愛因斯坦和小女孩2015528

1、愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“著”“撮”“得”“趿”“踱”“憔悴”等字音。2、能理清文章的脈絡(luò)，能用小標(biāo)題來概括愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生的事。3、能有感情地朗讀描寫愛因斯坦外貌的句子，并遷移寫法，抓住主要特點(diǎn)，有序、形象地描寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用小標(biāo)題概括主要事情；遷移仿寫外貌。教學(xué)準(zhǔn)備：制作PPT教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入1、今天老師給大家請來一位大人物，點(diǎn)出愛因斯坦的圖片，出示詞卡：愛因斯坦，一起響亮地讀出他的名字？了解他嗎？請用一句話簡單介紹一下。（評價：你了解了他的國籍，他是個熱愛和平的科學(xué)家，他為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，這是他獲得的一份殊

2、榮，他還被稱為人類歷史上的科學(xué)巨人。）2、從同學(xué)們短暫的交流中，我們已經(jīng)感受到愛因斯坦是個對全人類做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家。（板書：偉大）我們不去了解他偉大的科學(xué)成就，而是走進(jìn)他的生活，去讀他和一個小女孩的故事。（補(bǔ)完課題）4、學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：愛因斯坦是個怎樣的人？小女孩是個怎樣的人？他們之間發(fā)生了什么事？ ）二、檢測預(yù)習(xí)情況1、讀準(zhǔn)字音撮zo 沖chòng女孩一笑 趿t拉 撞著zháo 興奮xng踱duó步 教jio我 你得di學(xué)會 納悶mèn一塌t糊涂2、讀詞語：裹在 趿拉 穿戴踱步 兩手一攤 肩膀一聳一撮短而硬的小胡

3、子 一雙棕褐色的眼睛 一頭蓬亂的頭發(fā)第一排：A指名讀 “裹”是這一課的生字，你有什么好辦法記住它？摘了果子，用衣服包得緊緊的，這就是裹。寫得時候要注意什么？果捺變成點(diǎn)。教師范寫：寫得時候要緊湊，每一部分都要拉扁。學(xué)生描紅。第二排：B讀一讀第三排：C這個多音字你讀得很準(zhǔn)！這個字我們以前接觸過，還記得嗎？出示桂花雨“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中”誰來做一做“撮”的動作？用手捏取細(xì)小的東西就叫做撮cu。在表示量詞，用于成叢的毛發(fā)時可以讀作zu讀錯：在這里讀什么？你能根據(jù)詞典中的解釋來選擇一下。開火車讀一讀。讀對：為什么這里念？我們來看看詞典中的解釋。開火車讀。D一行一行地讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（

4、第一列描寫愛因斯坦的穿戴，第二列描寫愛因斯坦的動作，第三列描寫愛因斯坦的容貌。）這些都是用來寫人的很形象的詞，讓我們再來讀一讀，邊讀邊記，把它們存進(jìn)詞庫里。3、同學(xué)們讀得很好，聲音響亮，也很有節(jié)奏！那愛因斯坦和小女孩碰面時又說了些什么呢？讓我們來讀讀他們的對話：“先生，你好！”小姑娘說，“我父親說你是最偉大的愛因斯坦，”“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！薄拔艺f也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”（1） 誰來讀？一個人扮演兩個角色，讀的這么流利，不容易?。?） 誰能帶上自己的理解去讀？指名分角色讀，反問句讀得特別好！（3） 第二組對話更長，有信心讀好嗎？好的，和同桌練

5、習(xí)一下：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡單！”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來?！澳苡涀?？”她問?！耙苍S能”（1） 指名讀，配合得挺默契。還有誰愿意挑戰(zhàn)一下？（讀得正確、流利，還挺自信呢！）（2） 男女生分角色讀。（3） 出示兩段話：從這兩段對話中，你知道愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生了什么事嗎？（板書：教穿戴）你概括得很簡潔，你是怎樣把長長的兩段話讀成三個字？答對：你真會學(xué)習(xí)！提煉對話的主題，從對話中也能讀出事情來。答錯：你發(fā)現(xiàn)

6、沒有，愛因斯坦和小女孩說了這么多話，但都是圍繞一個主題來說的？（穿戴）從對話中讀出事情來，可需要火眼金睛啊！課文第六自然段也寫到了人物的對話，請同學(xué)們讀一讀，也試著用剛才的方法歸納?！皭垡蛩固瓜壬?，你比昨天年輕了20歲?！薄笆菃?？太好了！我打算請你到我那里作客?！薄澳愕脤W(xué)會自己照顧自己?！迸⑦@樣說?！昂?，小教授，請你再教教我?！薄斑@還不簡單！”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來?！澳苡涀?？”她問?！耙苍S能?！保?）開火車讀。（2）你從對話中讀出事情來了嗎？（邀請作客、教整理工作室）評價：你也學(xué)會從對話中讀出事情來了。3、教師引讀從此一天你又讀到他們之間發(fā)生了什么事？（板書：教數(shù)

