1學(xué)校典型案例五維一體

1、堅持五維一體促進(jìn)教、學(xué)、做合一鐘祥市職業(yè)高中教學(xué)模式改革典型案例卓定紅陳方海李祖華鐘祥市職業(yè)高中堅持效勞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辦學(xué)宗旨,學(xué)校以企業(yè)文化為紐帶,促進(jìn)校 企深層次融合,深化人才培養(yǎng)模式改革,延長教育鏈,全方位提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),走 出了一條校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教相融的辦學(xué)道路.學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)模式改革, 逐步實現(xiàn)了學(xué)校企業(yè)一體化、教室車間一體化、教師師傅一體化、學(xué)生學(xué)徒主人一體 化、作業(yè)作品一體化,形成了 “堅持五維一體、促進(jìn)教學(xué)做合一的教學(xué)模式.一、示范校建設(shè)的內(nèi)在需求的案例背景示范校建設(shè)的根本目的是通過提升學(xué)校辦學(xué)實力從而提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的吸引力,而提升辦學(xué)質(zhì)量的

2、根本途徑是改革教學(xué)模式.2021年,教育部、人力資源社會保證部、財政部?關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育開展改革示 范學(xué)校建設(shè)方案的意見?教職成20219號文中提出中等職業(yè)教育改革開展的七項 重點任務(wù),即“改革培養(yǎng)模式、“改革教學(xué)模式、“改革辦學(xué)模式、“創(chuàng)新教育內(nèi)容、“增強(qiáng)隊伍建設(shè)、“完善內(nèi)部治理、“改革評價模式.其中六項任務(wù)都是為改革教 學(xué)模式效勞的,這些任務(wù)都是實現(xiàn)教學(xué)模式改革的途徑,改革辦學(xué)模式是為教學(xué)模式 改革釀造更寬泛的辦學(xué)主體；培養(yǎng)模式改革是實現(xiàn)教學(xué)模式改革的平臺；評價模式改 革是教學(xué)模式改革的助推器；師資隊伍建設(shè)是教學(xué)模式改革的根底；完善內(nèi)部治理是 實現(xiàn)教學(xué)模式改革的保證；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是

3、實現(xiàn)教學(xué)模式改革的載體.所以推進(jìn)示范校建設(shè)的關(guān)鍵是實現(xiàn)教學(xué)模式的改革,而堅持“五維一體是促進(jìn) 教學(xué)做合一的途徑.二、建立“教學(xué)做合一的教學(xué)模式提升學(xué)生質(zhì)量的建設(shè)目標(biāo)學(xué)校積極探索校企一體化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革的途徑,進(jìn)一步完善校企合作的運行機(jī)制,挖掘合作內(nèi)涵,拓展合作外延.實現(xiàn)教室與車間合一、教師與師傅 合一、學(xué)生與主人、學(xué)徒合一、作業(yè)與作品合一、校園文化與企業(yè)文化合一,形成校 企一體化辦學(xué)模式,著力提升學(xué)生就業(yè)水平和繼續(xù)學(xué)習(xí)的水平.工程導(dǎo)入就業(yè)水平 繼續(xù)學(xué)習(xí)的水平圖1三、“五維一體的建設(shè)過程五維一體教學(xué)模式20家新增合作企業(yè)3Q家原乳垓心合作色此一筑巢引鳳,促進(jìn)學(xué)校企業(yè)一體化學(xué)校企業(yè)一體

4、化是實現(xiàn)教學(xué)做合一的平臺.現(xiàn) 代人才市場的需求要求職業(yè)教育必須走校企一體 化辦學(xué)模式,鐘祥職高利用學(xué)校各種資源優(yōu)勢吸引 企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和產(chǎn)品研發(fā)等.校企 合作企業(yè)由原來的30多家增加到50多家,其中新 增核心層合作企業(yè)到達(dá)12家,聯(lián)合辦學(xué)集團(tuán)1家, 走出了一條校企一體化辦學(xué)之路.電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)與深圳達(dá)擎科技有圖2與學(xué)校合作企業(yè)變化限公司合作,同過人員互派、資源共享、基地共建實現(xiàn)了校企一體化.由學(xué)校提供場 地、師資等優(yōu)越條件,引進(jìn)兩條電子實訓(xùn)生產(chǎn)裝配線,學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行模擬頂崗實習(xí), 企業(yè)和學(xué)校共同治理學(xué)生.學(xué)生既可以在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活,又可以在校企合辦工廠 上班、下班.圖3達(dá)

