幼兒禮儀教育課題研究實(shí)踐談

1、幼兒禮儀教育課題研究實(shí)踐談基于圍棋教學(xué)中的禮儀培養(yǎng)鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園 徐春響 摘要 我園的圍棋課題研究尚在進(jìn)一步實(shí)踐探索中，本文是基于圍棋教學(xué)中對(duì)幼兒禮儀培養(yǎng)的嘗試。首先，作者認(rèn)識(shí)到圍棋的禮儀、弈德與培養(yǎng)禮儀道德密切相關(guān)，針對(duì)幼兒目前普遍存在的禮儀缺失現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)可將禮儀教育滲透于圍棋教育中。在課程探索實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，使圍棋和禮儀教育相輔相成共同作用，實(shí)踐中，以創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境出發(fā)，將圍棋與日常的其他教學(xué)活動(dòng)相融合，同時(shí)與家庭同步進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段性的實(shí)施，幼兒已在潛移默化中初步形成謙和禮讓之風(fēng)。 關(guān)鍵詞 幼兒 圍棋 文明禮儀禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段

2、。禮儀是人類(lèi)文明社會(huì)的基礎(chǔ)標(biāo)志，也是個(gè)體思想覺(jué)悟、道德素質(zhì)、文化教養(yǎng)的外在表現(xiàn)。但如何讓幼兒講文明、懂禮儀，會(huì)思考，會(huì)學(xué)習(xí)呢？而作為我們的國(guó)粹圍棋，首先講究的就是品格和弈德，所以，我覺(jué)得，在圍棋教學(xué)中，納入禮儀教育，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性，社會(huì)性及道德素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。一、認(rèn)識(shí)圍棋的禮儀與弈德：圍棋是一項(xiàng)高雅的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，是一門(mén)文化藝術(shù)。所以，圍棋的精神、品格對(duì)于棋手來(lái)說(shuō)尤為重要，下棋的人首先要講究弈德，在棋藝進(jìn)步的同時(shí)，還要提高自身的品格與修養(yǎng)。 （一）禮儀 1猜先的禮儀是對(duì)局的前奏，下手方應(yīng)請(qǐng)上手方抓白子，自己則取出1枚（或2枚）

3、黑子，表示白子若是單數(shù)則已方執(zhí)黑：若是雙數(shù)，已方執(zhí)白（取2枚則相反）。比賽前的猜先，則應(yīng)由衛(wèi)冕者、段位高者、年長(zhǎng)者來(lái)抓子。這是培養(yǎng)幼兒尊敬師長(zhǎng)的好習(xí)慣。 2黑棋的第一手應(yīng)下在右上角。此禮儀來(lái)源于日本，黑棋的一手棋如果是占角的話，則應(yīng)下在右上角，把距離對(duì)方右手最近的左上角留給對(duì)方，表示對(duì)對(duì)方的尊敬。 3對(duì)局前下手方應(yīng)主動(dòng)整理棋具。在日本的大比賽、甚至是挑戰(zhàn)賽對(duì)局前，晚輩、下手方、挑戰(zhàn)者都主動(dòng)用白布擦拭棋盤(pán)，以示敬意和學(xué)習(xí)的態(tài)度。 （二）、弈德 1參加比賽不應(yīng)遲到，遲到是對(duì)對(duì)方很不禮貌的行為。 2對(duì)局前，雙方應(yīng)握手，或點(diǎn)頭示意，以表尊重。 3下棋時(shí)，坐姿應(yīng)保持端正、不要歪坐。 4思考后手再拿子、不

