關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

1、關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育從某種意義上來說，創(chuàng)新教育是一種主體性的教育，其將學(xué)生發(fā)展、學(xué)生利益、學(xué)生潛能以及學(xué)生地位放在核心的位置上，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。創(chuàng)新教育的職能就是最大程度地將學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性以及積極性激發(fā)出來，從而使學(xué)生更加具有個性風(fēng)采。與此同時，創(chuàng)新教育還可以使所有的學(xué)生都積極主動地參與到知識的形成過程中，徹底改變學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有更多的空間以及時間來實施創(chuàng)造和探索。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)如何實施創(chuàng)新教育呢？下面筆者就談一談自己的看法。一、穿心從孩子本身出發(fā)，提升孩子在教育當(dāng)中的主體地位提升孩子在教育當(dāng)中的主體地位是近年?硪恢碧岢?的教學(xué)方針，其目的在于

2、通過增強孩子在教學(xué)過程中的地位，從正面激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力，小學(xué)音樂教學(xué)對于小學(xué)生來說有著陶冶情操、寓教于樂的重要作用，是奠定孩子未來藝術(shù)塑造的重要奠基石，但是由于國情和社會環(huán)境的影響，我國的小學(xué)音樂教育并沒有得到重視，隨著教育改革的到來這一點也并沒有得到改善，許多專家和學(xué)者總結(jié)來了小學(xué)音樂教育為什么沒有快速發(fā)展的原因，首先是因為家長并不重視這一方面的原因，其次是師資力量薄弱，最終使孩子面對小學(xué)音樂教育的的態(tài)度產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致教育推展進度出現(xiàn)問題，由于諸多因素影響最終導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)的過程中不能正確的認(rèn)識這一門學(xué)科，自然而然的將其學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)欲望產(chǎn)生偏差，因此教師在教學(xué)的過程中不僅面

3、對的是如何教好孩子，同時面對的是如何讓孩子擺正自身態(tài)度，增強自身學(xué)習(xí)動力，因此新的創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)著眼于這個方向，增強孩子在課堂上的積極主動性，針對這一問題可以進行如下幾點改革，第一在教學(xué)的過程中增強以孩子為核心的理念，可以開展小型音樂比賽、音樂知識問答、音樂賞析等教育手段，從而讓孩子積極的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中；其次可以展開興趣愛好激勵，增強孩子對學(xué)習(xí)的熱愛程度，可以根據(jù)最近流行的音樂以及孩子關(guān)注方向的音樂進行賞析教育，充分的用實際行動告訴孩子，我們的教育是一種切合生活切合實際的教育模式，同時用孩子關(guān)注的話題吸引孩子，讓孩子站在教育的中西位置。通過以上兩點的不斷深入，目的是為了讓孩子能夠確切的找到學(xué)

4、習(xí)中的快樂，體驗到學(xué)習(xí)賦予的樂趣。二、增強建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子打造完美學(xué)習(xí)途徑小學(xué)音樂之所以在創(chuàng)新教學(xué)的過程中存在問題，一方面是因為學(xué)生自身沒有擺正思想，另一方面就是教學(xué)的過程中沒有個學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而如何能夠圍繞創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，作者認(rèn)為可以從一下三點出發(fā)，第一是增強家長對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知，小學(xué)生是沒有自主能力的群體，因此改變小學(xué)生的意志并不難，但經(jīng)過多年的改革依然沒有什么成效，我認(rèn)為最重要的原因是家長沒有起到積極的作用，因此我們可以通過開展“家長與學(xué)生一同上音樂課的形式”培養(yǎng)家長對音樂的認(rèn)知，從而要求家長做出榜樣增強孩子對音樂學(xué)習(xí)的信心；第二不間斷的提升學(xué)校師資力量，小

5、學(xué)音樂既然是開啟孩子音樂興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，那么小學(xué)音樂教學(xué)的師資力量必須能夠跟上學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，因此提倡學(xué)校針對這一方面重點進行師資劃分，增強現(xiàn)有階段教學(xué)的不足，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后將音樂分門別類的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，音樂的形式包括很多種，吹拉彈唱都是音樂教學(xué)模式之一，不同孩子對于不同的音樂模式有著執(zhí)著于喜好，因此在為孩子打造良好的教學(xué)環(huán)境過程中應(yīng)當(dāng)分門別類的考慮到孩子的學(xué)習(xí)理念，針對孩子的喜好進行劃分，而不是如傳統(tǒng)教育當(dāng)中的“一刀切”，但這需要學(xué)校制度改革以及師資力量的持續(xù)強化，必須先增強前兩點才能完善第三點，這是一個循序漸進的過程?？傮w來看，小學(xué)音樂教育沒有貨的創(chuàng)新動力的根本原因是因為

6、學(xué)生和自身，但是教師在這一過程中也有不足的地方，下面我們對此進行重點分析。三、在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要提教師開自身素質(zhì)想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學(xué)音樂教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強自身音樂專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂教師只是安于現(xiàn)狀，多年來都一成不變地使用過去的教學(xué)模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實上，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運用已有的方法、技能、信息以及知識，提出新觀點以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神的音樂教師，我們

7、就必須要具有很強的教學(xué)能力以及扎實的音樂專業(yè)基礎(chǔ)，這是開展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外，教師還要在教學(xué)實踐過程中不斷進行反思，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神方面有著更大的優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)中積極實施創(chuàng)新教育，從而為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。四、結(jié)語創(chuàng)新教育首先要尊重傳統(tǒng)，要在傳統(tǒng)的模板上推展創(chuàng)新理念，這需要結(jié)合學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的實際情況進行分析，綜合多方面因素提倡“創(chuàng)新結(jié)合實際”，讓學(xué)生主動的、積極的融入到理念創(chuàng)新當(dāng)中。創(chuàng)新不是僅采用新的教學(xué)手段，應(yīng)