5、擎車間揭牌儀式圖4學(xué)生在達(dá)擎車間上班建筑工程施工專業(yè)通過校辦企業(yè)實現(xiàn)了校企一體化. 建筑專業(yè)“圍繞專業(yè)辦企業(yè) 開辦了校辦企業(yè)一一湖北莫愁建筑工程,公司不僅可以對外承接工程,進(jìn)行施工,還可以安排指導(dǎo)學(xué)生實習(xí).校辦建筑公司還在學(xué)校成立了 “第七工程部,構(gòu)建了以工程生產(chǎn)為引導(dǎo),教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營、效勞相融的“工學(xué)交替、產(chǎn)教結(jié)合的 人才培養(yǎng)模式即“一導(dǎo)四融兩相交的模式.該工程部日常業(yè)務(wù)全部由學(xué)校建筑 專業(yè)師生負(fù)責(zé),校企完全融為一體.圖5成立第七工程部文件圖6學(xué)生在第七工程部實習(xí)學(xué)校得知香港鴻安集團(tuán)總裁徐偉樞先生有意到內(nèi)地 投資辦企業(yè)的信息,學(xué)校為吸引香港老板來校投資,對 收購的處于閑置狀態(tài)的造紙廠場地進(jìn)

6、行了平整,對廢舊 廠房進(jìn)行了修整,筑巢引鳳.鴻安集團(tuán)總裁看到學(xué)校合 作的誠意,與學(xué)校簽訂了合作開辦鐘祥“三富機(jī)電公司 的協(xié)議.三富機(jī)電公司每年接收我校機(jī)械、電子等專業(yè)圖7香港鴻安集團(tuán)首次與學(xué)校簽訂合作協(xié)議學(xué)生實習(xí)和就業(yè),公司中的治理人員全部是我校的畢業(yè)生.徐偉樞先生還屢次攜國際 專家到我?？疾臁⒔涣?、合作,公司產(chǎn)品全部出口到德國等歐盟國家.隨著公司業(yè)務(wù) 量的增加,三富公司已整體搬遷至創(chuàng)業(yè)園區(qū),成為鐘祥市出口創(chuàng)匯大戶.圖8 徐偉樞先生攜國際專家到校參觀圖9鐘祥職高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)二夯實根底,推進(jìn)教室車間一體化教室車間一體化是實現(xiàn)教學(xué)做合一的載體.學(xué)校在引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線、接受企業(yè)捐 贈、對外產(chǎn)品加工的

7、同時,學(xué)校不斷加大根底水平建設(shè),提升實習(xí)實訓(xùn)硬件水平.目 前,校內(nèi)實訓(xùn)基地到達(dá)6個,實訓(xùn)室數(shù)到達(dá)71個.學(xué)習(xí)通過數(shù)字化校園建設(shè),完善 教學(xué)資源庫,建成數(shù)套虛擬現(xiàn)實的仿真教學(xué)平臺,全面建成數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò),為教室 車間一體化打好了扎實的根底.職教課堂能否成功實現(xiàn)變革,最關(guān)鍵的一步是如何改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式.傳 統(tǒng)的課堂教學(xué)往往會出現(xiàn)理論與實踐別離,做與學(xué)脫節(jié).學(xué)校針對這一情況,建立了 “學(xué)一做一練統(tǒng)一的一體化教室.教室既是學(xué)生理論學(xué)習(xí)的場所,也是完成作業(yè)、 提交作品、加工產(chǎn)品的車間.枯燥的理論可即時轉(zhuǎn)換為看得見、摸得著的東西,學(xué)生 邊學(xué)邊干,在做中學(xué),在學(xué)中做,學(xué)習(xí)的積極性大為提升,實現(xiàn)了頗具職

