讀課外書摘要和心得

1、讀課外書摘要和心得 讀課外書摘要和心得1 我曾讀過(guò)不少本有趣的課外書，這些書的故事許多我已經(jīng)淡忘了。但是有一本書我哦倒是至今未曾忘卻。 這本課外書是我第一次讀的，叫小故事中的大道理。它是一ben道理深刻，內(nèi)容豐富的故事書。然而，我最喜歡的是這本故事書中的一文“媽媽的愛(ài)”。 朋友們，你們每天都和媽媽生活在一起，享受著媽媽的愛(ài)。這愛(ài)匯成無(wú)言的小河，靜靜地流淌。母愛(ài)是偉大的，它滲透在日常細(xì)小而平凡的小事中，現(xiàn)在就讓我來(lái)向你們介紹一下故事中的情景八! 在一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在為我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。 在一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校來(lái)接我一傘遮在

2、我的頭頂，雨水卻打在她的身上，啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。 有一次我病了，媽媽抱著我去醫(yī)院，她摸著我很燙很燙的額頭，著急地哭了。啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。 一次老師叫用“最”字造句，我說(shuō)：“我最愛(ài)媽媽。”媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽?！?故事結(jié)束了，讀完這個(gè)故事的我，感動(dòng)得淚涕滿面。我想只要讀過(guò)這個(gè)故事的人，也一定很感動(dòng)吧?讀完之后，我領(lǐng)悟到了世界上最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，這份愛(ài)感天動(dòng)地。然而，我媽媽也就像故事中的那位媽媽，那么深自己的兒女?！笆郎现挥袐寢尯谩边@句話，一點(diǎn)兒也沒(méi)有錯(cuò)，我愛(ài)我的媽媽，更喜歡媽媽的愛(ài)。 讀完了這個(gè)故事，使我知道了多讀課外書的好處。我現(xiàn)在要把爸爸媽媽給我

3、的零用錢存起來(lái)，買課外書。 讀課外書摘要和心得2 七個(gè)怎么看的開(kāi)篇是怎么看我國(guó)發(fā)展不平衡。看來(lái)，中國(guó)發(fā)展的不平衡問(wèn)題已經(jīng)引起了高層的關(guān)注。文章從發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀、原因、對(duì)策等三個(gè)層次進(jìn)行了深入剖析?，F(xiàn)狀剖析以事實(shí)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)論證，通過(guò)東西部、城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)比，得出“目前發(fā)展不平衡問(wèn)題體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展很多方面和不同層次”這一結(jié)論。 作者把這一問(wèn)題的原因歸結(jié)為自然、歷史、政策、體制等四個(gè)方面原 因，分別加以論述，指出，中國(guó)發(fā)展不平衡問(wèn)題涉及面廣，原因很復(fù)雜，是多種因素交互作用、彼此影響的結(jié)果。文章指出，發(fā)展不平衡會(huì)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)許多社會(huì)問(wèn)題。引起民族、宗教、社會(huì)穩(wěn)定等多方面的問(wèn)題，必須

4、高度重視，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)加以解決。 作者分別從解決城鄉(xiāng)不平衡和解決區(qū)域不平衡兩個(gè)方面提出解決辦法。心得體會(huì)解決前者主要是以城市反哺農(nóng)村，以工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，以加強(qiáng)“三農(nóng)”為根本立足點(diǎn)，以推動(dòng)資源要素向農(nóng)村配置為重要著力點(diǎn)，以城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)為戰(zhàn)略著力點(diǎn)，以城鄉(xiāng)改革聯(lián)動(dòng)為關(guān)鍵切入點(diǎn)。一言以弊之，就是強(qiáng)化農(nóng)村建設(shè)，以城帶鄉(xiāng)，共同發(fā)展。對(duì)后者的解決辦法是實(shí)施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略，積檄推動(dòng)主體功能區(qū)建設(shè)，加大對(duì)久發(fā)達(dá)地區(qū)支持力度，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化。簡(jiǎn)言之，就是大力發(fā)展久發(fā)達(dá)地區(qū)，以發(fā)達(dá)地區(qū)帶動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。 我是這樣看待這篇文章的。對(duì)中國(guó)發(fā)展不平衡問(wèn)題的現(xiàn)狀把握準(zhǔn)確，原因剖析深刻、全面，解決問(wèn)

5、題的措施與中央所制定的一系列政策相一致。但是沒(méi)有從根本上提出更進(jìn)一步的建設(shè)性意見(jiàn)。 我認(rèn)為，解決中國(guó)發(fā)展不平衡問(wèn)題正如文章中指出的那樣，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，不可能一蹴而就。文章列舉了一大堆舉措，關(guān)鍵是從哪里下手這一個(gè)根本問(wèn)題沒(méi)有解決。做任何事情，都必須有個(gè)先做什么、再做什么的步驟，如果把后做的事情與先做的事情并列，不可能把事情辦好。在我看來(lái)，解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，關(guān)鍵在于解決農(nóng)村地區(qū)、中西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會(huì)事業(yè)的服務(wù)。將國(guó)家的重點(diǎn)項(xiàng)目用于支持這些相對(duì)落后地區(qū)改善基礎(chǔ)條件，這是一切工作的重中之重。國(guó)家與其每年花大量的資金去補(bǔ)貼農(nóng)民種田，不如將這筆錢用在支持改善醫(yī)療、衛(wèi)生、教育心

