從職業(yè)生涯規(guī)劃范文的角度做年度總結(jié)

1、從職業(yè)生涯規(guī)劃范文的角度做年度總結(jié)篇一：從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度做年度總結(jié)一、從職業(yè)生涯發(fā)展角度的自我總結(jié)我的職業(yè)生涯目標(biāo)是：我打算通過(guò)以下步驟完成職業(yè)生涯: 答: 目前我正處在職業(yè)生涯的第步，我通過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到現(xiàn)在的步驟，我的實(shí)踐方式是什么簡(jiǎn)單的進(jìn)行職業(yè)生涯階段性 總結(jié)答: 我的職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要的技能有哪些 答: 目前我已經(jīng)掌握的技能有: 答: 目前我依然欠缺的技能有：答：我打算通過(guò)怎樣的方式完成自己依然欠缺的技能的學(xué)答:、年度總結(jié)20XX年中，我參與完成的項(xiàng)目有哪些他們分別對(duì)我職業(yè)生涯的幫助是什么答：其中我完成最好的工作是什么好在哪里 答: 另外，我在完成的工作中暴露出我個(gè)人的哪些

2、不足答：這些不足的體現(xiàn)是由于我個(gè)人能力/性格方面問(wèn)題造成的還是其他原因造成的他們是否會(huì)對(duì)我的職業(yè)生涯發(fā)展帶 來(lái)影響如果我個(gè)人身上存在無(wú)法克服的能力/性格問(wèn)題，判斷其是否與職業(yè)生涯規(guī)劃方向產(chǎn)生沖突。如果存在，那么我打 算通過(guò)哪些步驟微調(diào)我的職業(yè)生涯規(guī)劃如果沒(méi)有沖突，那么 我將通過(guò)更好的發(fā)揮自己哪方面的長(zhǎng)處來(lái)降低問(wèn)題產(chǎn)生的 影響。答：三、下年度我的目標(biāo)下年度我打算在哪些方面進(jìn)行提高并達(dá)到職業(yè)生涯第 幾步請(qǐng)說(shuō)明原因。答：四、量化后的階段性自我總結(jié)時(shí)間根據(jù)以上計(jì)劃我打算在下年度的哪幾個(gè)月做階段性總 結(jié)，并根據(jù)工作及時(shí)調(diào)整我的階段計(jì)劃的邏輯順序。五、年度總結(jié)啟發(fā):篇二：從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度做年度總結(jié)職業(yè)

3、生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)一、以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材。高教版的職 業(yè)生涯規(guī)劃教材圖文并茂、體例活潑、語(yǔ)言通俗、內(nèi)容淺 顯，是一本適合中職生的教材。在教學(xué)中，我始終以教材為 依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同， 所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我 結(jié)合酒店管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排案例。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)案例更感親切， 對(duì)話題更感興趣， 對(duì)學(xué)科更充滿求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提咼了教學(xué)效果。二、以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為方式。 職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)，要避免一言堂的發(fā)生?？斩吹恼f(shuō)教，只會(huì)削弱學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣；況且，職業(yè)生涯規(guī)

4、劃這門課程的開設(shè)，其 初衷就是要對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有一個(gè)比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不 是直接教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以 學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，挖掘?qū)W生 的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的 想法和感受。這樣一來(lái)，教師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法 以及學(xué)生掌握就業(yè)規(guī)劃方式方法的具體情況，便于開展指導(dǎo) 活動(dòng)。三、 依據(jù)教材，開展案例分析與討論。教材中安排了一 系列的互動(dòng)練習(xí)，以及結(jié)尾的活動(dòng)設(shè)計(jì)等，便于教師在課題 中采用案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、小組討論、調(diào)查研 究、社會(huì)實(shí)踐等調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。通過(guò)互動(dòng) 式的分析與討論，既提高了學(xué)生分析問(wèn)

5、題、 解決問(wèn)題的能力， 又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、書面表達(dá)能力，還進(jìn)一步深化了 學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到了一舉多得的目的。四、 傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。在職業(yè)生涯 規(guī)劃的教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué) 模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。比 如，安排學(xué)生利用晚上上機(jī)時(shí)間自行上網(wǎng)查找資料，整理后 分析問(wèn)題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，開展 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，打破 了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的社會(huì)交際能力和社會(huì)實(shí)踐能 力。五、 存在的問(wèn)題：由于學(xué)生的文化專業(yè)知識(shí)掌握不牢固、 基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問(wèn)題時(shí)語(yǔ)意含混不清，特別是 書面表達(dá)能力較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī) 劃這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感興趣；第三，學(xué)生的社會(huì)交 際能力有限，實(shí)施調(diào)查研究時(shí)更顯“幼稚”。六、解決的辦法：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī) 劃的重要性；二