8、業(yè)特色的高 效課堂我校建筑工程施工專業(yè)的課堂就在建筑練功場和第七工程部,這里不再是課桌、黑板加粉筆的傳統(tǒng)教室,工程部可以模擬各種建筑施工現(xiàn)場,學(xué)生直接在工作現(xiàn)場將 老師講解的知識要領(lǐng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場操作,實現(xiàn)“產(chǎn)教合一,完善“教、做、評相結(jié)合的教學(xué)模式.圖10 建筑專業(yè)學(xué)生參加實習(xí)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)通過“兩進(jìn)兩出的 模式實現(xiàn)了教室車間的一體化.以引進(jìn)的兩條生產(chǎn)線 為教學(xué)平臺,教師邊給學(xué)生講解理論知識技能操作要 領(lǐng),邊指導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)線的工位上動手操作, 讓“工 與“學(xué)真正結(jié)合起來.機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)承接了部 分機(jī)械部件產(chǎn)品的初級加工任務(wù),學(xué)生在掌握根底理圖11學(xué)生在達(dá)擎車間實習(xí) 論和根本操作技能后,

9、隨即就可以參與產(chǎn)品的加工任務(wù),教室就是產(chǎn)品加工車間,將 教學(xué)過程與生產(chǎn)活動結(jié)合在一起,教室車間一體化讓學(xué)生真正的學(xué)起來、動起來.在三大重點專業(yè)的帶動下,學(xué)校還把汽修專業(yè)的教室搬到了汽修車間和汽修工 廠,實現(xiàn)了教室與車間合一,教室文化與車間文化互通.導(dǎo)游專業(yè)也將飯店效勞與管理的課堂搬進(jìn)了實訓(xùn)大廳圖13 導(dǎo)游專業(yè)課堂圖12學(xué)生在汽修車間學(xué)習(xí)三苦練內(nèi)功,全面打造雙師型教師教師師傅一體化是實現(xiàn)教學(xué)做合一的根底.隨著教室車間一體化的建成,學(xué)生學(xué) 習(xí)環(huán)境隨之發(fā)生了改變,對教師水平水平提出了更高的要求.過去照本宣科的教學(xué)方 法顯然已經(jīng)無法適應(yīng)“一體化教學(xué)需求.職業(yè)教育特色決定了職教師資必須是教師 師傅一體化

10、、能說會做的雙師型隊伍.學(xué)校通過“一引導(dǎo)學(xué)科帶頭人引導(dǎo)二示范骨干教師示范三補(bǔ)充兼職教師 補(bǔ)充四提升整體提升工程,學(xué)?！半p師型教師比例已達(dá) 95%Z上,專業(yè)學(xué)科 帶頭達(dá)18人,專業(yè)骨干教師達(dá)38人,動態(tài)聘請兼職教師達(dá)40人.40353025人數(shù) 20151050全校師資隊伍提升情況兼職教師口建設(shè)前建設(shè)后學(xué)科帶頭人骨干教師教師類型圖14學(xué)校師資隊伍提升情況四堅持以生為本、技能為先,促進(jìn)學(xué)生、學(xué)徒、主人一體化學(xué)生、學(xué)徒、主人一體化是實現(xiàn)教學(xué)做合一的主體.我校各專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置 突出以實際工作任務(wù)為核心、以工作過程為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)水平.在一體化的教室 車間,通過教師師傅一體化的雙師型教師言傳身教,

11、學(xué)生不僅能通過教師的講解獲得 必要的理論知識,還能在教師手把手的傳授下掌握實踐操作技能,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變 為主動學(xué)習(xí).局部專業(yè)課程還采用“學(xué)徒制考評方式,通過“師傅帶徒弟的培養(yǎng) 模式,促進(jìn)學(xué)生、學(xué)徒一體化.學(xué)生在課余時間還可以報名參加各種社團(tuán)和專業(yè)興趣小組的活動,提升自我治理水平和獨立學(xué)習(xí)水平.學(xué)校通過學(xué)生會、團(tuán)委、社團(tuán)和興趣小組等為載體,為學(xué)生提 供自我治理的平臺,學(xué)生成為學(xué)校日常治理的主人.他們每天自行召開治理例會,從 清潔衛(wèi)生、行為儀表、學(xué)習(xí)生活、社團(tuán)活動等全方位實現(xiàn)自我治理.專業(yè)興趣小組采 用工程式治理,學(xué)生就是工程負(fù)責(zé)人,也是工程的具體實施者,電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)成立了 “三小 D

