培訓(xùn)講師的培訓(xùn) (2)ppt課件

1、好音訊，淘寶新店開(kāi)張大贈(zèng)送，凡購(gòu)買(mǎi)本店任何一套課件好音訊，淘寶新店開(kāi)張大贈(zèng)送，凡購(gòu)買(mǎi)本店任何一套課件10元，均可獲贈(zèng)元，均可獲贈(zèng)1套！套！淘寶淘寶shop34394749.taobao/：362051777心思測(cè)評(píng)的運(yùn)用與方法、心思測(cè)評(píng)與人才甄選、更新培訓(xùn)觀念建立培訓(xùn)體系心思測(cè)評(píng)的運(yùn)用與方法、心思測(cè)評(píng)與人才甄選、更新培訓(xùn)觀念建立培訓(xùn)體系培育稱職的現(xiàn)代化人力資源主管、建立職業(yè)化的人才管理經(jīng)理人隊(duì)伍培育稱職的現(xiàn)代化人力資源主管、建立職業(yè)化的人才管理經(jīng)理人隊(duì)伍戰(zhàn)略性的人力資源管理、招聘的技巧戰(zhàn)略性的人力資源管理、招聘的技巧勝利面試的運(yùn)用技巧勝利面試的運(yùn)用技巧靈敏運(yùn)用培訓(xùn)發(fā)掘人才潛力、準(zhǔn)確績(jī)效管文科學(xué)

2、考核人才靈敏運(yùn)用培訓(xùn)發(fā)掘人才潛力、準(zhǔn)確績(jī)效管文科學(xué)考核人才準(zhǔn)確設(shè)定目的激發(fā)人力潛能、職位闡明的編寫(xiě)技巧準(zhǔn)確設(shè)定目的激發(fā)人力潛能、職位闡明的編寫(xiě)技巧職位分析與崗位評(píng)價(jià)、完善薪酬機(jī)制建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)職位分析與崗位評(píng)價(jià)、完善薪酬機(jī)制建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化薪資體系完善人才構(gòu)造、善用企業(yè)文化塑造團(tuán)隊(duì)精神優(yōu)化薪資體系完善人才構(gòu)造、善用企業(yè)文化塑造團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揚(yáng)指點(diǎn)藝術(shù)提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效發(fā)揚(yáng)指點(diǎn)藝術(shù)提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效主講專家：專家團(tuán)主講專家：專家團(tuán)(林正大林正大 呂峰呂峰 張曉彤張曉彤 柳青柳青 鄭日昌鄭日昌 王志宇王志宇 呂守升呂守升 羅贏羅贏)講師簡(jiǎn)介 寧大EMBA 曾于日本松下廣州萬(wàn)寶電器、香 港永成國(guó)際東莞電器任質(zhì)量管理

3、委員會(huì)主任、HR經(jīng)理、HR總監(jiān)等職。 曾出訪香港、日本進(jìn)修進(jìn)修。 現(xiàn)中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研討會(huì)會(huì)員； 上海喬曼國(guó)際高級(jí)咨詢師。 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 - -如今如今？年產(chǎn)業(yè)化？年產(chǎn)業(yè)化 ？年行業(yè)化年行業(yè)化 學(xué)習(xí)是為了改動(dòng)，改動(dòng)是為了學(xué)習(xí)是為了改動(dòng)，改動(dòng)是為了生長(zhǎng)。生長(zhǎng)。人永遠(yuǎn)是感情第一，明智第人永遠(yuǎn)是感情第一，明智第二！二！我們并不抗拒改動(dòng)，我們并不抗拒改動(dòng)，但抗拒被改動(dòng)。但抗拒被改動(dòng)。 1 1 人腦過(guò)濾信息的三大功能人腦過(guò)濾信息的三大功能 1 1刪除刪除 2 2扭曲扭曲 3 3類推假設(shè)、歸納類推假設(shè)、歸納 2 2 信息傳送過(guò)程信息傳送過(guò)程 外界外界 覺(jué)得到覺(jué)得到 內(nèi)心描畫(huà)內(nèi)心描畫(huà)