4、應(yīng)抓子、翻打或玩弄棋子。 5下棋時(shí)應(yīng)輕拿輕放，不應(yīng)用力拍子。 6盡量不要推子。 7落子無(wú)悔。 8對(duì)局時(shí)不應(yīng)在席間與他人說(shuō)話，更不應(yīng)邊評(píng)邊弈。 9對(duì)局時(shí)不應(yīng)吃東西，尤其是帶響聲的食品。 10對(duì)局時(shí)不應(yīng)有用力敲打折扇、自言自語(yǔ)等干擾對(duì)方思考的行為。 11對(duì)局時(shí)應(yīng)節(jié)制吸煙。 在目前中、日、韓的職業(yè)比賽上，已分別制定了一些禁煙的措施。如賽場(chǎng)內(nèi)不許吸煙，或如果對(duì)手不吸煙，則應(yīng)該征求對(duì)手的意見(jiàn)等。 12對(duì)方思考時(shí)，不應(yīng)隨意離席、走動(dòng)、或是觀看他局。 13對(duì)局時(shí)，對(duì)手因故離席，回來(lái)時(shí)自己有告訴對(duì)方棋下在哪里的義務(wù)。 14“勝固欣然、敗亦喜”。局后，雙方應(yīng)復(fù)盤(pán)研究，切磋棋藝，謙遜待人，增進(jìn)友誼。勝方切不可沾沾

5、自喜，敗方更不應(yīng)拂袖而去。 15局后，雙方應(yīng)收好棋子、整理好棋具方可離席。 16不下賭博棋。二、日常生活與幼兒圍棋教學(xué)中存在的禮儀缺失現(xiàn)象： 眾所周知，隨著現(xiàn)在生活的改善，也隨著國(guó)家計(jì)生規(guī)定的普及，大多數(shù)家庭只有一個(gè)小孩，很多家庭對(duì)孩子過(guò)于“民主”，讓孩子可以毫無(wú)顧忌地言行，家長(zhǎng)在主觀上對(duì)孩子的素質(zhì)要求越來(lái)越高，但是行為上的教育卻未必到位，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀缺失和道德無(wú)知現(xiàn)象多有抱怨，經(jīng)常向老師反映孩子目無(wú)長(zhǎng)輩、公眾場(chǎng)合喧嘩吵鬧、不懂待客之道、自私自利家長(zhǎng)反映的情況很多，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)在圍棋教學(xué)中的幼兒的道德禮儀缺失現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。、常規(guī)不穩(wěn)定，多數(shù)幼兒喜歡邊下棋邊討論，亂指揮現(xiàn)象嚴(yán)重，自控能力

6、較差。 、圍棋教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，大多數(shù)幼兒能積極、集中注意力參加活動(dòng)，但缺少積極主動(dòng)思維的良好習(xí)慣，比如不喜歡發(fā)言，有問(wèn)題不會(huì)去主動(dòng)探究，具體表現(xiàn)在對(duì)自己棋形審視不清，因而常常出現(xiàn)悔棋，賴皮的現(xiàn)象。3、很多家長(zhǎng)抱怨孩子在家下棋時(shí)態(tài)度蠻橫，撒潑耍賴，輸棋時(shí)會(huì)撒潑哭鬧，甚至?xí)豢蜌獾負(fù)]起小拳頭搶棋子。4、孩子站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，拿棋子的手勢(shì)也常出錯(cuò)存在的不良現(xiàn)象很多，但是，作為圍棋課題研究實(shí)施者，我想如果在圍棋教學(xué)的同時(shí)，將圍棋的禮儀與弈德潛移默化至孩子的日常生活中，是否可以提高孩子的禮儀認(rèn)識(shí)呢？三、預(yù)期達(dá)到的圍棋禮儀內(nèi)容及目標(biāo)：  這學(xué)期，我園倡導(dǎo)“圍棋禮儀”，禮儀教育課程正

