精品2015教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)選擇題專項(xiàng)練習(xí)二及答案

1、20212021 教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)選擇題專項(xiàng)練習(xí)二1.1.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性,不同的課堂往往有不同的氣氛.即使是同一個(gè)課堂,也會(huì)形成不同教師的A.A.教學(xué)風(fēng)格B.B.組織教學(xué)方法C.C.氣氛區(qū)D.D.教學(xué)氣氛答案：C C2 2 .調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是.A.A.測(cè)驗(yàn)法B.B.問(wèn)卷法C.C.觀察法D.D.談話法答案：A A中公專家解析：測(cè)驗(yàn)法是調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法.3 3 .對(duì)心理開(kāi)展變化的順序,以下表達(dá)不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng).A.A.反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專門化演變B.B.反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變C.C.從熟悉客體的內(nèi)部現(xiàn)象向熟悉事物的外部本質(zhì)演變D

2、.D.是對(duì)周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變答案：C C中公專家解析：從熟悉客體的外部現(xiàn)象向熟悉事物的內(nèi)部本質(zhì)演變4.4.人際交往過(guò)程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn),其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和A.A.暗示影響系統(tǒng)B.B.非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)C.C.文字符號(hào)系統(tǒng)D.D.情感感染答案：B B5.5.競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能,力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng),不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系,而且還會(huì)A.A.提升學(xué)習(xí)和工作效率B.B.養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)C.C.導(dǎo)致教師治理公正D.D.促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A A6 6 .心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是.A.A.觀察法B.

3、B.談話法C.C.實(shí)驗(yàn)法D.D.問(wèn)卷法答案：C C7 7 . .競(jìng)爭(zhēng)有可能會(huì)使一局部學(xué)生過(guò)度緊張和焦慮,容易無(wú)視活動(dòng)的A.A.積極價(jià)值8 8 . .創(chuàng)造性功能C.C.內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造性D.D.真正目的答案：C C8 8 . .學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素.這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是A.A.課堂情境B.B.課堂結(jié)構(gòu)C.C.課堂形勢(shì)D.D.課堂教學(xué)答案：B B中公專家解析：學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu).它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).9 9 . .合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替A.A.教師的主導(dǎo)教學(xué)B.B

4、.獨(dú)立完成作業(yè)C.C.家庭作業(yè)D.D.個(gè)別課堂練習(xí)答案：A A1010 . .掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生水平上的差異并不能決定他能否學(xué)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的好壞,而是在于他們才能到達(dá)該內(nèi)容的掌握程度.A.A.學(xué)習(xí)積極性B.B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性C.C.要花多少時(shí)間D.D.智力水平答案：C C中公專家解析： 掌握學(xué)習(xí)理論是指只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以到達(dá)掌握的程度通常能到達(dá)完成 80%-90%80%-90%的評(píng)價(jià)工程,學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異不能決定他能否學(xué)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的好壞,而是在于他們要花多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)該內(nèi)容的掌握程度.1111 . .研究說(shuō)明,學(xué)生座位的安排對(duì)

5、于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果A.A.有影響B(tài).B.沒(méi)有影響C.C.幾乎沒(méi)有影響D.D.有實(shí)質(zhì)性影響答案：A A12.12.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作A.A.沖動(dòng)型問(wèn)題行為B.B.擾亂性的問(wèn)題行為C.C.多動(dòng)型問(wèn)題行為D.D.自律障礙行為答案：B B1313 . .向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備,明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法,以免A.A.迷失方向B.B.錯(cuò)用方法C.C.措手不及D.D.產(chǎn)生焦慮答案：A A1414 . .班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)差生和后進(jìn)生有問(wèn)題行為,優(yōu)秀學(xué)生A.A.也全都有問(wèn)題行為B.B.沒(méi)有問(wèn)題行為C.C.只有問(wèn)題行為萌芽D.D.也有問(wèn)