素質(zhì)教育的核心精神：

1、素質(zhì)教育的核心精神：v面向全體v促進全面發(fā)展v重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)v發(fā)揮主體精神，促進個性發(fā)展。培養(yǎng)真正的人，而不再是成功的應試機器。科教興國戰(zhàn)略意義的本質(zhì)之一：v融合東、西方文化背景下教育價值追求的精華，全面推進中國教育國際化進程。國際視野、民族精神、本土實際的完善結(jié)合將是我們走向世界的起點。讓世界走進課堂，讓學生走向世界。新課程培養(yǎng)目標突出能力的培養(yǎng)v閱讀與交流表達能力v科學探究能力v運用信息技術能力v解決實際問題能力v團隊合作與組織能力v自我管理與規(guī)劃能力新課程培養(yǎng)目標突出態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)v國家意識和政治信念v團隊意識和合作精神v社會責任感和承擔精神v開放意識和文化包容的態(tài)度v

2、進取精神和樂學好學的態(tài)度標志性的理想目標v尊重人的價值v開發(fā)人的潛能v陶冶人的個性創(chuàng)設使每個學生都得到充分和諧發(fā)展的時間與空間v讓學生有選擇的空間v讓課程有拓展的空間v讓教學有思考的空間v讓德育有體驗的空間A.未來人不但在于能獨立思考、解決問題，更在于敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 B.未來人的發(fā)展是一個持續(xù)不斷的終生學習的過程。 C.未來人更指向和諧、完整的發(fā)展，人格更完善，交往合作更深刻，活動更豐富，對精神世界的追求與享受更充分，在休閑中進一步提升人的生活質(zhì)量。 2、為學生提供五種學習經(jīng)歷（1）學習經(jīng)歷是學習目標、過程、內(nèi)容和環(huán)境的綜合體，是學生形成態(tài)度與價值觀、過程能力與方法、知識與技能的關

3、鍵。（2）學習經(jīng)歷以學習內(nèi)容為載體，強調(diào)學生對學習活動的主動參與和親身體驗，關注學生學習經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu)。 v品德形成和人格發(fā)展的經(jīng)歷v智能開發(fā)和認知發(fā)展的經(jīng)歷v體育與健身的經(jīng)歷v藝術修養(yǎng)和發(fā)展的經(jīng)歷v社會實踐的經(jīng)歷。構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變?yōu)樘卣?，以應用現(xiàn)代信息技術為標志，關注于學習經(jīng)歷的課程體系。 改變學習方式v改變單一的接受性學習方式，倡導接受與主動體驗、探究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學習方式，讓現(xiàn)實的、有趣的、探究性的學習活動成為學習的主要方式。v改變單一的個體學習方式，倡導獨立自主與合作交流相結(jié)合的學習方式，讓自主的、合作的、交流的學習活動成

4、為學習的主要方式。 改變學習方式v改變單一的接受性學習方式，倡導接受與主動體驗、探究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學習方式，讓現(xiàn)實的、有趣的、探究性的學習活動成為學習的主要方式。v改變單一的個體學習方式，倡導獨立自主與合作交流相結(jié)合的學習方式，讓自主的、合作的、交流的學習活動成為學習的主要方式。 拓展學習時空，豐富學習經(jīng)歷 v加強學校教育資源、社會教育資源和網(wǎng)絡教育資源的同步建設，形成多渠道的學習環(huán)境，豐富學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)造有利的條件。 v充分利用科技館、博物館和各種青少年教育基地等開展學習活動，加強學習的實踐性和體驗性。 新課程的特點（1）著眼于促進學生學習方式的變革現(xiàn)

5、代學習方式主要特征是v主動性（我要學）v自主性（我能學）v差異性（按個性化的方式學）v體驗性（在親歷和體驗中學）v探究性（在解決問題中學）v合作性（在交流與分享中學）（四）特長品性與人格陶冶的和諧整合每一個都是獨特的我，又是社會的我1、陶冶展現(xiàn)人生真諦、民族精神的真善美人格通過藝術教育，使學生了解利用優(yōu)秀民族藝術文化傳統(tǒng)，提高文化藝術素養(yǎng)，增強愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美創(chuàng)造美的能力，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的全面發(fā)展。現(xiàn)代教育理論認為，審美觀是世界觀、人生觀的重要組成部分，審美觀是在審美實踐活動中形成的。學校美育工作的任務是培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀點，涵蓋其熱愛一

