(dǎo)向作用。（ ）8. 環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。（ ）9. 教育能使人的價(jià)值得到越來(lái)越充分的體現(xiàn)，并使人的個(gè)性發(fā)展空間越來(lái)越大。（ ）10. 物資資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（ ）四、論述題（每道題20分，共20分）師生關(guān)系的有哪些類(lèi)型？分別論述不同類(lèi)型的師生關(guān)系模式對(duì)教育過(guò)程及效果可能產(chǎn)生的不同影響。3 / 3答案：一、 單項(xiàng)選擇題（每道題3分，共30分）1.B 2.D 3.B 4. B 5.A 6. B 7. D 8. B 9. C 10.B二、 多項(xiàng)選擇（每道

7、題5分，共30分）1ADE 2. AB 3. ACE 4. ACDE 5. ABCDE 6. ABCDE三、 是非判斷題（每道題2分，共20分）1. 教師發(fā)展自己，提高專(zhuān)業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）2. 教師專(zhuān)業(yè)化有利于教師地位的提高。（ ）3. 教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。（）4. 全面發(fā)展是平均發(fā)展。（）5. 體育的任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。（）6. 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育。（ ）7. 教育目的的導(dǎo)向作用僅針對(duì)受教育者，對(duì)教育者不具有導(dǎo)向作用。（）8. 環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。（ ）9. 教育能使人的價(jià)值得到越來(lái)越充分的體現(xiàn)，并使人的個(gè)性發(fā)展空間越來(lái)越大。（ ）10. 物資資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（）四、論述題（每道題20分，共20分）美國(guó)的學(xué)者概括出四種主要的師生關(guān)系模式。分別是強(qiáng)制專(zhuān)斷型、仁慈專(zhuān)斷型、放任自留型、民主型。師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的典型反應(yīng)不同。（1）在強(qiáng)制專(zhuān)斷型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于教師不在場(chǎng)時(shí)，說(shuō)明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在仁慈專(zhuān)斷型模式下，大部分學(xué)生喜歡老師，但是看穿他這套方法的學(xué)生可能會(huì)恨老師。對(duì)老師有依賴(lài)性，學(xué)生多屈從，缺乏個(gè)人的發(fā)展，缺乏創(chuàng)造性。（3）在放任自留型模式下