古典詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧之描寫手法教案(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上古典詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧之描寫手法教案教學(xué)目標(biāo)：鑒賞古典詩(shī)詞的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味與能力重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)例題了解古典詩(shī)詞的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力教學(xué)方法：例析與訓(xùn)練結(jié)合教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容一、導(dǎo)入新課情景設(shè)入法：播放林海的琵琶語(yǔ)同學(xué)們聽(tīng)了這首曲子的感覺(jué)是蘊(yùn)含著一種凄清哀婉的情緒纏綿悱惻，欲說(shuō)還休淡淡憂傷，如歌如泣此乃天籟之音！看著如此唯美的畫面，聽(tīng)著此曲，大家想到了什么?琵琶女，琵琶行琵琶行中作者描寫了琵琶女的三次演奏，作者分別用了哪些描寫手法來(lái)展現(xiàn)琵琶女技藝之高超？側(cè)面烘托與正面描寫相結(jié)合。第一次是：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。(側(cè)面烘

2、托琴技)第二次是：輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。(正面描寫技藝高超)東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。(側(cè)面烘托琴技)第三次是：座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕(側(cè)面烘托琴技)在這里作者用側(cè)面烘托與正面描寫相結(jié)合的描寫手法來(lái)展現(xiàn)琵琶女技藝之高超。其實(shí)在古代詩(shī)歌鑒賞的表達(dá)技巧中，包括多種描寫技巧，今天我們針對(duì)高考，一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種主要的描寫技巧。詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧之描寫手法一、正面

3、描寫和側(cè)面描寫正面描寫和側(cè)面描寫多用于人物的刻畫。正面描寫指通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫直接表現(xiàn)人物；側(cè)面描寫又叫間接描寫，通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。例1.閱讀長(zhǎng)詩(shī)陌上桑的開(kāi)頭部分，然后回答問(wèn)題。日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著巾肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。這段描寫突出了羅敷的美麗動(dòng)人，詩(shī)歌是怎樣體現(xiàn)的？運(yùn)用了什么手法？【詩(shī)歌分析】陌上桑是漢代樂(lè)府詩(shī)中一首著名的敘事詩(shī)，它

4、描寫了一個(gè)名為羅敷的女子巧妙拒絕太守調(diào)戲的故事。全詩(shī)集中筆墨，塑造了一個(gè)美麗、機(jī)智、堅(jiān)貞的農(nóng)家女子的形象。陌上桑對(duì)人物形象的塑造，不僅影響著后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作，也是其他藝術(shù)形式學(xué)習(xí)的榜樣?！緟⒖即鸢浮恐饕\(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來(lái)突出人物的美麗動(dòng)人。極力描寫羅敷的衣著打扮，屬正面描寫；極力描寫行人的癡態(tài)，是側(cè)面描寫。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，刻畫了羅敷的美麗非凡。二、細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫看似無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)，但都是詩(shī)人精心是設(shè)置和安排，不能隨意取代。一首詩(shī)歌，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理、接受主題思想等的作用。例2.閱讀下面的一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。約客

5、趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。“閑敲棋子”雖是詩(shī)人一個(gè)小小的動(dòng)作，卻將詩(shī)人的心理刻畫的細(xì)致入微。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要的賞析。【詩(shī)歌分析】與人約會(huì)而久候不至，難免焦躁不安，這大概是每一個(gè)人都會(huì)有的經(jīng)驗(yàn)。然而趙師秀這首小詩(shī)卻寫得神韻含蓄，余味無(wú)窮。詩(shī)的前兩句是寫景，既交代了時(shí)令，又描寫了約會(huì)的環(huán)境。第三句是點(diǎn)題，同時(shí)引出下文對(duì)詩(shī)人動(dòng)作的描寫。第四句意蘊(yùn)豐富的句子，歷來(lái)為人所稱道?！緟⒖即鸢浮磕┚洹伴e敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。詩(shī)人約客下棋，可是時(shí)間已過(guò)夜半，客人還未到來(lái)，詩(shī)人百無(wú)聊賴之際，有意無(wú)意地拿起棋子，將燈花都震落了。這一細(xì)節(jié)貌似閑暇，實(shí)則反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁

6、煩悶。三、動(dòng)靜結(jié)合客觀事物有動(dòng)有靜，動(dòng)和靜是對(duì)立統(tǒng)一的，它們相互依存和轉(zhuǎn)化。靜的境界是不容易表現(xiàn)的，古代詩(shī)人常常用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)來(lái)襯托渲染，把動(dòng)和靜對(duì)立統(tǒng)一的情態(tài)攝入詩(shī)歌，使得詩(shī)中的人、事、景的動(dòng)與靜有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成或動(dòng)中有靜，或靜中有動(dòng)，或動(dòng)靜相稱的和諧畫面。例3.閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥刺鳴。詩(shī)歌后兩句是如何描寫景物的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析?！驹?shī)歌分析】這首詩(shī)是杜甫寄居巴蜀時(shí)期寫的，詩(shī)寫夜泊之景。寫一個(gè)月夜，詩(shī)人不從天上月寫起，卻寫水中月影（江月），一開(kāi)始就抓住江上夜景的特征?！叭ト酥粩?shù)尺”是指月影靠船很近，“江清月近人

