淺談自信在幼兒挫折教育中的重要性

1、淺談自信在幼兒挫折教育中的重要性司徒中心幼兒園 212331 李靜摘要：我們每個(gè)人都會(huì)在一生中遇到很多挫折，人生有高就有底，有平坦就有坎坷，當(dāng)我們真的遇到挫折時(shí)，應(yīng)該用該的去面對(duì)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)，挫折的存在在我們?nèi)松惺种匾_認(rèn)識(shí)挫折對(duì)我們有重要意義，我們尤其應(yīng)該重視要讓幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折。幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)過程中的重要一環(huán)，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)幼兒的挫折教育，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在對(duì)幼兒的挫折教育中，自信是十分重要的心理因素，我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒自信的培養(yǎng)，讓幼兒通過自信正確認(rèn)識(shí)挫折，在挫折中成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒挫折教育 影響 自信挫折在人的一生中是不可避免的，一個(gè)人在生活和成長(zhǎng)

2、的過程中，肯定會(huì)遇到各種坎坷和挫折。這種坎坷和挫折會(huì)給人帶來巨大的心理壓力與情緒困擾，但同時(shí)也給人帶來了成長(zhǎng)的契機(jī)。人的一生不可能沒有坎坷和挫折，關(guān)鍵的問題是我們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)這些坎坷和挫折，為此我們要特別重視自信心在遇到挫折時(shí)候發(fā)揮的重要性。從小開始培養(yǎng)幼兒對(duì)挫折的心理承受能力，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃侵陵P(guān)重要的。幼兒挫折教育是在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情境條件，提出某種難題，啟發(fā)和促使幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)幼兒逐步擺脫依賴，形成對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力。一、幼兒遇到挫折后可

3、能出現(xiàn)的不良影響在現(xiàn)實(shí)生活中，人肯定會(huì)遇到失敗和挫折，幼兒也不例外，但是幼兒的身心發(fā)展不健全以及受自身經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷的影響加上有時(shí)候成人的教育方法不當(dāng)而導(dǎo)致幼兒在碰到失敗和挫折時(shí)，有可能會(huì)產(chǎn)生畏懼、喪失積極性和信心等消極的心理效應(yīng)，造成一些不良影響。首先，幼兒因?yàn)楹ε率《a(chǎn)生逃避的想法。每個(gè)人都希望成功，但并不是每件事我們都能夠成功，成年人常在遇到挫折時(shí)懷疑自己的能力，并對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼感，不敢再次嘗試，也不希望繼續(xù)參加同類事情，幼兒更不例外，這樣他們很可能失去許多好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。相關(guān)的觀察記錄(2012年9月12日、區(qū)域游戲、10:00-10:30)：在區(qū)域活動(dòng)搭積木的游戲中，王李陽小朋友

4、剛開始玩的很開心，當(dāng)老師說：“等會(huì)請(qǐng)小朋友來介紹一下你搭的積木”時(shí)，他表現(xiàn)出很不耐煩的樣子，不高興在繼續(xù)的搭下去，并說：“我才不玩這個(gè)了”，然后跑到了別的區(qū)域去玩了。其次，幼兒會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。我們都知道，幼兒在自我認(rèn)知方面主要是以經(jīng)常性接觸的人包括父母和教師在內(nèi)的人的評(píng)價(jià)為依據(jù)的。成年人對(duì)幼兒的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)會(huì)影響幼兒的自我認(rèn)識(shí)。如果成年人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過高，幼兒就會(huì)只看到長(zhǎng)處而看不到自己的缺點(diǎn)或者是輕視自己的缺點(diǎn)，產(chǎn)生驕傲的心態(tài);如果幼兒在遭受挫折時(shí)得到的是成年人的負(fù)面評(píng)價(jià)，幼兒會(huì)感到氣餒，喪失信心去做同樣的事情，甚至在成功時(shí)，他們也會(huì)覺得這是偶然的。還有，不喜歡和別人相處。挫折一方面會(huì)使幼兒?jiǎn)?/p>

5、失自信，另一方面則可能使幼兒以為玩伴輕視他而疏遠(yuǎn)自己的玩伴，造成幼兒產(chǎn)生孤僻孤獨(dú)的心里狀態(tài)。二、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性現(xiàn)在很多父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)，培養(yǎng)幼兒的自信心對(duì)幼兒一生的發(fā)展是十分重要的。幼兒期是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期。許多幼兒容易產(chǎn)生自我否定的傾向，表現(xiàn)為缺乏自信，對(duì)許多事毫無熱情，不敢當(dāng)眾說話，成年人具有較強(qiáng)的依賴感。長(zhǎng)此以往，幼兒容易形成自卑、焦慮、敏感的性格，這種性格會(huì)影響幼兒個(gè)性的健康發(fā)展，甚至?xí)?duì)幼兒的一生產(chǎn)生不良影響。例如：我班孫宇軒小朋友，是個(gè)非常內(nèi)向的小男孩，不喜歡講話，基本不和老師說一句話，和小朋友也很少說話，經(jīng)常

