求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題

1、求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題說課稿一、說教材：1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學數(shù)學第二冊第73頁至74頁內(nèi)容。2、本節(jié)教學內(nèi)容的地位、作用和意義：求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題是學生在學習了“兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學的，實際上是把兩數(shù)相差多少的數(shù)變成已知條件，把其中較大的數(shù)變成了所求問題。因此引導學生分清“較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分兩部分組成的”,這是本節(jié)課的教學關(guān)鍵。3、教學目標：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容，依照本單元的要求和學生實際，確定如下教學目標：知識目標：讓學生初步學會分析“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特點，掌握解題思路，學會解答這類應(yīng)用題的

2、方法。能力目標：通過學具操作，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括、抽象的思維能力，提高學生的操作、實踐能力 。情感目標：通過小組合作學習，讓學生參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的情感。4、教學重點、難點：教學重點：分析“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。教學難點：理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答的方法。二、說教法：“施之教，貴在得法?！苯虒W方法運用得恰當與否，直接影響到課堂教學效率。新大綱指出，要遵循學生的認知規(guī)律，重視培養(yǎng)學生獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標，順利地完成教學任務(wù)，本節(jié)課主要以“情景教學法”和“探究研討法”進行教學。在導入新課時，創(chuàng)設(shè)了用手指找朋友、讓小動物參與教學活動的方

3、式，激發(fā)學生的求知欲。在新授課的教學中，讓學生動手操作學具，指導學生以小組合作的形式，研討探究新知。 三、說學法：現(xiàn)代教育論認為，教學過程不僅要使學生學會新知，更主要的是由“學會”變成“會學”。本節(jié)課主要指導學生參與小組合作學習，讓學生在民主和諧的氣氛中協(xié)作求知，領(lǐng)悟?qū)W習方法。四、說教學過程：為實現(xiàn)以上教學目標，我遵循大綱要求和學生實際，設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：1、 1、              激發(fā)興趣，喚起參與為激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性，為探索新

4、知鋪路搭橋，本節(jié)課，我精心地設(shè)計了導入新課的方式和方法：在找朋友歌曲的伴奏下，讓學生幫助手指找朋友并思考：左手手指和右手手指的個數(shù)怎么樣？兩只手一共有多少個手指？怎樣列式？這樣抓住兒童的年齡特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的教學氛圍，激發(fā)了學生的求知熱情。2、創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)求知新授過程的設(shè)計主要突出了讓學生在形象、直觀的學具操作中，初步感知“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并提高學生的操作能力。設(shè)疑 激興 點題根據(jù)一年級學生年齡小、喜歡看動畫片的特點，我設(shè)計了小猴子和小豬植樹的故事：（電腦演示：春天到了，小豬和小猴一起到山坡上植樹。小豬說：“我愛吃蘋果，我種4棵蘋果樹?！薄Ｐ『镎f：

5、“我愛吃桃子，我來種桃樹，我要比你多種2棵。我應(yīng)該種5棵桃樹?！毙∝i連忙說：“不對，不對，你應(yīng)該種2棵?！毙『餅殡y了，說：“同學們，我到底應(yīng)該種幾棵桃樹呢？你們能幫幫我嗎？”）同學們看了之后，都想幫助小猴子，但是他們又處在用已有知識不能順利解決眼前問題的矛盾之中，在這種欲求而不達的情境中，老師激勵學生說：“如果學了求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，你們就能幫助小猴子解決問題了。同學們想學嗎？”請小動物進課堂參與新授的學習情景，既激起學生探究新知的欲望和學習興趣，又順利地導入新課。指導操作 探求新知蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！备鶕?jù)兒童好動的特點，我精心設(shè)計了學具操作活動，

6、為學生提供了動腦、動口、動手的機會，使學生在實際操作和思考中不斷碰撞出創(chuàng)造思維的火花。在教材處理上，我突破教材的束縛，直接讓學生操作學具，幫助小猴子解決困難。第一行擺： 第二行擺： 先擺 同樣多的部分 再擺 多的部分  4 + 2 = 6  設(shè)計這一教學過程，主要是通過以小組為單位操作學具，讓學生直觀地感知、強化理解較大的數(shù)包括兩部分，一部分是與較小的數(shù)同樣多的部分，另一部分是比較小數(shù)多的部分。求較大的數(shù)實際上就是把這兩部分合并在一起，用加法計算。通過幫助小猴子解決困難，使學生體驗到了助人為樂的喜悅，激發(fā)了學習動機。根據(jù)一年級學生注意力持續(xù)性較短的特點，我設(shè)計了一組拍手游戲