6、切美好事物的情感，達到提高全體學生審美素質(zhì)的目的。文化藝術是奧運會不可或缺的要項，其重要意義無論如何強調(diào)都不為過。正是由于文化藝術的作用，奧運會才得以令全世界銘記在心。各屆奧運會之所以特色鮮明，重要因素之一便是主辦國以文化藝術的形式，昭示由語言、習俗、種族、宗教等均衡構(gòu)成的獨特關系。奧運會的觀眾，無論親臨賽場者還是通過電視和互聯(lián)網(wǎng)收看者，總受到奧運會主辦國文化資源的影響。文化藝術，絢麗多彩、內(nèi)涵深邃。正是人們不懈地努力，顧拜旦的理想不但延續(xù)至今，且促使奧運會成為人類和平的大聚會。文化藝術的作用在奧運口號、開幕、閉幕式等方面被展現(xiàn)得淋漓盡致。世界各國的文化藝術、各種不同的精神理念、思想在此碰撞、

7、交匯，奧林匹克運動是各種文化藝術互相對話、交流、溝通、融合的絕好機會。，來自不同背景的創(chuàng)造性人才可同各國文化藝術界的名流共聚一堂，面對面地切磋技藝，交流思想。觀眾在觀看體育賽事之余，也有機會身臨其境觀看藝術家的表演。金元浦：感謝博恩先生的建議。2008奧運會的開幕、閉幕式的策劃已提到議事日程上來了，招、投標工作很快結(jié)束。重要的是創(chuàng)意設計。我們應滿足“世界給我17天，我還世界5000年”的要求，在開幕、閉幕式上，應集中展現(xiàn)中國氣派、中國風格、中國圖騰及中國文化。北京無疑也應盡力展現(xiàn)中國文化的精髓，北京奧運將提升中國教育無論是顧拜旦、還是國際體壇,都一致認為,奧林匹克的精髓是教育;奧林匹克的思想體

8、系蘊涵著豐富的教育思想；教育是奧林匹克運動的出發(fā)點和歸宿。北京舉辦2008年奧運會，對于中國來說，對于中國幾億青少年來說，對于中國有思想的教育工作者來說，將是一個借此大平臺，提升中國教育的天賜良機。在這幾年內(nèi)，以及今后更多的時間內(nèi)，充分利用這一氛圍，大力普及奧林匹克全方位的教育功能，將奧林匹克精神以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，潛移默化地將這顆金色的種子，播撒在孩子們幼小的心田。這一項關系未來、關系長遠的工作，也許并不比辦好一屆奧運會意義更小。教育部副部長陳小婭指出，開展奧林匹克教育是培養(yǎng)青少年健全人格和高尚情操的有效途徑，充分發(fā)揮奧林匹克的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人意義重大。希望

9、北京市探索奧林匹克教育的新途徑，為全國開展奧林匹克教育提供可借鑒的經(jīng)驗。    北京市教育工委書記朱善璐認為，北京教育事業(yè)發(fā)展已進入具有奧林匹克教育特色的特殊歷史時期，全市教育系統(tǒng)要以推進奧林匹克教育工作為契機，促進教育事業(yè)的和諧發(fā)展，確保“北京2008”中小學生奧林匹克教育計劃落到實處。2004-4-1 11:36:00中國體育報近日在瑞士洛桑揭曉的“2004年奧林匹克體育與藝術大賽”上傳出喜訊，中國奧委會選送的兩件作品均獲獎，其中清華大學美術學院孫玉敏的中國畫求獲繪畫類一等獎，清華大學美術學院曾成鋼的雕塑圣火接力獲雕塑類二等獎。 奧林匹克運動精神是超

10、越自我、頑強拼搏的精神，繪畫作品求表現(xiàn)的就是不斷追求、戰(zhàn)勝自我、努力向上的精神。求試圖在激烈運動中瞬間的靜態(tài)里，通過對手部的刻畫和思考狀態(tài)的描述，揭示體育運動中頑強拼搏、不斷戰(zhàn)勝自我、對技藝精益求精的精神，作品靜態(tài)的畫面更表現(xiàn)人物內(nèi)心的強烈動蕩，說明體育運動對人類精神世界的巨大影響力。求的作者孫玉敏是清華大學美術學院研究員、中國美術家協(xié)會會員、中國工筆畫學會理事，多年從事中國畫的研究與創(chuàng)作，她的作品赴多個國家和地區(qū)展出，并在中國青年美術展、中國體育美展、全國美術作品展、中國工筆畫大展、加拿大“楓葉杯”國際水墨畫大獎賽等國內(nèi)外賽事中獲獎。在藝術上，作者將中國文化、東方藝術的精神融入作品中，追求“