6、自己一個(gè)人玩，開始時(shí)，我不斷的鼓勵(lì)他和小朋友一起玩，但是發(fā)現(xiàn)他還是選擇自己一個(gè)人玩，小伙伴和他說話，他不理，和他玩他有時(shí)還會(huì)生氣，后來我經(jīng)常關(guān)注他發(fā)現(xiàn)他的奶奶是個(gè)急性子的人，有一次孫宇軒因?yàn)樽呗穭?dòng)作慢了點(diǎn)，就很大聲的訓(xùn)斥他，這種狀況在接下來的時(shí)候經(jīng)常發(fā)生，孫宇軒很多事可以自己做都由他奶奶替他完成了，有可能是導(dǎo)致了孫宇軒什么都不敢嘗試、什么都不愿意嘗試、害怕遇到困難的主要原因，后來我們和他奶奶溝通過，希望多鼓勵(lì)孫宇軒，增加他自信心，幫助他快樂的成長(zhǎng)。因此，挫折教育正逐漸引起人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注，學(xué)前時(shí)期是性格初步形成的時(shí)期，是一個(gè)人性格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，在學(xué)前時(shí)期進(jìn)行幼兒挫折教育，幫助幼兒學(xué)會(huì)

7、正確面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折是至關(guān)重要的，為此我們要努力提高幼兒的自信心，提高幼兒自主解決問題的能力。培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們充滿信心地走向未來，是我們幼兒教師所面臨的重要問題和任務(wù)。三、自信在挫折教育中發(fā)揮作用的途徑(一)肯定和鼓勵(lì)幼兒對(duì)于人的一生來說，幼兒時(shí)期正是一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的時(shí)期，很多事情對(duì)他們來說都很新鮮，所以他們會(huì)都很想去嘗試，也正因?yàn)椴涣私猓圆艜?huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤。在成年人看來，某些行為可能是荒誕無稽的，可是對(duì)幼兒來說卻很有意思。在活動(dòng)中，對(duì)幼兒提問時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾与y度，讓幼兒通過思考、商量，經(jīng)過自己的努力最終取得成功。同時(shí)，讓幼兒建立一個(gè)信念：只要堅(jiān)持不懈的努力，總會(huì)取得成功的。這樣，一次次

8、的嘗試可以鍛煉幼兒的自信心，增強(qiáng)幼兒的自尊感。我們不需要考慮幼兒是否清楚成年人是在夸獎(jiǎng)他們，即便他們聽不懂，光是從成年人的眼神和表情中，他們也應(yīng)該能夠感覺得到這是對(duì)他們的肯定。幼兒在做對(duì)了事情后得到的鼓勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，讓他們以后表現(xiàn)得更好，一開始幼兒可能會(huì)因?yàn)橄氲玫奖頁P(yáng)而去刻意的進(jìn)行一些行為，但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間地磨合之后，這些良好的行為就會(huì)內(nèi)化成幼兒的一種生活習(xí)慣，行為舉止中會(huì)很自然的表現(xiàn)出來。當(dāng)今社會(huì)中獨(dú)生子女生很多，他們的生活條件都很優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)其如眾星捧月般倍加呵護(hù)，幼兒一旦在生活中遇到一些小問題、小麻煩，家長(zhǎng)們總是“身先士卒”爭(zhēng)著搶著幫助他們解決。天長(zhǎng)日久，幼兒對(duì)家長(zhǎng)生產(chǎn)較強(qiáng)

9、的依賴心理，而他們的動(dòng)手能力、獨(dú)立意識(shí)、適應(yīng)能力在家長(zhǎng)的“呵護(hù)”下正消失殆盡。幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在面對(duì)困難和挫折時(shí)自己去嘗試解決，并不時(shí)給他們講一些榜樣的事例。案例：在一次區(qū)域活動(dòng)中，我班的一個(gè)小朋友選擇玩穿珠子，幾分鐘后她把珠子收了起來說：“老師我不會(huì)，不想玩了。”于是我對(duì)那組小朋友說：“穿珠子是很有趣的活動(dòng)，但是也是有難度的，需要小朋友們耐心的完成，遇到困難怎么辦?自己多試幾次，注意力集中就行了。老師在穿珠子時(shí)也試了好多次呢!相信大家通過嘗試都能自己完成。自己獨(dú)立完成一件事情可是很開心的哦!”通過引導(dǎo)，一些想放棄的孩子又在嘗試穿珠子了。最后通過小朋友們之間的交流和老師指導(dǎo)，孩子們一個(gè)個(gè)都穿

10、出了漂亮的項(xiàng)鏈。剛開始不想玩的小朋友很開心地說：“老師，我穿了很多珠子哦!”我趁熱打鐵表?xiàng)盍四切┖⒆?，夸他們遇到困難不退縮。這個(gè)小朋友聽完可開心。(二)對(duì)挫折教育中對(duì)自信進(jìn)行正確的引導(dǎo)在幼兒成長(zhǎng)的過程中，遇到一些挫折是在所難免的，它會(huì)伴隨幼兒成長(zhǎng)，對(duì)幼兒以后的生活有著很大的影響，所以要在日常學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的讓幼兒受苦受累受挫折，嘗試一點(diǎn)點(diǎn)生活的磨難，讓幼兒知道每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，而讓他們知道在遇到挫折的時(shí)候我們可以憑自己的力量去戰(zhàn)勝它，從而教育幼兒勇敢面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的挫折。記得之前聽過這樣一個(gè)故事。有一個(gè)美國(guó)幼兒摔倒了，他的媽媽在旁邊說：寶貝，自己站起來，然后用鼓勵(lì)的眼神，望著幼兒，一直到她

