巖礦鑒定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的探索

1、巖礦鑒定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的探索謝 宏 謝宏（1968.12）女，重慶人，貴州大學(xué)副教授，主要從事地質(zhì)教學(xué)與科研工作。（貴州大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院 貴州 貴陽(yáng) 550003）摘要：為加強(qiáng)巖礦鑒定實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本文提出了改進(jìn)巖礦鑒定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段的幾點(diǎn)建議，其目的在于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、理解能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才質(zhì)量觀的地質(zhì)創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；巖礦鑒定地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性和探索性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。巖礦鑒定實(shí)驗(yàn)課前后內(nèi)容的連貫性很強(qiáng)、綜合性要求很高。如何在完成

2、教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生研究礦物、巖石的基本功，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的觀察、分析能力，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要課題。傳統(tǒng)礦物學(xué)、巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)課的授課方式多為“填鴨式”，以老師講解標(biāo)本，學(xué)生觀察標(biāo)本、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主。這種教學(xué)方式的弊病在于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容了解不深，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象重視不夠，實(shí)驗(yàn)技能不能切實(shí)掌握，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與理論課內(nèi)容不能做到有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)效果不甚理想。為加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立思考問題能力、綜合分析能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有必要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式1。1 重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)礦物、巖石實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)是內(nèi)容具體、直觀，但知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)生開始接觸時(shí)往往不太重視，往后越學(xué)越覺得內(nèi)容多、繁雜，理不出頭緒來(lái)。如果實(shí)驗(yàn)前

3、準(zhǔn)備不充分、對(duì)所涉及的內(nèi)容理解不透徹，實(shí)際操作時(shí)就會(huì)陷于無(wú)所適從的境地。在觀察巖石時(shí)，如果對(duì)其基本礦物組成以及結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等概念和特征沒有什么印象，面對(duì)手標(biāo)本和光、薄片就會(huì)無(wú)從下手。為此，教師應(yīng)在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生知道下次實(shí)驗(yàn)要做什么，并且針對(duì)關(guān)鍵問題留下思考題；在實(shí)驗(yàn)開始前用一定的時(shí)間通過提問方式了解學(xué)生掌握程度，然后進(jìn)行必要的總結(jié)和歸納，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容做到了心中有數(shù)；教師通過提問檢查，對(duì)存在的問題有所了解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就能有的放矢，減少教學(xué)盲目性，就能有效地把握實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行并提高實(shí)驗(yàn)效果。2 注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)受實(shí)驗(yàn)條件限制，

4、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式只能是學(xué)生在課堂上觀察由老師準(zhǔn)備好的實(shí)習(xí)標(biāo)本，參觀陳列標(biāo)本。其實(shí)，可以嘗試抽出少量學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作手標(biāo)本，有條件還可以讓學(xué)生制作光、薄片。在隨堂的野外實(shí)驗(yàn)中，教師不給出相關(guān)的實(shí)際資料，不告知有關(guān)巖性和環(huán)境，只指導(dǎo)學(xué)生如何在野外采集、包裝標(biāo)本。這一過程主要目的是訓(xùn)練學(xué)生采集巖石標(biāo)本的野外工作技能。帶著自己動(dòng)手制作的標(biāo)本，學(xué)生既有成就感又有好奇心。通過自己收集的標(biāo)本來(lái)鑒定巖石、分析環(huán)境，學(xué)生感到學(xué)有所用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就自然調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這種教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠充分利用所學(xué)過的理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3 利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)

5、效率實(shí)驗(yàn)室配置的巖礦鑒定演示系統(tǒng)設(shè)備可將顯微鏡下巖石、礦物特征用投影形式向?qū)W生展示。以往的教學(xué)中，學(xué)生遇到問題時(shí)，只能逐個(gè)講解，教師看到的現(xiàn)象，學(xué)生并沒有看到。在使用投影系統(tǒng)后，學(xué)生的問題可集中在大屏幕上演示，典型薄片也可直觀地講解和示范。這樣使得教師所講的內(nèi)容更加形象具體，取得很好的教學(xué)效果。比如對(duì)于貝克線的講解，教師僅憑口頭描述，學(xué)生常常費(fèi)很大勁才能在自己的顯微鏡下觀察到該現(xiàn)象，而通過顯微教學(xué)系統(tǒng)就相當(dāng)容易了。又如對(duì)礦物的觀察，無(wú)論教師把該礦物的光學(xué)性質(zhì)描述得多么詳細(xì)，學(xué)生還是很可能找不到，然而通過投影系統(tǒng)把有關(guān)內(nèi)容顯示到大屏幕上，學(xué)生一看就明白了，這比學(xué)生自己在顯微鏡下摸索效果要好得多。