12、IY活動室,學(xué)生的創(chuàng)造力在興趣小組的活動中不斷被激發(fā).學(xué)生、學(xué)徒、主人一體化,有效提升了學(xué)生就業(yè)水平和繼續(xù)學(xué)習(xí)的水平,為學(xué)生將來的可持續(xù)開展奠定了根底圖14 校學(xué)生會治理工作例會圖15 興趣小組學(xué)生小制作作品五多元評價,促進(jìn)作業(yè)、作品一體化作業(yè)作品一體化是實現(xiàn)教學(xué)做合一的助推器. 學(xué)生的作業(yè)不再局限于書面練習(xí)和 驗證性的實驗實習(xí),在教室車間一體化、教師師傅一體化的根底上,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 就是生產(chǎn)過程.學(xué)校以彈性學(xué)分制治理為載體,制定了評價主體多元化、評價元素多 樣化、評價過程全面化的“多元彈性評價體系,對學(xué)生的評價不再是單純的以測試 成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn),而是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終.機(jī)械加工技術(shù)

13、專業(yè)課程設(shè)置引入產(chǎn)品加工生產(chǎn)的理念,圍繞產(chǎn)品加工任務(wù)組織實施課程內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu),圍繞“教、學(xué)、做 一體人才培養(yǎng)模式,使學(xué)生在產(chǎn)品加工 中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)行產(chǎn)品加工,將理論與實踐融合在一起,作業(yè)內(nèi)容就是產(chǎn)品加工 任務(wù),作業(yè)“批改過程就是學(xué)生加工產(chǎn)品的檢驗過程,促進(jìn)作業(yè)與作品一體化.圖16機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生作業(yè)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程設(shè)置打破 原有教材學(xué)科體系的構(gòu)架,改革以任務(wù)教學(xué)、工程教學(xué)和案例教學(xué)為主的課程體系,在教學(xué) 中結(jié)合企業(yè)、行業(yè)實際,將產(chǎn)品的設(shè)計要求、 裝配工藝帶入課堂,學(xué)生作業(yè)完成后,由專業(yè) 老師和企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行評價,并將學(xué)生創(chuàng)新元電子專業(yè)學(xué)生的“作業(yè)素引入到實際產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)中

14、,業(yè)變作品、作品變產(chǎn)品,形成“產(chǎn)、從而實現(xiàn)作圖17學(xué)、研相結(jié)合的模式建筑工程施工專業(yè)將教學(xué)任務(wù)分解為假設(shè)干個工程任務(wù),根據(jù)“教、做、評 一體的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)場景設(shè)置和實施教學(xué),并 建成建筑工程招投標(biāo)仿真實驗室.同時,以第七工程部為平臺,利用校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)就是建筑工程施工現(xiàn)場工程施工任務(wù),將作業(yè)內(nèi)容與工程實施目標(biāo)融合,通過工程任務(wù)完成情況檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況,通過工程任務(wù)各項指標(biāo)的考核實現(xiàn)學(xué)生多元評價.圖18建筑專業(yè)學(xué)生制作的建筑模型在學(xué)校專業(yè)興趣小組的帶動和多元評價的彈性學(xué)分制治理下,通過對學(xué)生作業(yè)、作品的考評,選拔參加各級技能大賽的選手,到達(dá)了以賽促教、以賽促學(xué)的效果.四