11、的幼兒自己站起來。一個(gè)非洲的幼兒摔倒后，他的母親沒有說話，只是在他的旁邊，反復(fù)地模仿他摔倒的動(dòng)作，然后再站起來，以無聲的實(shí)際行動(dòng)教幼兒自己站起來。一個(gè)中國(guó)幼兒摔倒了，他的媽媽立刻跑過去扶起幼兒并且不停地說：寶寶不哭，摔疼了嗎?有的還直跺地面，埋怨是地不好讓寶寶摔倒了，“媽媽打地，寶寶乖，不哭哦!”于是，幼兒就不哭了，還露出了得意地笑容。這是個(gè)很短而簡(jiǎn)單地故事，但是所有人聽完這個(gè)故事時(shí)，覺得它反映的不僅僅是幼兒摔倒了那么簡(jiǎn)單地事情，我們一起來想象一下這三個(gè)幼兒各自的未來是什么樣?可能每個(gè)人的心里早就已經(jīng)有了自己的答案了吧。美國(guó)的幼兒，在長(zhǎng)大過程中獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。非洲的幼兒，長(zhǎng)大過程中自己可以很好的照顧

12、自己。中國(guó)的幼兒，好像一直生活在父母的溫暖的懷抱里。所以我們?cè)谟變旱某砷L(zhǎng)過程中，在他們遇到挫折的時(shí)候，不同的選擇會(huì)長(zhǎng)生不同的效果，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)人和非洲人教育幼兒的模式，讓幼兒在成長(zhǎng)過程中自己學(xué)會(huì)獨(dú)立。(三)家庭成員共同促進(jìn)幼兒自信心的提高現(xiàn)在，長(zhǎng)輩們都把自己的子女當(dāng)成掌中寶一樣地疼愛，總是搶著為自己小孩解決各種困難，什么也不愿放手讓幼兒做，不給幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多幼兒生活自理能力、解決問題的能力很差。還有很多父母希望子女長(zhǎng)大有出息，過早地對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)孩子期望過高，而孩子由于能力所限，難能達(dá)到預(yù)期的要求，再加上對(duì)有些學(xué)習(xí)幼兒根本無興趣，因此會(huì)受到長(zhǎng)輩們的批評(píng)，經(jīng)常這樣，幼兒就會(huì)慢慢

13、地失去自信心?？梢钥闯鲎孕判脑谟變荷L(zhǎng)過程中的重要性，而自信心的形成是靠家庭成員共同培養(yǎng)提高的。對(duì)幼兒來講，在家里，父母應(yīng)該讓子女自己吃飯穿衣系鞋帶收拾玩具和書包，整理自己的床鋪等，讓孩子做力所能及的事情，不要總認(rèn)為子女還小，不愿讓子女去嘗試做各類事情，他們年紀(jì)小但是卻有巨大的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)該多放手讓他們做自己能做的事，讓他們不僅能在實(shí)踐中鍛煉自己，還能夠樹立自信心。在幼兒園里，教師同樣可以協(xié)住幼兒家長(zhǎng)設(shè)計(jì)開展一些活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手，體驗(yàn)成功后的心情，以后他將會(huì)充滿熱情地去爭(zhēng)取新的成功，這樣幼兒的自信心也就得到了提高。(四)培養(yǎng)幼兒的自尊心，這能更容易產(chǎn)生自信每個(gè)人都有自尊，當(dāng)然幼兒也不

14、例外，而幼兒的自信就來自于自尊。一個(gè)沒有自尊的幼兒是不可能有自信的，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重幼兒。尊重幼兒不應(yīng)分時(shí)間和地點(diǎn)，無論是現(xiàn)在還是將來，是在幼兒園還是在家中，對(duì)教師來說，在一天生活的各個(gè)階段都應(yīng)該多傾聽幼兒的想法。在傳統(tǒng)的觀念下，幼兒一般都要聽從長(zhǎng)輩們的話，不管他們的話是否有錯(cuò)誤，這似乎已經(jīng)變成理所當(dāng)然的事情，然而在很多時(shí)候，幼兒也有自己的想法，當(dāng)成人用自己的意志去支使幼兒做事時(shí)有可能會(huì)使幼兒的自信心喪失。作為成人一定要給幼兒一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)說說自己的想法，發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。也許目前幼兒們的觀點(diǎn)還很不成熟，有時(shí)甚至?xí)行┊愊胩扉_，但是成人給予他們這樣的機(jī)會(huì)肯定會(huì)讓他們充分發(fā)揮自己的自信心。當(dāng)幼兒感覺自己的想法和做法得到了認(rèn)可與尊重時(shí)，他的自信就會(huì)隨之而來。也許這帶給他們的只是些許自信，