4、 表達(dá)表達(dá)腳步自然挪動(dòng)位置、速度腳步自然挪動(dòng)位置、速度 控制范圍：完全控制控制范圍：完全控制 影響范圍：充分發(fā)揚(yáng)影響力影響范圍：充分發(fā)揚(yáng)影響力(自動(dòng)與被動(dòng)自動(dòng)與被動(dòng)) 關(guān)懷范圍：改動(dòng)嘴角線條關(guān)懷范圍：改動(dòng)嘴角線條關(guān)懷范圍關(guān)懷范圍影響范圍影響范圍控制范圍控制范圍確立課程需求確立課程需求設(shè)定教學(xué)目的設(shè)定教學(xué)目的教案編寫(xiě)教案編寫(xiě)決議課程架構(gòu)決議課程架構(gòu)習(xí)習(xí) 無(wú)認(rèn)識(shí)無(wú)才干不知道沒(méi)才干無(wú)認(rèn)識(shí)無(wú)才干不知道沒(méi)才干 覺(jué)悟覺(jué)悟-自覺(jué)是治療的開(kāi)場(chǎng)自覺(jué)是治療的開(kāi)場(chǎng) 有認(rèn)識(shí)無(wú)才干知道沒(méi)才干有認(rèn)識(shí)無(wú)才干知道沒(méi)才干 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)是萬(wàn)變之源學(xué)習(xí)是萬(wàn)變之源 有認(rèn)識(shí)有才干知道有才干有認(rèn)識(shí)有才干知道有才干 反復(fù)反復(fù)-反復(fù)是習(xí)慣

5、之母反復(fù)是習(xí)慣之母 無(wú)認(rèn)識(shí)有才干不知道有才干無(wú)認(rèn)識(shí)有才干不知道有才干 培訓(xùn)對(duì)象：不限定職能及階層別。培訓(xùn)對(duì)象：不限定職能及階層別。 培訓(xùn)目的：激發(fā)參與者的發(fā)明力，得到發(fā)明性想象。培訓(xùn)目的：激發(fā)參與者的發(fā)明力，得到發(fā)明性想象。 培訓(xùn)內(nèi)容：依企業(yè)需求而定，可以是新產(chǎn)品的命名，培訓(xùn)內(nèi)容：依企業(yè)需求而定，可以是新產(chǎn)品的命名，也可以針對(duì)問(wèn)題處理。也可以針對(duì)問(wèn)題處理。 培訓(xùn)方式：會(huì)議討論式培訓(xùn)方式：會(huì)議討論式 培訓(xùn)時(shí)間：培訓(xùn)時(shí)間：30-5030-50分鐘。分鐘。 過(guò)程進(jìn)展：將預(yù)備好的大白紙?zhí)诤诎迳?，座位以過(guò)程進(jìn)展：將預(yù)備好的大白紙?zhí)诤诎迳?，座位以排為排為“U U型為佳。培訓(xùn)員將議題寫(xiě)在大白紙上，而型為

6、佳。培訓(xùn)員將議題寫(xiě)在大白紙上，而后讓與會(huì)者縱情發(fā)言，記錄員記錄，在整個(gè)過(guò)程中后讓與會(huì)者縱情發(fā)言，記錄員記錄，在整個(gè)過(guò)程中制止評(píng)論發(fā)言者內(nèi)容的好壞。會(huì)議終了后整理發(fā)言制止評(píng)論發(fā)言者內(nèi)容的好壞。會(huì)議終了后整理發(fā)言記錄，最好再請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)。記錄，最好再請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)。 實(shí)施要決：時(shí)間控制得當(dāng)，人人暢所欲言。實(shí)施要決：時(shí)間控制得當(dāng)，人人暢所欲言。培訓(xùn)對(duì)象：以所處理的問(wèn)題而定。培訓(xùn)對(duì)象：以所處理的問(wèn)題而定。培訓(xùn)目的：提高學(xué)員處理問(wèn)題的綜合才干，自創(chuàng)他人閱歷，培訓(xùn)目的：提高學(xué)員處理問(wèn)題的綜合才干，自創(chuàng)他人閱歷，使他們?cè)谝院蟮娜蝿?wù)中提高本身問(wèn)題處理才干。使他們?cè)谝院蟮娜蝿?wù)中提高本身問(wèn)題處理才干。培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)事物