7、式納入圍棋教學(xué)中，我認(rèn)為，作為老師，在傳播知識(shí)的同時(shí)，先要以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)孩子進(jìn)行著潛移默化的影響，對(duì)幼兒的言行起到引導(dǎo)、示范作用。一個(gè)人的言談舉止莊重文雅，語(yǔ)言可親，進(jìn)退有禮，儀容可觀，執(zhí)事謹(jǐn)敬，不僅受人尊敬，也是一種對(duì)自己、對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的精神。舉止輕浮、高傲莫測(cè)，裝腔作勢(shì)，放肆說(shuō)笑，喜怒無(wú)常，或愁眉苦臉，或大發(fā)雷霆等，都應(yīng)從教師的言談舉止中徹底清除?！捌咫m小道 品德最尊 ”。在我們下棋的時(shí)候，這八個(gè)字，請(qǐng)一定要牢牢記住！那么，我們?cè)谙聡宓臅r(shí)候，具體應(yīng)該做到哪些呢？（一）謙恭的態(tài)度：尊重對(duì)手，謙虛有禮； 下手勿輕，上手不懼。 （注解：下手水平比自己低的棋手；上手水平比自己高的

8、棋手。） 武無(wú)第二，文無(wú)第一； 勝固欣然，敗亦可喜。 （二）謙卑的言語(yǔ)： 對(duì)局開(kāi)始之前要和對(duì)方握手，或點(diǎn)頭示意，或說(shuō)“您好”或“請(qǐng)您指教”，以表示對(duì)對(duì)手的尊重。對(duì)局時(shí)不要說(shuō)話，不催促對(duì)手行棋；更不能哼歌或大喊大叫。 對(duì)局結(jié)束后，應(yīng)說(shuō)聲“多謝指教”；如復(fù)盤(pán)，最好輕聲探討。 （三）準(zhǔn)確的姿勢(shì)：下棋時(shí)做到“頭正”、“身正”、“腿正”。 執(zhí)子方法正確。 下完一步棋以后雙手自然放到腿上 。 不下棋不拿棋子。 不玩弄、敲打棋子。（四）良好的行為： 觀棋不語(yǔ)，落子無(wú)悔。 不作干擾對(duì)手思考的聲音、語(yǔ)言或動(dòng)作（即“盤(pán)外招”）。 下棋時(shí)不要吃東西。下完棋以后，應(yīng)主動(dòng)整理好棋具。 以上是圍棋對(duì)弈中的基本禮

9、儀，同時(shí)，我想以上的“態(tài)度”、“言語(yǔ)”、“姿勢(shì)”、“行為”難道不是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處隨時(shí)都需要做到的嗎？四、圍棋禮儀教學(xué)的實(shí)施步驟與過(guò)程：在幼兒園開(kāi)展圍棋教學(xué)主要包括兩個(gè)大的方面：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和課程的組織與實(shí)施。針對(duì)我班的實(shí)際情況，我首先在環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)上著手創(chuàng)造文明禮儀之貌。1、創(chuàng)設(shè)良好的圍棋特色人文環(huán)境，激發(fā)幼兒崇尚文明禮儀的潛在意識(shí)   圍棋具有以棋冶情、以棋導(dǎo)行、以棋養(yǎng)心、以棋立志的育人功能，幼兒園文化建設(shè)的重要任務(wù)之一，是營(yíng)造讓幼兒學(xué)會(huì)“思想”的環(huán)境。（1）圍棋教育融入幼兒園環(huán)境建設(shè)之中我們幼兒園環(huán)境建設(shè)突出體現(xiàn)了圍棋文化。在每個(gè)班級(jí)門(mén)口的墻面上，張掛著圍棋名家圖片，