11、恬淡、含蓄、靜寂、清遠”的意境，用中國民族繪畫特有的線造型藝術語言、二維空間的表現(xiàn)方式塑造形象，注重表現(xiàn)人物內(nèi)在的精神、人的靜思與自省，追求人性的完善與人格的完美，人與自然的和諧統(tǒng)一。奧林匹克藝術節(jié)(Olympic Arts Festival) 在奧運會期間以文藝手段宣傳奧林匹克思想、增強奧運會文化氣氛的活動，是奧運會不可缺少的重要組成部分。體育競技與文藝活動結(jié)合進行，原是古代奧運會的傳統(tǒng)，古代奧運會甚至把文藝比賽列為奧運會正式項目?，F(xiàn)代奧林匹克運動奠基人P.顧拜旦一貫認為，文化內(nèi)容反映著奧林匹克運動的社會、倫理和精神方面的性質(zhì)。他說：“體育是文化的手段，藝術應與體育同行?！?906年在巴黎舉

12、行的奧林匹克代表大會就以藝術、文學與體育的關系為主題。19121948年的各屆奧運會還設立了文藝比賽項目，與體育競賽一樣授獎。后來文藝比賽項目雖被取消，但奧運會的文藝活動不僅沒有削減，反而更加擴大，發(fā)展成為圍繞奧運會舉行的奧林匹克藝術節(jié)。 不可忽視的藝術教育藝術教育是對學生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，是我國教育事業(yè)的有機組成部分。它是運用藝術美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，促進身心各方面和諧發(fā)展。作為一種國民素質(zhì)教育，它面對的是全體學生，不管這些學生在城市還是在農(nóng)村，有沒有天賦，每位學生都有接受藝術教育的權(quán)利。藝術教育的重要性： 第一， 藝術教育有助于發(fā)

13、展學生的全面思維。 人的思維分為邏輯思維和形象思維兩大類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個人素質(zhì)的全面提高。對這一點有深刻認識的首先不是藝術家，而是科學家。在一切教育中，藝術教育的根本優(yōu)勢在于發(fā)展人的形象思維。因為審美的過程具有形象思維的特點，審美過程需要想象和創(chuàng)造。形象思維可以突破某些條件的約束，是對思維的解放，能夠更好地發(fā)展大腦的健全的思維。我國原子彈之父錢學森說過“只注意邏輯思維，埋頭于細節(jié)，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯(lián)系的認識?！闭驗槭艿搅怂囆g方面的熏陶，才使他能夠避免死心眼，避免機械，想問題能夠更寬一點，活一點，從而在科學上取得

14、重要成就。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”缺乏想象力，很難培養(yǎng)出健全的人格。因此，在我們的教育工作中，應該使學生把邏輯思維與形象思維、科學思維與藝術思維有機地結(jié)合起來，從而形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維。 第二， 藝術教育有助于加強德育工作，以美育德。 藝術教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過漸進的方式進行，它可以潛移默化地提高學生的道德情操和思想境界。通過藝術教育能夠調(diào)動學生的學習興趣，使之愉快地受到教育；幫助學生明是非、知善惡、識美丑、以“善”為美，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，從而使他

15、們的心靈得到凈化和美化，情操得到升華，建立正確的價值觀、人生觀，塑造出健全的人格和健康的個性，促使其全面和諧的發(fā)展，以達到提高思想品德、科學文化和身心等全面素質(zhì)的目的。 第三，藝術教育有助于學生正確調(diào)控自己的情緒。 良好的情緒是學生的精神與軀體健康的前提，是接受知識教育重要的主觀條件，反之，消極和不愉快的情緒會使人的心理失衡，導致精神活動失調(diào)，使人的判斷能力、分析能力下降，給自身健康和社會帶來不良的后果。而藝術教育本身就有調(diào)節(jié)心緒的作用，對提高學生的“情商”有著不可低估的價值。 藝術教育可以豐富學生的課余生活，可以使他們的課余生活變得充實而有意義，既能拓展他們興趣，又能發(fā)展他們的潛能，增加生活

16、的情趣。這樣，就會減少很多消極情緒的產(chǎn)生。反之，如果一個人沒有興趣和愛好，就會覺得生活很乏味，積極情緒不易產(chǎn)生，而且不利于個性心理的形成。學生無論是參與一門藝術，不管是投入地表演，還是入迷地欣賞，都能使自己在一種特殊的意境中，獲得一次樂在其中的情緒體驗，恢復心理平衡，淡化、忘卻消極情緒，以免沉浸在煩惱和憂郁里不能自拔。保證了學生的健康成長。 第四，藝術教育有助于培養(yǎng)學生健康、豐富的感情世界。 培養(yǎng)學生健康的豐富的感情世界，是非常重要的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的人，人與人之間的感情聯(lián)系少了，疏遠了，淡漠了，感情世界的貧乏，會給國民素質(zhì)帶來很嚴重的損失。列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！?藝術教育的特點是以情動人，以情感人，以情育人。它強調(diào)以情感活動統(tǒng)領整個教育教學過程，把德育、智育、美育融匯于情境之中，從而在現(xiàn)實的教育教學過程中實現(xiàn)育人目標的有機整合，使學生在學會求知的同時學會做人，形成健康豐富的精神世界。 由此我