7、的才干，順應(yīng)市場(chǎng)，執(zhí)行業(yè)務(wù)操作，處培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)事物的才干，順應(yīng)市場(chǎng)，執(zhí)行業(yè)務(wù)操作，處理管理問(wèn)題等。理管理問(wèn)題等。培訓(xùn)方式：會(huì)議討論方式培訓(xùn)方式：會(huì)議討論方式培訓(xùn)時(shí)間：培訓(xùn)時(shí)間：120120分鐘分鐘-220-220分鐘。分鐘。過(guò)程進(jìn)展：培訓(xùn)員預(yù)備好適宜的案例并充任討論時(shí)的主持人。過(guò)程進(jìn)展：培訓(xùn)員預(yù)備好適宜的案例并充任討論時(shí)的主持人。主持人簡(jiǎn)單引見(jiàn)個(gè)案分析法的實(shí)施方法并將學(xué)員分成小組，主持人簡(jiǎn)單引見(jiàn)個(gè)案分析法的實(shí)施方法并將學(xué)員分成小組，每小組選出一個(gè)指點(diǎn)，將案例分給各小組，各小組提出本人每小組選出一個(gè)指點(diǎn)，將案例分給各小組，各小組提出本人的答案。分析總結(jié)各個(gè)小組的答案，從中選擇出最好的。的答案。

8、分析總結(jié)各個(gè)小組的答案，從中選擇出最好的。實(shí)施要決：所選個(gè)案一定要適宜而有針對(duì)性。培訓(xùn)員要可以實(shí)施要決：所選個(gè)案一定要適宜而有針對(duì)性。培訓(xùn)員要可以在實(shí)施過(guò)程中給予及時(shí)提示。各小組在整理問(wèn)題時(shí)要依重要在實(shí)施過(guò)程中給予及時(shí)提示。各小組在整理問(wèn)題時(shí)要依重要程度而整理出適當(dāng)對(duì)策。程度而整理出適當(dāng)對(duì)策。培訓(xùn)對(duì)象：不限定，但以業(yè)務(wù)及根本操作人員更為適培訓(xùn)對(duì)象：不限定，但以業(yè)務(wù)及根本操作人員更為適宜。宜。培訓(xùn)目的：開(kāi)發(fā)角色行動(dòng)才干，改動(dòng)態(tài)度，提升處理培訓(xùn)目的：開(kāi)發(fā)角色行動(dòng)才干，改動(dòng)態(tài)度，提升處理問(wèn)題才干。問(wèn)題才干。培訓(xùn)方式：實(shí)踐演練培訓(xùn)方式：實(shí)踐演練培訓(xùn)時(shí)間：不確定培訓(xùn)時(shí)間：不確定過(guò)程進(jìn)展：確定主題，設(shè)定上

9、演的角色過(guò)程進(jìn)展：確定主題，設(shè)定上演的角色, ,上演條件上演條件, ,時(shí)時(shí)間間, ,地點(diǎn)及背景。分組地點(diǎn)及背景。分組, ,通知每組每人的義務(wù)及要求，通知每組每人的義務(wù)及要求，拍攝下他們上演的過(guò)程，重?fù)茕浵髱?，指出存在的拍攝下他們上演的過(guò)程，重?fù)茕浵髱?，指出存在的?wèn)題。一個(gè)角色演練練習(xí)必需有導(dǎo)演，察看員、演問(wèn)題。一個(gè)角色演練練習(xí)必需有導(dǎo)演，察看員、演示者三部分組成，最重要的是導(dǎo)演，察看員要一直示者三部分組成，最重要的是導(dǎo)演，察看員要一直察看整個(gè)過(guò)程，普通來(lái)說(shuō)，察看員往往由演示者以察看整個(gè)過(guò)程，普通來(lái)說(shuō)，察看員往往由演示者以外的其他人員擔(dān)任。演示者只是義務(wù)承當(dāng)者。為了外的其他人員擔(dān)任。演示者只是義務(wù)承當(dāng)者。為了讓演示者可以放松自然的上演，最好在開(kāi)場(chǎng)前進(jìn)展讓演示者可以放松自然的上演，最好在開(kāi)場(chǎng)前進(jìn)展一些活潑氣氛的活動(dòng)。一些活潑氣氛的活動(dòng)。實(shí)施要決：導(dǎo)演必需作好充分的事前預(yù)備。各組察看實(shí)施要決：導(dǎo)演必需作好充分的事前預(yù)備。各組察看員評(píng)論時(shí)間最好控制在