6、得體會(huì)、交通、通訊等基礎(chǔ)條件上。當(dāng)基礎(chǔ)條件改善了，人才、資源、資金等生產(chǎn)要素自然而然的向西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，自然而然地向農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)移，自然而然地帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)、久發(fā)達(dá)地區(qū)的大發(fā)展。要改善農(nóng)村和中西部地區(qū)的發(fā)展資金緊缺，國(guó)家又沒(méi)有能力全力支持的情況下，可以采用東部與西部地區(qū)對(duì)口支援的辦法，以對(duì)口支援為平臺(tái)，政府牽頭攬總，項(xiàng)目為重點(diǎn)，企業(yè)為主體，市場(chǎng)為紐帶的互惠互利機(jī)制。 第一步，實(shí)施對(duì)口支援政策。東部支援西部，城市支援農(nóng)村。既可以讓西部地區(qū)承接?xùn)|部的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，又可以引進(jìn)東部地區(qū)先進(jìn)的管理理念，更可以改善東部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施條件。 第二步，進(jìn)一步實(shí)施惠農(nóng)政策。政策向西部地區(qū)傾斜，向農(nóng)村 地區(qū)傾斜。鼓勵(lì)生產(chǎn)要

7、素向欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村集中，帶動(dòng)農(nóng)村全面發(fā)展。 第三步，構(gòu)建全國(guó)范圍的和-諧社會(huì)。推進(jìn)東西部地區(qū)平衡、較快發(fā) 讀課外書摘要和心得3 古人常云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的種子。 作為小學(xué)生，在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低，但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開(kāi)展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。因

8、此，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認(rèn)為：閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，它是中學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來(lái)的實(shí)踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。 如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談幾點(diǎn)看法： 一、興趣是最好的老師 當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，會(huì)從內(nèi)心自發(fā)去研究，并從中得到很大的滿足和樂(lè)趣。而對(duì)于不喜歡的事，要想堅(jiān)持去做，是很困難的事，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難事。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過(guò)在教學(xué)時(shí)插一些題外故事來(lái)激發(fā)。例如

9、，上課時(shí)，講一些跟課內(nèi)文章相關(guān)或相似的故事干概，讓學(xué)生課外去找尋這個(gè)故事詳細(xì)情節(jié)或結(jié)局等。也可以在教室一角設(shè)置讀書角，講課時(shí)提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。 二、及時(shí)歸納好的方法 興趣固然重要，但有些學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒(méi)有目的，閱讀時(shí)凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章，卻沒(méi)有積累，寫作時(shí)依然不會(huì)應(yīng)用。因此，我們還要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，首先可以指導(dǎo)他們速讀和精讀結(jié)合的方法先速讀一遍文章，了解其中大意，再對(duì)感興趣和不甚理解的段落進(jìn)行精讀，理解和體會(huì)其中意義;其次是指導(dǎo)他們?cè)陂喿x過(guò)程中將文章中的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘抄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立

10、的閱讀寶庫(kù)中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié)，讓學(xué)生交流自己的方法，并開(kāi)展閱讀小練筆、讀后感，讓學(xué)生把自己積累的點(diǎn)滴寫下來(lái)。 三、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，學(xué)生容易松懈。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以通過(guò)各種活動(dòng)和評(píng)比來(lái)促進(jìn)。例如，對(duì)于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等，可以進(jìn)行各種形式的評(píng)比，把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來(lái)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)好和有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。另外，對(duì)于讀書角，可以放一些學(xué)生感興趣的書籍，然后經(jīng)常組織學(xué)生朗讀其中的一些好文章。 四、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書條件，提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所。

11、 廣泛閱讀，先要了解書籍來(lái)源問(wèn)題。教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會(huì)有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，積累閱讀的能力和寫作素材，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。 五、組織各種類型的讀書活動(dòng)。 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這

12、一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如果能讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的這些讀書活動(dòng)，不光使低所級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂(lè)趣，而且高段學(xué)生也完全起到了標(biāo)兵作用。比如：我給六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次讀一本好書講故事比賽，并且讓三年級(jí)小朋友來(lái)觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。 學(xué)生的閱讀過(guò)程，不管是課內(nèi)還是課外，都是每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的行為，同時(shí)也是學(xué)生加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。閱讀教學(xué)在語(yǔ)

13、文教學(xué)中占有重要的地位。因此語(yǔ)文活動(dòng)必須以閱讀教學(xué)為主要陣地。書讀百遍，其義自見(jiàn)已成為多少學(xué)習(xí)者尋求知識(shí)、積累知識(shí)的至理名言。我們不再去探究為何要百遍，只要我們相信書多讀幾遍就能達(dá)到其義自見(jiàn)的效果。 讀課外書摘要和心得4 蘇霍姆林斯基在給教師們的建議這本書中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！闭n外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。那

14、么，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢?我的四點(diǎn)做法如下： 一、激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀” 課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。 “興趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。 1.營(yíng)造閱讀的環(huán)境 良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書氛圍，我在班級(jí)前面建立了圖書角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益

15、于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào)，一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，比如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷

16、”、 “成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。 2.讓學(xué)生自主閱讀 有人說(shuō)，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓學(xué)生置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以及認(rèn)真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂(lè)趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。 在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自

17、由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。因此，我覺(jué)得只要是有益的圖書，學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。 3，珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn) 閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為

18、孩子生命的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力! 二、教給方法，變“無(wú)從讀起”為“讀有所獲” 閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書方法的指導(dǎo)，主要包括：學(xué)會(huì)使用常用的工具書;能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式;對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格;指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進(jìn)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。 學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的