15、、條件保證為了保證“五維一體目標(biāo)的實現(xiàn),學(xué)校專設(shè)示范校建設(shè)辦公室、工程實施小組、 經(jīng)費治理小組、工程督查小組.結(jié)合工程任務(wù)目標(biāo),形成了一套運作機(jī)制、鼓勵機(jī)制、 質(zhì)量反應(yīng)限制機(jī)制和保證機(jī)制.構(gòu)建了共建共享、科學(xué)高效的頂層設(shè)計.圖19 工程建設(shè)組織機(jī)構(gòu)圖我校主要建立了以下保證機(jī)制.一制度保證學(xué)校將示范校創(chuàng)立融入到日常的工作和治理之中,成立了工作專班,制定創(chuàng)立制 度,明確工作目標(biāo),強(qiáng)化工作責(zé)任,保證了工程的順利推進(jìn).學(xué)校以校企合作委員會 章程為指導(dǎo),各專業(yè)建立相應(yīng)的制度,保證“五維一體在實施過程中有章可循,有 條不紊.二人力保證在鐘祥市政府、教育局指導(dǎo)下,成立了工程領(lǐng)導(dǎo)小組.同時還引進(jìn)專家、行家進(jìn)

16、校園進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)校從合作企業(yè)、行業(yè)聘請專家,指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè), 促進(jìn)校企一體化進(jìn)程.三設(shè)備設(shè)施保證學(xué)校圍繞“五維一體的目標(biāo),加大軟件、硬件設(shè)備設(shè)施投入力度,保證順利實 現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對接、教室與車間對接、教師與師傅對接、學(xué)生與學(xué)徒主人對接、作業(yè) 與作品一對接.四運行機(jī)制保證建立反應(yīng)監(jiān)督機(jī)制,不斷接受各方面反應(yīng)意見,及時調(diào)整細(xì)節(jié),跟進(jìn)獎懲舉措, 建立鼓勵機(jī)制,部門協(xié)作、干群齊動、師生聯(lián)動、校企互動、成果帶動,保證實施質(zhì) 量.五經(jīng)費保證學(xué)校努力爭取工程、行業(yè)、企業(yè)投入,加大自籌力度,拓展資金投入途徑,保證 實施經(jīng)費的充足.五、主要成效一教師整體素質(zhì)全面提升建設(shè)兩年來,專業(yè)學(xué)科帶頭達(dá) 18

17、人,專業(yè)骨干教師達(dá)38人,動態(tài)聘請兼職教 師達(dá)40人.雙師型教師到達(dá)95%全校近200多名一線教師的教學(xué)水平水平得到明顯 的提升.二學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提升通過五維一體建設(shè),全方位提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),學(xué)生在各項技能大賽成績在荊門市名列前茅,在省內(nèi)也頗有影響,畢業(yè)生深受用人單位好評,對口就業(yè)率、對口升學(xué)率和就業(yè)學(xué)生月薪均有明顯上升.三辦學(xué)影響擴(kuò)大隨著學(xué)校整體辦學(xué)實力的提升,對周邊影響力逐步擴(kuò)大.市級、省級、國家級媒 體對我校辦學(xué)成果和經(jīng)驗進(jìn)行了廣泛報道,學(xué)校數(shù)次在不同級別職教會議上交流辦學(xué) 經(jīng)驗,周邊學(xué)校到校參觀學(xué)習(xí)交流次數(shù)明顯增多.四促進(jìn)課程體系完善在重點建設(shè)專業(yè)的帶動下,學(xué)校所有專業(yè)都對原有的課程體系進(jìn)行了改革,普遍形成了工程式、案例式、場景式、模擬式、崗位式教學(xué)模式,開發(fā)了校本教材29本,活頁講義5本,精品課程3門.五校園文化豐富、充滿內(nèi)涵在學(xué)校企業(yè)一體化的帶動下,寢室文化、車間文化、教室文化、走廊文化相得益 彰,頗具職教特色,置身校園中,能充分感受校企合一的文化氣氛.六、體會思考一由于建設(shè)實問短,很多問題學(xué)校范圍內(nèi)無法解決.目前職業(yè)教育仍然是地 方國民教育的短板,社會、家長、學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)可度普遍不高.二目前,企業(yè)、行業(yè)用人機(jī)制無法凸顯技能型人才的就業(yè)優(yōu)勢,亟需國家轉(zhuǎn) 變經(jīng)濟(jì)開展結(jié)構(gòu),在市