英語學(xué)習(xí)從習(xí)慣開始

1、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 良好 學(xué)習(xí) 習(xí)慣小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個(gè)十分關(guān)鍵的問題，這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。時(shí)下我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，從某些方面說，就是各種良好的習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所謂的培

2、養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是要養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。聽說讀寫也是貫穿在課前的預(yù)習(xí)，課堂中和課后的復(fù)習(xí)中，以及平時(shí)的英語運(yùn)用中。所以這幾年教學(xué)英語來，我對(duì)所接任的班級(jí)都是先進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)。一、養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣我們都知道，語言的習(xí)得最重要的是語言環(huán)境。我們的母語是漢語，學(xué)生不可能自然地接受英語的熏陶，只有人為地創(chuàng)造語言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語的時(shí)間，借以擴(kuò)大語言的輸入量，營造良好的語言環(huán)境。我的做法是：重視課堂上的訓(xùn)練，教給聽的方法。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句子重音、停頓等，因此，要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”。在播放錄音前，我分

3、步提出聽的具體要求，比如聽第一遍錄音能做出選擇；第二遍能夠聽出具體內(nèi)容。使他們聽一遍錄音，便有一次收獲。課后，我要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀英語2O分鐘。聽讀的內(nèi)容以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識(shí)，也可以作為復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。此外，為了幫助學(xué)生早早養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生的聽讀作業(yè)，都要求家長簽字。對(duì)于認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，形成良好的導(dǎo)向。隨著學(xué)生年齡的增長，聽讀的時(shí)間可以延長，內(nèi)容可不局限于課本，給他們介紹一些水平適當(dāng)?shù)碾p語光碟，如迪士尼神奇英語，那妙趣橫生的卡通形象和情節(jié)，很容易被孩子們接受，更能調(diào)動(dòng)他們的視、聽、說等多種感官，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣朗讀英語是小學(xué)生學(xué)

4、習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，兩者相輔相成。但我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中，有些學(xué)生在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完。存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字一頓地讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別是在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)尤為重要。學(xué)生朗讀英語的好與差，很大程度上取決于教師的示范。教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。我的做法是在授課前，先自身正音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶一致。在自身(或錄音帶)范讀、領(lǐng)讀時(shí)，配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。指導(dǎo)

5、學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來說，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時(shí)，要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。堅(jiān)持早讀2O分鐘，針對(duì)學(xué)生中存在的問題加以指導(dǎo)。三、養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂等情感。因此，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不光在課堂上說英語。還應(yīng)在校園、家庭生活中多次使用。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生一看到所學(xué)過的物品、人物就用英語說一遍，回到家里教父母說英語同學(xué)之間使用所學(xué)的英語來交流。每節(jié)課前23分鐘，組織學(xué)生先進(jìn)行英語熱身，安排學(xué)生輪流進(jìn)行

6、，可做課前準(zhǔn)備內(nèi)容也可自選。我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說：“I am sorry ，I am late. May I come in？”學(xué)生不約而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”許多學(xué)生同情地說“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平靜地問“Can you listen carefully?”

7、“Yes, of course. ”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既說明了學(xué)生對(duì)某些功能意念項(xiàng)目已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系。這樣長期堅(jiān)持下來，擴(kuò)大了學(xué)生語言的輸入量，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)。四、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們?cè)谀刚Z環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦?！皶x百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強(qiáng)了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對(duì)話和課文

8、一定要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平最根本的保證。而且在小學(xué)階段，牛津小學(xué)英語課本中的內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的一些日常交際用語。所以我要求學(xué)生把功能句型整句背誦，在提高了成績的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力。五、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣小學(xué)生初寫英語時(shí)，問題主要集中在26個(gè)字母的規(guī)范書寫。其實(shí)，這些字母對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，它們與漢語拼音極其相似，拼音的書寫學(xué)生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語拼音的正遷移作用。我這樣告訴學(xué)生：我們學(xué)過的漢語拼音都是雙胞胎。它們的兄弟姐妹生長在國外，它們的長相大多數(shù)一模一樣。只有五對(duì)稍有區(qū)別，然后重點(diǎn)講解字母f、i、i、k、q在書寫上與漢語拼音

9、的區(qū)別這樣一來學(xué)生很快就能準(zhǔn)確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項(xiàng)重要任務(wù)。我們還要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，用生動(dòng)、形象、活潑的語言幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。例如在寫句子時(shí)。有些學(xué)生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是我這樣告訴學(xué)生：你可以把一個(gè)句子想象成一個(gè)村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過每個(gè)家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個(gè)家庭里的成員都要團(tuán)結(jié)在一起。家家戶戶都住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離。這樣一解釋，學(xué)生們馬上就理解了，再寫句子時(shí)，都知道要把一個(gè)單詞寫在一起每個(gè)單詞之間保持一定的距離了。另

10、外，我還定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽對(duì)優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，獎(jiǎng)給紅星、紅花等，這樣，不符合書寫格式的學(xué)生便會(huì)紛紛效仿改進(jìn)，很快書寫質(zhì)量就有明顯提高了。六、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) ，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法 葉圣陶先生說：“教是為了不教.教師教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)最大的幫助?！?1.養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。利用課文錄音磁帶重溫課堂教學(xué)內(nèi)容，糾正發(fā)音 ，及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。 2巧記單詞，提高記憶力。如字母記憶可按5個(gè)元音字母歸類識(shí)記大多數(shù)單詞可按元音字母在不同塊中的不同讀音進(jìn)行認(rèn)讀；單詞記的主要方式有：由簡到繁penpencilpencilcase；比較式bigpig；對(duì)應(yīng)boygirl，

11、shortlong；分類式 ，按水果動(dòng)物、飲料、衣服、蔬菜 、顏色等。 3正確使用工具書。詞典是學(xué)最親密的老師，由于五 、六年級(jí)學(xué)內(nèi)容增多，教師應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生查英語小詞典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、充分發(fā)揮家庭的作用，從日常行為習(xí)慣抓起 家庭是子女的第一所學(xué)校, 家長是孩子的第一任教師。孩子每天同家長在一起 ，而且孩子年齡越小依附性越強(qiáng) ，可塑性也越強(qiáng)。所以，家長要以身作則 ，從小事做起 ，從一點(diǎn)一滴做起。培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)椋?xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他

12、有了大聲說英語的行為”，還不能說是養(yǎng)成了“習(xí)慣”。對(duì)此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。同時(shí)，還需要不斷鼓勵(lì)，也叫“強(qiáng)化”，正確的行為得到了及時(shí)的鼓勵(lì)和強(qiáng)化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長配合學(xué)校、一致起來要求孩子，給以適時(shí)的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長可以同孩子一道“計(jì)時(shí)”，認(rèn)真計(jì)算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個(gè)單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價(jià)值”，從而養(yǎng)成能珍惜時(shí)間的好習(xí)慣?？傊?，教學(xué)已不再是教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄；而是教師組織學(xué)生集體自學(xué)。所以，有人總結(jié)說：好學(xué)生不是教師“教”出來的，而是教師“導(dǎo)”出來的。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生