7、：A、 A、 老師拍2下，請你比老師多拍3下；b、老師拍4下，請你比老師多拍5下；c、同桌兩人為一組做拍手游戲。這種拍手游戲既活躍了課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，又強化了“較大的數(shù)是由和較小的數(shù)同樣多的數(shù)與相差數(shù)組成的”這一教學重點的理解，而且培養(yǎng)了學生思維的靈活性。2、結(jié)合六、一兒童節(jié)，我編了一道師生共同慶六、一的例題。“為慶祝六、一兒童節(jié)，師生共同做紙花裝飾教室，同學們做了5朵黃花，老師做的紅花比同學們做的黃花多3朵，老師做了多少朵紅花？”首先引導學生找出已知條件和問題。然后讓學生以小組為單位操作學具：先擺5朵黃花。再根據(jù)“紅花比黃花多3朵，”擺出紅花的朵數(shù)，并說明理由。經(jīng)過各小組充分的討論，找

8、學生到講臺上邊操作邊講解：紅花是由兩部分組成的，一部分是和黃花同樣多的部分，在黃花下面擺5朵紅花，并用“同樣多的”表示。另一部分是紅花比黃花多的3朵，在紅花后面再擺3朵紅花，并用“多的部分”表示。求紅花多少朵，用加法計算。通過擺一擺，說一說，使學生理解“紅花比黃花多3朵”的意思，由此突破了教學難點和關(guān)鍵，發(fā)展了學生的思維。3、課堂練習大綱強調(diào)：練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。本節(jié)課，我設(shè)計練習的主導思想是：分散與集中相結(jié)合，及時鞏固，適當加深，提高技能。基本練習(1)讓學生自己動手擺 ，求：a、比5多2 的數(shù)。 b、 比4多5的數(shù)。(2)教師利用實物投影儀出示練習題，讓學生

9、口頭回答。A、比50多6 的數(shù)是多少？b、比20多4的數(shù)是多少？c 、4比20少多少？通過練習，加深了學生對“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”用加法計算的理解。變形練習：把下面的題補充完整再口答。A、有公雞7只，母雞比公雞多5只，？B、有公雞7只，母雞比公雞多多少只？ C 、，母雞比公雞多5只，母雞多少只？依據(jù)本節(jié)課的教學目標設(shè)計的這組練習，目的是注重練習的趣味性和多樣性。從應(yīng)用題問題的補充到條件的補充，把學生引到用數(shù)學知識解決實際生活中的問題中去，讓學生充分認識到生活有許多問題需用數(shù)學知識解決。 綜合練習：（1）同學們打掃衛(wèi)生，擦玻璃的18人，掃地的比擦玻璃的多9人，掃地的有多少人？（2）同學們打掃衛(wèi)生

10、，擦玻璃的18 人，掃地的9人，擦玻璃的比掃地的多多少人？這是一組對比練習，它有機地把新舊知識聯(lián)系起來，讓學生了解新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別。五、板書設(shè)計：根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學重點、難點，我設(shè)計了如下板書：  求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題 小豬： 學生: 小猴： 老師： 同樣多的部分 多的部分 同樣多的部分 多的部分 4 + 2 = 6 5 + 3 = 8 （朵） 答：老師做了8朵紅花。整個板書過程大部分在教師的指導下，學生自己動手粘貼和書寫的。板書簡明扼要，形象、直觀地突出了教學重點。便于學生理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，同時提高學生的操作能力。通過色彩鮮艷、形狀逼真的學具，培養(yǎng)了學生的審美能力。 本節(jié)課教學過程設(shè)計的總體思路是：1、注重師與生、生與生間的合作交流，使師生情、同學情融為一體。讓同學們在合作交流、相互切磋中共同提高。2、通過形象、直觀的教學手段，使學生積極參與知識形成的全過程。讓學生既探求到了新知，又領(lǐng)悟了學習方法，達到了優(yōu)化課堂教學的目的。3、 3、  合理地運用情景教學法和探究研討法，強化激