6、礦物生成順序以及巖石結(jié)構(gòu)類型的分析晦澀難懂，很容易出錯(cuò)，教師也可以盡可能多地選擇一些有代表性的現(xiàn)象通過大屏幕供大家討論。由此顯著提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容掌握的速度及判斷的準(zhǔn)確性，同時(shí)還促進(jìn)了師生的交流，起到了活躍課堂氣氛的作用。4 增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式多是教師講理論，然后領(lǐng)著學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式如同走馬觀花，學(xué)生看了下一個(gè)實(shí)驗(yàn)，忘了上一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容。針對(duì)這種情況，要求實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)不能僅僅滿足于驗(yàn)證書本的內(nèi)容，應(yīng)該擯棄“抱著走”的教學(xué)方法，開發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)2。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們初步掌握地質(zhì)研究

7、的思維方式、一般步驟和解決問題的方法。巖石標(biāo)本及光、薄片綜合鑒定是綜合性非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容極其豐富。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較局限，大部分側(cè)重于描述礦物、巖石標(biāo)本。事實(shí)上，每一件標(biāo)本都蘊(yùn)涵著豐富的地質(zhì)信息。因此，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度和廣度，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容放開是很有必要的。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，不僅讓學(xué)生鑒定已知名稱的標(biāo)本，而且還要鑒定未知名稱的標(biāo)本；不僅鑒定新鮮、典型、特征明顯的標(biāo)本，而且要求學(xué)生鑒定遭受蝕變后特征發(fā)生變化的非典型標(biāo)本，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力、巖礦鑒定能力。完成單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以后，高年級(jí)的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)巖石薄片中的問題，將學(xué)生分為幾組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料

8、，進(jìn)行綜合研究，使教學(xué)內(nèi)容更具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。事實(shí)上，可以進(jìn)行研究的內(nèi)容很多，如從礦物的組成、形態(tài)結(jié)構(gòu)、古生物類型等特征分析礦床成因、礦物的生成順序、判斷巖相古地理環(huán)境等等。題目可大可小，研究的深度可深可淺。這種教學(xué)方式變學(xué)生被動(dòng)實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)參與，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的理論來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及掌握實(shí)驗(yàn)技能等方面可收到較好效果。不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、技能及實(shí)驗(yàn)的研究能力，更培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新及獨(dú)立工作能力。5 全面開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)室開放可促使學(xué)生獨(dú)立工作，給學(xué)生以獨(dú)立思考、分析、解決問題的機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面起到了積極作用。同

9、時(shí)也推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平的提高3。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室定期開放，學(xué)生可在正常實(shí)驗(yàn)課外根據(jù)自己的安排和興趣做實(shí)驗(yàn)，完成的時(shí)間不受限制。開放實(shí)驗(yàn)室的建成提高了儀器設(shè)備的使用率，使儀器設(shè)備在有效的使用年限中，能更多地為教學(xué)服務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可借助實(shí)驗(yàn)室開放，開展第二課堂活動(dòng)，使他們做一些綜合性實(shí)驗(yàn)或參加部分科研活動(dòng)，從而有機(jī)會(huì)在實(shí)際工作中真正理解基本功的重要性，并從中受到較全面的培養(yǎng)和鍛煉?？傊?，改革巖礦鑒定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，既要注重縱向知識(shí)的系統(tǒng)性，又要注重橫向知識(shí)的相互滲透；既要抓好學(xué)生的共性要求，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；既要注意教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。應(yīng)有利于最大限度地挖掘

10、學(xué)生的知識(shí)潛力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。啟發(fā)學(xué)生自己分析問題，解決問題，變被動(dòng)思考為主動(dòng)思考。在思考中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中培養(yǎng)能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)人才質(zhì)量觀的地質(zhì)創(chuàng)新人才。參考文獻(xiàn)：1 中國(guó)科學(xué)院地學(xué)部地學(xué)教育研究組. 關(guān)注中國(guó)地學(xué)教學(xué)的未來(lái)J. 中國(guó)高等教育，2003，（5）：33-35.2 艾志錄. 探討高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新J. 高教論壇，2005，（5）：63-65.3 周作元，李景奇，王興邦. 處于世紀(jì)之交的高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的再思考J. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，1999，16（6）：4-10.Probe into a Reform in Experi

11、ment Teaching Methodsin the Determination of Rocks and MineralsXie Hong(Institute of Resource and Environment, Guizhou university, Guiyang, 550003)Abstract: In order to strengthening experiment teaching in the determination of rocks and minerals, some suggestions about the improvement of the experimental teaching methods and means are given in this paper. The purpose is to improve teaching quality of experiment, foster the student's performing ability, comprehensive quality, creative a