10、圍棋名人錄，介紹了我國(guó)一些著名棋手的生平事跡。掛著歷代文人的“詠棋”詩(shī)及幼兒園圍棋教育活動(dòng)照片，圍棋活動(dòng)室，陳列著我園獲得的圍棋競(jìng)賽的獎(jiǎng)杯，布置有“圍棋之窗”的宣傳欄以及榮譽(yù)榜。圍棋活動(dòng)室外布置的是圍棋起源、規(guī)則、禮儀和名人小故事宣傳版面等等。每個(gè)班級(jí)建立“圍棋區(qū)域”，區(qū)角以故事、名人圖片為主，用于對(duì)幼兒進(jìn)行棋史介紹、棋藝探討、體驗(yàn)交流。以圍棋為特色的環(huán)境建設(shè)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式熏陶著我們?nèi)珗@師幼。（2）圍棋教育融入幼兒園人文建設(shè)之中 “好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”是我園正逐步形成的學(xué)風(fēng)。學(xué)圍棋首先要喜歡圍棋，才有可能學(xué)好圍棋，這便是“好學(xué)”；在學(xué)棋過(guò)程中享受?chē)宓臉?lè)趣，用愉快的心情來(lái)下棋，這便是“樂(lè)學(xué)”

11、；學(xué)圍棋要勤奮思考，講方法，這便是“善學(xué)”。我們把幼兒學(xué)圍棋養(yǎng)成的“好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，衍生到學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行園訓(xùn)的詮釋?zhuān)谎?qǐng)圍棋名人開(kāi)設(shè)圍棋知識(shí)講座，講根植于民族文化的圍棋文活動(dòng)五千年所蘊(yùn)涵的深厚的文化底蘊(yùn)，講圍棋活動(dòng)集智慧、修養(yǎng)、藝術(shù)、競(jìng)技于一身，是極具民族化特征的腦力運(yùn)動(dòng)；請(qǐng)會(huì)圍棋的家長(zhǎng)來(lái)園與小棋手對(duì)弈并指導(dǎo)；宣傳園內(nèi)優(yōu)秀棋手的先進(jìn)事跡等積極努力營(yíng)造幼兒園學(xué)棋氛圍，形成教棋、學(xué)棋、興棋合力。  2、開(kāi)展主題活動(dòng)，將圍棋教育與道德禮儀教育相結(jié)合陳毅元帥曾賦詩(shī)云：“棋雖小道，品德最尊”，說(shuō)明圍棋的精神、品格對(duì)于棋手來(lái)說(shuō)尤為重要。本學(xué)期，我班在以

12、圍棋教育與禮儀教育相結(jié)合的教育實(shí)踐中，充分挖掘圍棋的德育功能，把圍棋教育與道德品質(zhì)教育相結(jié)合，使之成為有效的德育載體，先后舉辦“我是五星小棋手”、“棋操賽”、“我愛(ài)下圍棋”等系列主題教育，內(nèi)容涉及到禮儀教育，誠(chéng)信教育、進(jìn)取精神培養(yǎng)等等，內(nèi)容豐富且形式多樣，貼近幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，能為幼兒所接受，也更能受到實(shí)際效果。事實(shí)主題活動(dòng)中，我們把一個(gè)大的主題分解成若干小主題，這樣做的好處是將大的主題具體化，每一周的活動(dòng)目標(biāo)明確，有的放矢，避免了空泛和不切實(shí)際。例如開(kāi)學(xué)時(shí)的“圍棋與做人”主題教育活動(dòng)，第一周是“學(xué)棋學(xué)禮儀”，通過(guò)“圍棋名人的禮儀之道”故事會(huì)，我們利用故事和兒歌內(nèi)容，教育幼兒做到學(xué)棋要尊敬師長(zhǎng)、

13、友愛(ài)同學(xué)、互相幫助、共同進(jìn)步；懂得什么是友誼第一，以棋會(huì)友；知道如何愛(ài)棋，應(yīng)該把棋視為自己的朋友和伙伴。第二周是“學(xué)棋講誠(chéng)信”，通過(guò)小品他贏了嗎發(fā)表自己的見(jiàn)解，使孩子們?cè)谟懻撝羞_(dá)成共識(shí)：圍棋對(duì)弈要講誠(chéng)信，明里暗里采用“犯規(guī)”動(dòng)作，即使贏棋也不光彩。從培養(yǎng)幼兒圍棋的誠(chéng)信意識(shí)引申出去，教育幼兒以誠(chéng)待人，以信待人，以禮待人。凡事講誠(chéng)信講禮儀，才能獲得他人信任，才能與他人進(jìn)行合作和交往。第三周是“學(xué)棋樹(shù)人格”，通過(guò)棋技培訓(xùn)和棋藝比賽，體驗(yàn)挫折和成功，知道信心是勝利的關(guān)鍵，遇到挫折不氣餒，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心和必勝的信念，才能轉(zhuǎn)敗為勝；使幼兒養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志，勇敢面對(duì)困難、挫折以及成功后的戒驕戒躁。第四

