難忘的八個(gè)說(shuō)課稿分享

1、難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿 沙窩中心校 匡云霞說(shuō)課內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是S版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課難忘的八個(gè)字第二課時(shí)。說(shuō)教材難忘的八個(gè)字是三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間的互相信任，互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。 難忘的八個(gè)字是一篇精讀課文。 這篇課文講述了一個(gè)小女孩因相貌丑陋，先天左耳失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理。后來(lái)受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正了解小女孩的處境以及自

2、卑的心理，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了三條教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。（2）有感情的朗讀課文。（3）了解殘疾的小女孩在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 這一課時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)重點(diǎn):一個(gè)是了解“我”是一個(gè)怎樣的小女孩以及在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。另一個(gè)難點(diǎn)：體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。說(shuō)教法這是一篇宏揚(yáng)愛(ài)的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛(ài)關(guān)注他人。所以本課的基調(diào)是“愛(ài)”，圍繞著這個(gè)愛(ài)，我主要采取了

3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感情的方法教學(xué)。先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小女孩長(zhǎng)相丑陋、左耳失聰，不是她的錯(cuò)。他先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑，使他的生活更加的不幸。人為的不幸比先天的不幸更為可怕。很可能毀了一個(gè)人，是倫納德老師用母親般的愛(ài)感化了她，改變她的人生。可見(jiàn)愛(ài)的力量多么偉大，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，去幫助需要幫助的人們。說(shuō)學(xué)法為了幫助孩子們更深的體會(huì)文本的感情，我主要采用多讀多想、小組討論、分角色體驗(yàn)的方法，把課堂上的時(shí)間真正的還給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x自悟中領(lǐng)會(huì)課文的精髓，教學(xué)過(guò)程：(一)談話導(dǎo)入，引出課題。學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字？為什么難忘？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世

4、界。(二)細(xì)讀課文，深入理解、感悟1、走向小女孩的內(nèi)心世界。1）逆向閱讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生回憶倫納德老師說(shuō)了哪八個(gè)字并板書(shū)，這八個(gè)字給小女孩帶來(lái)了怎樣的感受？在課文中找到這段讀后說(shuō)說(shuō)感受，學(xué)生全班交流，匯報(bào)后初步試著體會(huì)整理的這種高興、激動(dòng)、溫暖、感動(dòng)的心情。引導(dǎo)質(zhì)疑：她的心為什么這么受傷？她的心為什么這么感動(dòng)？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的理由是用故事的結(jié)果質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生去探尋原因，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)這篇課文的興趣）2）探究這是個(gè)怎樣的小女孩過(guò)渡：為什么這八個(gè)字給小女孩帶來(lái)這樣的感受？讓我們走進(jìn)小女孩，走進(jìn)她的內(nèi)心世界?？纯此^(guò)去到底是個(gè)怎樣的小女孩？學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)小女孩的外貌的句子邊讀邊思考 ，然

5、后小組討論，概括“與眾不同”這個(gè)詞，并板書(shū)。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀小女孩外貌的句子，將學(xué)生引入一定的生活情境之中，讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的生活，感受這個(gè)丑陋的小女孩受人嘲笑，令人厭惡的處境。以及她內(nèi)心的痛苦和煎熬。并及時(shí)出示說(shuō)話練習(xí)，出示課件：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我好像聽(tīng)到別人說(shuō)：當(dāng)我走在校園中，我會(huì)：下課后，同學(xué)們?cè)谕嫠r(shí)，我：（這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，走進(jìn)她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗(yàn)和朗讀，讓學(xué)生感受到一個(gè)殘疾人內(nèi)心的凄慘和無(wú)望 ，讓學(xué)生的情感和文本中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了有效的交流。學(xué)生在品讀、理解、想象的過(guò)程中，閱讀能力和說(shuō)話能力獲得了提高。）緊接著老師提問(wèn)：如果你

6、是這個(gè)小女孩，你這時(shí)最渴望得到什么？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)想到得到別人的尊重、關(guān)愛(ài)、幫助，然后很自然的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：就是這樣一個(gè)難看、自卑、受傷的小女孩，是誰(shuí)改變了她？2、探究我眼中的倫納德老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)倫納德老師外貌的句子進(jìn)行朗讀，體會(huì)老師的美和可愛(ài)并板書(shū)，然后提問(wèn)：為什么沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。這里面究竟發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文的3至7段，了解這個(gè)不一般的故事。接著老師提問(wèn)：小女孩參加耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)是怎么做的以及為什么要這樣做？她在害怕什么 ？通過(guò)朗讀，討論等形式讓學(xué)生明白為了掩飾左耳先天失聰這一事實(shí)，小女孩不得已才作弊。接著我讓全班同學(xué)一起緊緊地捂住右

7、耳，然后稍稍抬起一點(diǎn)，和小女孩靜靜的等待著，等待著老師說(shuō)出的那八個(gè)字我愿你是我的女兒！學(xué)生通過(guò)討論明白了倫納德老師把小女孩當(dāng)做自己的心肝寶貝一樣疼愛(ài)。然后提問(wèn)問(wèn)題：當(dāng)小女孩聽(tīng)到這八個(gè)字的感受？什么心情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀并感悟。這時(shí)出示說(shuō)話練習(xí)：想象小女孩就在我們的身邊，她會(huì)有什么變化？課件展示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我好像聽(tīng)到別人說(shuō)：當(dāng)我走在校園中，我會(huì)：下課后，同學(xué)們?cè)谕嫠r(shí)，我：正是倫納德老師的愛(ài)，讓小女孩從自卑走向自信，3、總結(jié)升華1）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我先給學(xué)生介紹這位自卑的小女孩后來(lái)成長(zhǎng)為加拿大作家瑪麗·安伯德。然后出示幾組有著先天殘疾或長(zhǎng)相丑陋的人圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該怎樣對(duì)待這些人，并鼓勵(lì)這些人。2）讓大家在讓世界充滿愛(ài)的一音樂(lè)中一起朗讀課文后兩段。關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)本課內(nèi)容通俗易懂，線條分明。依據(jù)課堂教學(xué)需要，我設(shè)計(jì)了以人物關(guān)系為主線的板書(shū)內(nèi)容。力圖板書(shū)簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容，能從中領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的思想情感。以一顆紅心包住課題及八個(gè)字設(shè)計(jì)本課板書(shū)，突出愛(ài)的主題。    板書(shū)設(shè)計(jì)： 18、難忘的八個(gè)字&#