古詩兩首《池上》《小兒垂釣》j教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校（小學(xué)語文）備課本課 題20.古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。2.學(xué)會本課的7個生字，理解詞語及詩句的意思。3.啟發(fā)學(xué)生想象，感受詩歌的意境，感悟詩歌中純真美好的童趣。教學(xué)重點1.通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。2.結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生感受形象，感悟童趣，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力。2.理解詩句的意思，感悟詩中的意境，體會童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教時安排兩課時教 時第一教時教學(xué)內(nèi)容池上教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦池上。2.學(xué)會本課的3個生字，理

2、解詞語及詩句的意思。3.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生感知語言形象的能力，體會兒童的天真快樂。教學(xué)重點1.通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。2. 通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生感知語言形象的能力，體會兒童的天真快樂。教學(xué)難點通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生感知語言形象的能力，體會兒童的天真快樂。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、 詩歌導(dǎo)入1.同學(xué)們，還記得楊萬里小池這首詩嗎？誰背給大家聽聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一首古詩，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。（板書：池上）齊讀。2.簡介作者：白居易，字樂天，號香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然

3、，寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。1.學(xué)生自讀池上。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.檢查。（1）讀準(zhǔn)字音：撐、艇、萍都是后鼻音。（2）理解詞語：浮萍。（3）齊讀詩歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？（一個小孩偷采白蓮）3.再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。4.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。結(jié)合前后句和文中插圖，借助工具書，理解詩劇含義。一、吟詩、煉字，體會意境。1.前兩行小娃偷采蓮。（1）讀這兩行詩，你看到了怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？生：蓮葉田田的，蓮蓬嫩嫩的，我也好想去摘。（2）小娃如何偷采？生：小孩

4、可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬，就不經(jīng)大人同意，撐著船偷偷去采。（3）看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的樣子。（4）你最欣賞前兩行中的哪個字？（偷：結(jié)合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由）配樂朗讀這兩行詩。2.后兩行景美童心純。（1）提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？（2）生默讀，讀理解。（小娃哪里知道：小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢）（3）抓住“不解”體會孩子的質(zhì)樸、純真。（4）指導(dǎo)讀出情趣。二、回歸整體，拓展延伸。1.同學(xué)們，用自己喜歡的方式誦讀古詩。（讀、唱、演都可）2.你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩句？作業(yè)設(shè)計板

5、書設(shè)計池上 （白居易）偷采白蓮回 景美引人不解浮萍開 童真童趣教學(xué)后記教 時第二教時教學(xué)內(nèi)容小兒垂釣教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦小兒垂釣。2.學(xué)會本課的5個生字，理解詞語及詩句的意思。3. 培養(yǎng)學(xué)生感知語言形象的能力，結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再演，體會小兒初學(xué)垂綸的認(rèn)真專注。教學(xué)重點1.通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。2.結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再演。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生感知語言形象的能力，結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再演，體會小兒初學(xué)垂綸的認(rèn)真專注。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.唐代有一位詩人胡令能，年輕時當(dāng)過

6、修理鐵木器的工匠。他愛寫詩，寫詩出名后，遠(yuǎn)近的人還叫他“胡釘鉸”。有一天，他來到鄉(xiāng)村迷了路，四下張望，終于發(fā)現(xiàn)了一個小孩。他想向小孩打聽路怎么走，可是小孩在干什么呢？出示圖片。今天，我們來學(xué)習(xí)一首充滿兒童情趣的詩小兒垂釣。2.板書課題，指名讀，糾正錯誤讀音。分別講講“小兒”和“垂釣”各是什么意思？二、初讀1.板書全詩。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.出示詞語：蓬頭稚子垂綸莓苔遙招手不應(yīng)人。指名讀，齊讀。3.學(xué)寫生字：稚，側(cè)。學(xué)生描紅。4.指名多人讀詩。引導(dǎo)學(xué)生參與評價。齊讀。三、理解詩意1.提出不理解的字或詞。蓬頭：頭發(fā)很亂的樣子。稚子：小孩子。(引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，了解這里的“蓬頭”

7、其實是指由于孩子較小，頭發(fā)細(xì)柔而不易扎束，并不是真的亂蓬蓬。)綸：絲線，這里指釣魚線。垂綸：釣魚。側(cè)坐：側(cè)著身子坐，帶有隨意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借問：向人打聽。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。應(yīng)：應(yīng)答。2.指名多人說詩句的意思。教師通過評價激勵與引導(dǎo)學(xué)生。（一個頭發(fā)蓬亂、面孔稚嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。路人想問路，小兒向路人招招手，生怕驚動了魚兒，不敢回應(yīng)過路人。）四、練習(xí)表演，理解詩情1.古詩是高度的濃縮了的文學(xué)作品，簡潔明快的幾十字，有的猶如一幅栩栩如生的畫，有的就像一個感人肺腑的故事，還有的就像小兒垂釣這樣，是一幕生動有趣的情景劇。你們想演一演嗎？小組合作，練習(xí)表演。教師巡視指導(dǎo)，主要是問他們原因。 2.小組表演。第一組教師采訪。第二組開始讓學(xué)生采訪和評價。要點：(1)這個學(xué)釣魚的小孩給你最深的印象是什么？你在表演中通過什么來表現(xiàn)的？(2)為什么這么遠(yuǎn)招手？招手是什么含義？隨機(jī)板書：認(rèn)真專心 天真可愛6.練習(xí)讀背。六、總結(jié)今天我們又學(xué)習(xí)了一首“童趣詩”，詩人