14、周的表彰和小結(jié)，“獲獎(jiǎng)幼兒感言”環(huán)節(jié)則讓幼兒從伙伴的發(fā)言中明白了要虛心好學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，努力學(xué)習(xí)同學(xué)的長(zhǎng)處，多渠道、多方位地獲取棋藝；懂得學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境的道理。每個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束我們都要評(píng)選五星小棋手，其成為小棋手的第一要求就是在對(duì)弈中的表現(xiàn)是否遵守規(guī)則，是否達(dá)到圍棋禮儀、弈德的要求，繼而延伸到日常的禮儀行為表現(xiàn)五、圍棋禮儀教育與五大領(lǐng)域教學(xué)相結(jié)合，有效融合，相輔相成在五大領(lǐng)域教學(xué)中滲透圍棋教育內(nèi)容，使圍棋教育促進(jìn)幼兒在學(xué)科學(xué)習(xí)中提高綜合素質(zhì)是我園近兩年開(kāi)始研究的一個(gè)全新的領(lǐng)域。我在圍棋和日常教學(xué)中尤其注意將禮儀教育融合其中，舉例如下：例1：在語(yǔ)言教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒嘗試把下圍棋時(shí)對(duì)全

15、局的把握滲透到對(duì)編故事的詳略主次等把握能力的培養(yǎng)中來(lái)，以期提高幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展，圍棋教學(xué)為幼兒編故事提供了真實(shí)的素材，許多幼兒講述自己學(xué)圍棋和下圍棋的經(jīng)歷，由于是親歷身受，所以描述時(shí)不會(huì)言之無(wú)物，且描述時(shí)過(guò)程具體、層次清晰，生動(dòng)形象，真實(shí)可信。同時(shí)，在圍棋教學(xué)中，我更多地利用語(yǔ)言教學(xué)方法，情境故事導(dǎo)入，圍棋兒歌教學(xué)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒多方位領(lǐng)會(huì)禮儀道德，如兒歌：“對(duì)局之前先問(wèn)候，猜子決定誰(shuí)拿黑，落子無(wú)悔好孩子，收完棋具說(shuō)謝謝”。初步的文明禮貌用語(yǔ)和行為習(xí)慣就在不知不覺(jué)中學(xué)成養(yǎng)成。例2：在數(shù)學(xué)方面，有棋類(lèi)專(zhuān)家曾指出：下棋時(shí)對(duì)空間位置和順序的想象，對(duì)外勢(shì)的價(jià)值判斷，布局的預(yù)感、勢(shì)與地的轉(zhuǎn)換，能提

16、高幼兒空間智能，提高幼兒數(shù)學(xué)邏輯能力，將之在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中加以滲透，無(wú)疑能讓幼兒學(xué)得更輕松。誠(chéng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)確實(shí)可以與圍棋教學(xué)相結(jié)合。我在中班的“數(shù)的守恒”，大班的“6的組成”等教學(xué)活動(dòng)中，有效利用圍棋棋子和棋盤(pán)進(jìn)行操作，不僅激發(fā)了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，更讓幼兒在活動(dòng)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)操作活動(dòng)和下棋一樣一定要安靜不喧嘩。事實(shí)上，良好行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)起來(lái)的。例3：健康體育活動(dòng)中，我們排演了圍棋操，以自制的圍棋為器械，融入圍棋動(dòng)作和棋局變化，活動(dòng)中，我要求幼兒與棋子合二為一，并以一個(gè)小棋手的姿態(tài)來(lái)對(duì)待活動(dòng)，做到聽(tīng)口令守規(guī)則，有秩序能自律。由此，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。六、圍棋禮儀教育與其他活動(dòng)相