7、學(xué)）“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。”4、同學(xué)們概括得真好！你們火眼金睛哦！這些事情發(fā)生在不同的時間段里，請你速讀課文，用筆圈出表示時間順序的詞?。▽W(xué)生交流：引：還有一個表示時間順序的詞藏得很深？你們關(guān)注到了嗎？請看第七自然段的開頭：從此 是不是也表示時間？此是指什么時候？）5、同學(xué)們，課文雖然敘述了多件事，但是用上表示時間順序的詞，讀來條理就會很清晰。6、現(xiàn)在，你能結(jié)合板書來說說課文主要內(nèi)容嗎？（你概括的不錯，如果前面再加上一個前提：愛因斯坦和小女孩認(rèn)識后，）三、學(xué)習(xí)外貌描寫：1、讓我們回到1940年的某一天的下午，一個12歲的小姑娘撞上了一

8、位老人，回到家，小姑娘將這件事告訴了父親，父親怎么說，出示父親的話：讀得不好：哦，父親覺得這件事平淡無奇。讀得好：這位父親不光興奮，還很激動呢！為什么？-引：要知道愛因斯坦可是- 指板書：是個偉大的人。2、可是，小女孩是怎么想的呢？出示句子：理解“納悶”，按小女孩的理解，這個連衣服也穿不整齊的人，-怎么能算是偉大的人呢？ 偉大？3、怎么會是這個印象呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文13自然段，畫出關(guān)鍵詞句說說當(dāng)時小女孩為什么這么想？4、學(xué)生交流：出示外貌描寫的句子1：緊扣“蓬亂的灰白頭發(fā)”-評價：整個人蓬頭垢面的！一副邋遢樣！回扣：難怪小女孩對他的“偉大”大打問號呢！那我們來看看愛因斯坦是不是這樣呢?。?/p>

9、板書：容貌）出示圖片：指導(dǎo)朗讀。5、繼續(xù)交流：出示句2：緊扣又肥又大的衣服，裹在被單里感受愛因斯坦的不修邊幅！緊扣趿拉：詞語也會說話的，讀著趿拉你仿佛看到了什么？聽到了什么？評價：你們聽到的，看到的就是對趿拉最好的解釋。6、他的穿著打扮與周遭的環(huán)境是格格不入，難怪小女孩這么想，引讀童話故事里的人?。ù┐鳎?、小結(jié)寫法：作者抓住了人物的容貌（面部）和穿戴中與眾不同之處，寥寥幾筆就勾勒出一個不修邊幅的愛因斯坦。這么邋遢的愛因斯坦，怎么能回扣算是最偉大的人呢？8、第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？找出課文中有兩個“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）讀第2自

10、然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）“仍是”說明什么？照應(yīng)上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保┏鍪荆簮垡蛩固鼓巧钕莸难鄹C里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉。（板書：神情）9、第三次相遇，小姑娘看到了一一位怎樣的愛因斯坦？（穿戴得整整齊齊）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）10、再次梳理外貌描寫，讀讀體會愛因斯坦的不修邊幅及滑稽可愛的特點(diǎn)。“老人蓄著一撮短而硬的小胡子

11、，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！薄爸灰娝┑囊路址视珠L，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋?！薄八允且律啦徽?，仍是一面踱步一面埋頭沉思?！薄奥犃诉@話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉”“小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊?！彼摹⒀由扉喿x小女孩真了不起呀，簡直就是一位上帝，因為：愛因斯坦對自己的衣著是很不注意的，長年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時既沒有綁皮帶，也沒有吊帶，他和人在黑板前討論問題時，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是特別滑稽。他的頭發(fā)留得長長的，不加修飾，總像一堆蓬亂的雜草。這對當(dāng)年“貴族學(xué)府”普林斯頓大學(xué)的學(xué)生來說是驚異的事，他們要希望上帝叫愛因斯坦把頭發(fā)剪掉。五、小練筆：1、幾天以后，愛因斯坦整個人都變了，你發(fā)現(xiàn)愛因斯坦哪兒變了？仔細(xì)觀察圖上愛因斯坦，你也能像作者一樣抓住人物