古詩《山行》教學設計

1、古詩山行教學設計岳口鎮(zhèn)陳場小學熊雅琴設計思路：古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。山行描寫了詩人行走在深秋時節(jié)的山中看到的美景。教學時將多媒體課件與古詩巧妙融合，使課堂充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學生充分感受到古詩詞的魅力。在學習的過程中，以讀為主，引導學生從讀中感悟、讀中品情，讓學生通過自主合作學習的方式掌握學習古詩的方法，尊重學生在學習過程中的主體地位和獨特體驗，關注學生對古詩的積累，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對大自然中的美麗景色的熱愛，從而提高

2、學生的語文綜合素養(yǎng)。教學目標：1. 引導學生學習本課要求會寫的四個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并默寫詩句。3. 幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。重難點分析：教學重點：有感情地朗讀古詩，用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情。教學難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人抒發(fā)的感情。教學課時：一課時教學過程：一、談話激趣，欣賞圖畫，導入新課1 、同學們，一年有四季，分別是哪四個季節(jié)呢？（學生回答）每個季節(jié)都有不同的美景，比方說：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。（展示PPT圖片）因為有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我們看到了一個奇妙

3、、美麗的大自然。2 、過渡：下面請同學們欣賞屏幕上的動畫，猜一猜這是哪個季節(jié)呢？這幅優(yōu)美的畫描繪的是哪首詩？（學生回答）同學們猜得對不對呢？我們來聽一聽（播放動畫）。大家都猜得很準確，今天我們就來學習一首贊美秋天的經典之作山行。3、理解題目，了解詩人。師：誰能說說“山行”是什么意思？這首詩的作者是誰？他是哪個朝代的詩人？4、資料展示：詩人簡介。二、初讀古詩，認識生字1、學生自由朗讀古詩。（請同學們自由地、大聲地朗讀古詩。）2、你們有沒有不認識的字呢？下面老師來考一考大家。出示“徑、斜、楓、霜”4個生字，指名認讀，幫助正音。全班齊讀。哪位同學來給這些生字找個好朋友，組個詞？3、指名讀詩，注意讀出

4、節(jié)奏，師評價。4、指導全班齊讀古詩。（提醒：讀古詩時語速要放慢，注意句內停頓。）師讀一句，學生跟讀。5、請大家再次自由朗讀，讀出節(jié)奏感。然后分別請女生、男生比賽讀古詩。三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情1 、詩畫結合，品讀一、二句：（1）讀著優(yōu)美的詩歌，我們和詩人杜牧一起欣賞著秋天的景色。讓我們一起來讀讀一二句。（2）你們從中看到了什么樣的美麗景色？（寒山、石徑）（3）寒山是什么樣的山？為什么覺得寒山美呢？我們經常說，距離產生美。那么，從遠處看，寒山是什么樣的？大家做一個比較了再回答：什么東西矮矮的、短短的，讓人感覺丑丑的。寒山、，讓人感覺。(4)復習七律長征中描寫山的詩句。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙

5、磅礴走泥丸。(5)理解“徑、斜”的意思。(展示PPT:石徑圖片)(6)除了寒山、石徑，詩中還有什么景色讓你感覺到非常美？(白云)“白云生處”的云是怎樣的？(什么顏色的？云是厚厚的還是薄薄的？)云在空中好像有，又好像沒有。我們用一個成語怎么說？(若有若無。)(7)在這若有若無的白云生處還有什么呀？(隱隱約約的人家。)(8)大家欣賞著如此動人的景色，你會怎么來讀這句詩呢？(指名讀一二句)學生有感情練習朗讀。(9)學生說說一二句詩意。2、詩畫結合，品讀三，四句。(1)前面一二句寫的是遠處的景色，接著詩人杜牧把筆鋒一轉，由遠到近，他又寫了什么呢？(學生齊讀三四句。)(2)詩人原本是坐在車上欣賞著深秋時

6、節(jié)的美景，可這會兒詩人卻停下車來了，為什么呢？用詩句怎么說？(停車坐愛楓林晚。)“坐”是什么意思？你認為第三句中哪個字最能表達詩人此時的情感？(“愛”。)老師依次問“愛”、“晚”的意思，學生自由發(fā)言。學生說說第三句詩的意思。(3)詩人在這些景物中，最喜歡哪種景物呢？從哪句詩可以看出來？老師依次問“霜葉”、“于”、“紅于”的意思，學生思考。學生說說第四句詩的意思。（4）請大家思考一下：美麗的景物這么多，為什么他獨獨最愛楓林的霜葉？詩人拿霜葉和二月花作（比較）,我們來比較一下。對比：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的氣溫降低，春天的氣溫回升，這說明楓林霜葉所處的環(huán)境比二

7、月花要提問引出楓葉精神：可是，被秋霜打過的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛開的鮮花還要紅艷，這說明楓葉具有怎樣的精神？（楓葉具有不畏嚴寒的精神。）（5）詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？學生自由發(fā)言，教師補充。（因為“紅如”不過是說霜葉和二月花一樣紅，而“紅于”是說霜葉比二月花還要紅，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經得起風霜考驗。）（6）那么，我們應該帶著什么樣的感情來讀這首詩呢？這首詩表達了作者更深層次地說，山行表現(xiàn)出詩人對大自然無比熱愛的情感。引領學生有感情地吟誦詩句。兩個大組賽讀古詩。四、古詩新唱，拓展閱讀1、大家喜歡唱歌嗎？古詩也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動畫視

8、頻一起唱一唱山行吧！2、其實以前也有很多詩人寫過秋天的景色，大家比較一下，和詩人杜牧寫的有什么不同？PPT展示：悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰(zhàn)國宋玉九辯。）本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷?。∈捝木鞍?，草木荒的荒、落的落，一片衰敗景象。秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（曹丕燕歌行）?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。（漢樂府長歌行）以前的詩人常常把秋天寫得很凄涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩人杜牧卻把深秋的景色寫得（充滿生氣、沒有一點傷感之情。）3、也有一位詩人和杜牧一樣，一反常調，以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。PPT展示：秋詞唐代劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）希望同學們也留心觀察生活，能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。4、其實，一切詩境皆心境。不管是以前的詩人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天，它們都在一定程度上表達了詩人當時的情感。5、請同學們再次有感情地朗誦古詩山行?？偨Y：希望大家以后有機會去外面旅游時，如果欣賞到楓林的美景，能吟誦出詩人杜牧的詩句，或者在心中默念自己即興創(chuàng)作的詩，唱一唱也行，而不是在那喊：