17、結(jié)合為了使幼兒有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也為了開(kāi)拓眼界，提高與外界的交往能力，在圍棋課程實(shí)施中，一邊進(jìn)行圍棋教學(xué)，一邊還走出園門(mén)，與他園聯(lián)手，舉辦了一些圍棋教學(xué)交流會(huì)，意在為幼兒提供圍棋交流，研討的平臺(tái)。小棋手在比賽中，磨練了意志力，培養(yǎng)了耐挫力，增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力，同時(shí)，更讓幼兒在與外界的交流中學(xué)會(huì)如何與他人交往，起到了促進(jìn)棋藝與弈德的提升作用。我們還帶幼兒走出幼兒園進(jìn)行觀摩，有些社區(qū)都有一些成人圍棋愛(ài)好者，他們經(jīng)常自發(fā)到公園、圖書(shū)館等文化娛樂(lè)場(chǎng)所下下棋，其中不乏高手。成人圍棋愛(ài)好者下棋時(shí)專(zhuān)心致志的神情態(tài)度，彬彬有禮的舉止行為，對(duì)幼兒都是無(wú)聲的教育。我們鼓勵(lì)幼兒去這些社區(qū)觀賽，促進(jìn)了幼兒棋藝的提高，也促進(jìn)

18、了幼兒禮儀的形成和培養(yǎng)。八、利用圍棋親子活動(dòng)，共同培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣禮儀教育離不開(kāi)家園共建，為了更好地將圍棋教學(xué)和禮儀教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，我園專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“我愛(ài)學(xué)圍棋”家長(zhǎng)興趣班，培訓(xùn)內(nèi)容主要以棋藝為主，以及如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有學(xué)習(xí)圍棋氛圍的家庭？在培訓(xùn)中，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在問(wèn)題，再與家長(zhǎng)反饋的信息進(jìn)行有效整合分析，針對(duì)孩子的情形作出教育對(duì)策。我們要求家長(zhǎng)在和孩子對(duì)弈中，自己先要做到遵守棋禮、弈德，如果家長(zhǎng)自身禮儀缺乏，如何能讓孩子“近墨而赤”呢？唯以身作則，言出必行，方行之有效，須知良好的家庭環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的最好教育環(huán)境。家庭中學(xué)習(xí)圍棋，是禮儀教育的良好環(huán)境，在親子圍棋活動(dòng)中，如果

19、家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子互愛(ài)、互讓?zhuān)坏囵B(yǎng)了孩子尊敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德，也會(huì)提高圍棋學(xué)習(xí)的興趣，要知道，孩子都是希望父母陪自己玩的。在日常的教育當(dāng)中，我們的家長(zhǎng)能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。只有讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到圍棋禮儀教育的重要性，才能進(jìn)行對(duì)孩子的共同教育，所以我班開(kāi)設(shè)的“家園聯(lián)系禮儀專(zhuān)欄”不忘記經(jīng)常提醒家長(zhǎng)時(shí)刻去學(xué)習(xí)圍棋禮儀之道，時(shí)刻做孩子的榜樣，這樣才可以達(dá)到潛移默化、言傳身教的作用。九、圍棋禮儀教育成果點(diǎn)滴在圍棋文化的熏陶下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)棋的幼兒在品行意志上發(fā)生了明顯的變化，而且品德優(yōu)良，自控自律能力明顯加強(qiáng)。通過(guò)學(xué)棋下棋，有效地開(kāi)發(fā)了幼兒的情商，使幼兒享受到成功的快樂(lè)，個(gè)性得到