7、”，表現(xiàn)江水之清明。江中月影近人，繪出了“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”的江間月夜美景，境界寧?kù)o安謐的。第二句寫舟中檣竿上掛著照夜的燈，在月下燈光顯得朦朧而柔和。一二句似乎都是寫景，但讀者從中能夠真切感到一個(gè)未眠人的存在，這就是詩(shī)人自己。從“江月”寫到“風(fēng)燈”，由舟外寫到舟內(nèi)，由遠(yuǎn)及近。然后再由近及遠(yuǎn)地描寫江岸，由于月照沙岸如雪，岸邊景物依稀可辨，夜宿的白鷺屈曲著身子，三五成群團(tuán)聚在沙灘上，它們睡得那樣安恬，與環(huán)境極為和諧；同時(shí)又表現(xiàn)出寧?kù)o的景物中有生命的呼吸。詩(shī)句中洋溢著詩(shī)人對(duì)和平生活的向往和對(duì)于自然界小生命的熱愛(ài)，這與詩(shī)人憂國(guó)憂民的精神是相聯(lián)系的。詩(shī)人對(duì)著“沙頭宿鷺”，不由衷心贊美夜的“

8、靜”美。忽然船尾傳來(lái)“撥刺”的聲響，使凝神暇思的詩(shī)人猛地驚醒，他轉(zhuǎn)向船尾，那里波光粼粼，顯然剛剛有一條大魚(yú)從那兒躍出水面。詩(shī)的前三句著力刻畫都在一個(gè)“靜”字，末句卻寫動(dòng)、寫聲，似乎破了靜謐之境，實(shí)則以動(dòng)破靜，愈見(jiàn)其靜；以聲破靜，愈見(jiàn)其靜。這一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景?！緟⒖即鸢浮吭?shī)人進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，夜宿的白鷺屈曲著身子，恬靜地躺在月照的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥刺的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。四、虛實(shí)相生在詩(shī)歌欣賞中，虛與實(shí)是相對(duì)的。有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，空言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)為虛；已知為實(shí)，未知為虛

9、，等等。“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。例4.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題都城南莊崔護(hù)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。有人激賞這首詩(shī)說(shuō)：短短四句，凄美之極，令人悵惘不已。請(qǐng)從虛實(shí)相生這一角度，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣把讀者帶人凄美意境的?！驹?shī)歌分析】詩(shī)的一、二句是寫“去年今日”“我”看到的景象，詩(shī)的三四句自然是寫“今年今日”“我”看到的景象。兩相比較，桃花依舊，人面難尋；物是人非，錯(cuò)過(guò)了時(shí)日，美好事物再也追不回來(lái)。據(jù)說(shuō)崔

10、護(hù)考進(jìn)士末中，清明節(jié)獨(dú)游長(zhǎng)安城郊南莊，走到一處桃花盛開(kāi)的農(nóng)家門前，一位秀美的姑娘出來(lái)熱情出來(lái)接待了他，彼此留下了難忘的印象。第二年清明節(jié)再來(lái)時(shí)，院門緊閉，姑娘不知在何處，只有桃花依舊迎著春風(fēng)盛開(kāi)，情態(tài)增人惆悵。虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而突出中心的；有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。本詩(shī)的虛實(shí)關(guān)系屬于前者?！緟⒖即鸢浮俊叭ツ杲袢铡笔翘摼?，“今年今日”是實(shí)景。虛景“人面桃花相映紅”，十全十美；實(shí)景空余“桃花依舊笑春風(fēng)”，悵惘頓生。以虛襯實(shí)，把讀者帶人無(wú)限凄美的意境中去。五、白描白描即用最樸素、最簡(jiǎn)練的筆墨，不事雕琢，不加烘托，抓住描寫對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與情態(tài)面貌。例5、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。田家聶夷中父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。本詩(shī)表現(xiàn)田家的悲慘命運(yùn)，卻沒(méi)有一句議論和抒情的句子，詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)這一主題的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析?！驹?shī)歌分析】本詩(shī)四句寫了四個(gè)場(chǎng)面，似乎不見(jiàn)作者的情感態(tài)度，但作者的情感態(tài)度又充滿字里行間，顯示了高超的表現(xiàn)藝術(shù)?；卮鸨绢}只要抓住題干中“沒(méi)有一句議論和抒情的句子”的提示語(yǔ)，自然就會(huì)聯(lián)系到白描的手法。中晚唐為數(shù)眾多的憫農(nóng)詩(shī)中，短小精悍之作首推李紳憫農(nóng)二首，下來(lái)就要算聶夷中田家了。乍看去，此詩(shī)的內(nèi)容之平淡、語(yǔ)言之明白、字句之簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)什么奧妙可言，但它能以最少的文字取