7.3.1中國(guó)的地勢(shì)與地形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題 :中國(guó)的地勢(shì)與地形 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（中圖版）科目:初中地理 教學(xué)對(duì)象:初一學(xué)生 課時(shí):1課時(shí) 提供者:譚文丹 單 位:宜春市第八中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)， 體現(xiàn)了地形作為自然 環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形 特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地 理 的過(guò)程中已經(jīng)初步掌握了了解一個(gè)區(qū)域的基本方法。這一節(jié)是從 地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來(lái)研究 中國(guó)地形特征的。內(nèi)容包括三 部分“地勢(shì)呈階梯狀分布” “地形復(fù)雜多樣” “山區(qū)面積廣大”。符合 學(xué)生由形 象到抽象的認(rèn)知規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能運(yùn)用

2、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階 梯的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的主要 特征，記住位于階梯分界線的山脈 名稱。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中 所起到的“骨架”作用。 通過(guò) 閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。1、增強(qiáng)通過(guò)地圖提取有用地理信息， 并對(duì)信息加工提取的能力。2、通過(guò)學(xué)生的合作討論和共同探究， 使學(xué)生逐步形成交流和合 作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分認(rèn)識(shí)這種 方式的優(yōu)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)、生活 中主動(dòng)應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)地理知識(shí)的興趣;發(fā)展學(xué)生善 于合作學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精 神。2

3、、初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹(shù)立因地制宜、人與自 然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖之陸地地形和分層設(shè)色地形圖的過(guò)程中已經(jīng) 初步涉及地形地勢(shì)的知識(shí)，并且初步掌 握了判斷地形及海拔高度的 基本方法， 在本課的學(xué)習(xí)中就容易多了。 在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性， 讓他們參加到各種活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、分析能 力都會(huì)有所提高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)以 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理” “改變地理學(xué)習(xí)的方式” “構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”等為指導(dǎo)思想，以學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí) 為主要教學(xué)形式， 通過(guò)探究、 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力 和綜合 實(shí)踐能力，形成

4、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評(píng)價(jià)地理事 物的基本方法，樹(shù)立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用地形分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)和地形特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通等其他地理因素的影六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境 導(dǎo)入播放我國(guó)不同地形區(qū)的圖片資料（或視頻 短片）。李白的早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云 間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不盡，輕舟 已過(guò)萬(wàn)重山?？磮D片思考各 屬于哪種地形?；?憶前章知識(shí)：五大地 形及特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì) 我國(guó)地形有一 個(gè)感性的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)激發(fā)愛(ài)國(guó) 熱情。探究 地勢(shì) 特點(diǎn)課件展示：1.地勢(shì)的概念。2古詩(shī)詞：“一江春水向東流” “大江東去浪

5、淘盡，千古風(fēng)流人物” “百 川東到海，何時(shí) 復(fù)西歸”。3分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”并沿 我國(guó)東 西向（北緯 36）地形剖面。提出問(wèn)題:你能試著根據(jù)課本所提供的資 料分析出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，并畫一張簡(jiǎn)略地勢(shì) 示意圖嗎？指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析我國(guó)地勢(shì) 特點(diǎn)。課件展示：簡(jiǎn)略地勢(shì)示意圖學(xué)生分析詩(shī)詞 所包含的地理信 息。觀察地圖，畫 出我國(guó)地勢(shì)剖面圖 示意圖。（簡(jiǎn)易圖）（此處可以在電子白 板上直接在分層 設(shè)色地形圖繪畫）培養(yǎng)分析 資料的能力，培 養(yǎng)使用地形圖 提取有用地理 信息并對(duì)這些 信息進(jìn)行加工 和總結(jié)的能力。小試身手課件展示：1“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”“中國(guó)地形”圖。2展示各階梯的地形及分界山脈表指導(dǎo)

6、學(xué) 生讀圖填表格。3.展示三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。讀圖并合作完 成表格:（此處可以 在電子白板上直接 在分層設(shè)色地形 圖書(shū)寫）海拔地形 類型分界線：第一 級(jí)階梯第二級(jí)階梯第三級(jí)階梯培養(yǎng)讀圖、 合作能表格利 于知識(shí)歸納，清 晰。對(duì)三級(jí)階 梯內(nèi)部的地形 區(qū)有一個(gè)形象 的認(rèn)識(shí)。承轉(zhuǎn) 過(guò)渡地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國(guó)的地表形態(tài)對(duì)我國(guó)的氣候、河流有什么影響？在了解了我 國(guó)的地勢(shì)特征之后，我們來(lái)研究一下這一特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的 影響。合作 研究課件展示。研究課題:我國(guó)大陸地勢(shì)西咼東低，面向 海洋，這種分布對(duì)氣候產(chǎn)生什么樣的 影響？考慮山地阻擋的地區(qū)氣候 有何差異？河流從 咼一級(jí)階梯流向低一

7、級(jí) 階梯時(shí)，洛差會(huì)有什么 變化？有什 么利用價(jià)值？我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之 間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分強(qiáng)調(diào) 小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積 極參與各小組的 學(xué)習(xí)討論。最后作適當(dāng)?shù)难a(bǔ) 充和總結(jié)。按全班的 3 小 組現(xiàn)狀，每個(gè)大組 分成3 小組，每個(gè) 大組討論一個(gè)專 題（A 組以此類推）， 各小組合作探究， 討論后選出代表發(fā) 言，闡述本小組觀 占八、培養(yǎng)合作 能力。初步掌握 評(píng)價(jià)地理事物 的基本方法。達(dá)標(biāo) 反饋在空白中國(guó)輪廓圖上繪制我國(guó)三級(jí)階梯， 并注明三級(jí)階梯的分界線。利用地圖冊(cè)查找中國(guó)的山脈分布圖（此處可以在電子白板上直接在分層設(shè)色地形圖書(shū)寫）學(xué)習(xí) 小結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特征是西咼東低，呈三級(jí)階梯狀分布。這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、 交通幾個(gè)方 面都有影響，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其有利影響及不利影響， 尋找對(duì)自然環(huán)境 的合理開(kāi)發(fā)利用。九.教學(xué)反思這堂課是用電子白板上課的，所以板書(shū)都在白板上，包括中國(guó)地勢(shì)剖面圖，和三級(jí)階梯的比 較、分界線