2014年多元智能皮紋測試測評培訓(xùn)教程完整總匯(四)

1、第三節(jié) 多元智能與皮紋檢測多元智能皮紋測評利用了腦科學(xué)、皮紋學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、遺傳學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)多元智能理論等相關(guān)科學(xué)研究成果根據(jù)人類皮紋和神經(jīng)脈絡(luò)的發(fā)展和遺傳特性，通過精密度指紋儀掃描孩子的十指指紋和掌紋，根據(jù)指紋的分布特點和密度，能準(zhǔn)確地了解與手指對應(yīng)的大腦不同結(jié)構(gòu)智力潛能的優(yōu)勢順序，學(xué)習(xí)動作的敏銳能力，感性和理性指數(shù)，聽覺與視覺體覺的適當(dāng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)及教育的溝通模式、大腦十大功能區(qū)強弱、四大智商和八大智能的潛在高低。從皮紋中可以準(zhǔn)確分析出兒童的先天多元智能狀況及潛在個性，根據(jù)測評結(jié)果，同時給出科學(xué)的教育方案和啟發(fā)方式，為家長開發(fā)孩子智力和子女成才提供了一套行之有效的教育策略。因而，該種測評

2、對兒童智能開發(fā)產(chǎn)生了不可低估的應(yīng)用價值。一、為何孩子需要皮紋檢測？偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：孩子重來就是天才。但往往在他們求知的歲月中，錯誤的教育方法卻扼殺了他們的天才。而教育的最佳境界就是依據(jù)孩子先天物質(zhì)的不同因材施教。但到底怎樣預(yù)知孩子的先天氣質(zhì)與先天優(yōu)勢，又如何依據(jù)其不同，設(shè)計出一套專屬于自己的教養(yǎng)方案呢？這就成了我們每一位教育者們和家長所面臨的最大挑戰(zhàn)。一個世紀(jì)前，有科學(xué)家認為，人的大腦越重越聰明。愛因斯坦過逝后，醫(yī)學(xué)家們研究其大腦驚訝地發(fā)現(xiàn)，其大腦重量并非如預(yù)期的重，反而比一般人輕，證明腦容量的大小并不代表智商的高低。愛因斯坦之造就了如此成就，是因為其充分發(fā)揮了大腦的優(yōu)勢區(qū)域，且一直不

3、斷地投入所喜愛的領(lǐng)域。由醫(yī)學(xué)統(tǒng)計上的發(fā)現(xiàn)，可以由一個人的皮紋數(shù)據(jù)來分析他（她）的天生學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)敏感長等，提供給教育者在科學(xué)數(shù)據(jù)上的有力參考。雖然個人的皮紋數(shù)據(jù)和大腦神經(jīng)元（Neurons）在出生時幾乎已生長城，然而最重要的是在后天的栽培，如果說父母親了解孩子的先天資質(zhì)與潛能，并依此量身設(shè)計出專屬于孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信即使中最平庸的孩子也能成為像愛因斯坦這樣優(yōu)秀的人物。皮紋多元智能檢測系統(tǒng)是許多科學(xué)家與醫(yī)學(xué)家依遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、皮紋學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)以及兒童心理學(xué)為根據(jù)，并運用觀察、記錄、比對、歸納的方法，再加上臨床經(jīng)驗整合而成的。它是皮紋學(xué)與多元智能理論的結(jié)合。皮紋檢測的主要目的，就是

4、在分析人腦細胞的分布狀態(tài)、先天優(yōu)勢以及個人的體能狀態(tài)等信息，以提供個人先天智能相關(guān)的數(shù)據(jù)報表。醫(yī)學(xué)實驗證明，兒童成長階段，腦部會有發(fā)展與變化，且這種變化與發(fā)展對孩子今后的智力發(fā)展強弱起著至關(guān)重要的作用。如0-3歲，孩子在大腦屬于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)期，會對視覺、聽覺以及觸覺上所接觸上所接觸的東西產(chǎn)生反應(yīng)，并在腦部建立對應(yīng)的聯(lián)結(jié)，到了4-8歲，大腦屬于信息吸收期，會開始主動吸收外界的各種信息，新豐縣產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。父母必須在各階段仔細觀察兒童行為的發(fā)展，察覺兒童在各方面的優(yōu)勢與劣勢，才能提供正確的早期發(fā)展協(xié)助；若是錯過此一黃金階段，將會事倍功半。而皮紋檢測系統(tǒng)可提供科學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)供父母參考，雖然并能提供

5、百分之百的準(zhǔn)確度，然而從統(tǒng)計學(xué)上的近似值（80%的準(zhǔn)確性），完全可協(xié)助父母觀察孩子特質(zhì)，提早發(fā)掘先天優(yōu)勢與劣勢，及早規(guī)劃合適的教育方針，而不是隨波逐流，盲從時尚來學(xué)習(xí)，從而避免了讓孩子走彎路，荒廢了適宜自己的專業(yè)培養(yǎng)。2000多年前偉大的教育專家孔子已經(jīng)提出“因材施教”的理念，認為人與人之間是有差別的，尊重這種與生俱來的差別，同時更尊重人自身的意愿與特點，才是科學(xué)育人的立足點?？芍钡浇裉煳覀兌歼€沒有實現(xiàn)這一偉大的教育理想。原因就是我們無法鑒別出孩子是什么材，不能甄別，又怎能“施教”呢？統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)各個領(lǐng)域成功的人大部分是因為他揚長避短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，所以成功了。失敗的人或者普通的人大部分都是沒

6、有認識到自己的優(yōu)勢和特長，向自己不優(yōu)勢不擅長的領(lǐng)域發(fā)展了，結(jié)果在學(xué)業(yè)和事業(yè)上都建樹平平?！叭巳擞胁牛藷o全才，揚長避短，皆可成才”。早在二十世紀(jì)初，俄國的巴浦洛夫就已發(fā)現(xiàn)，人的神經(jīng)分三種：抽象思維型、形象思維型和綜合思維型。抽象思維型宜于向理工科發(fā)展，形象思維型宜于向人文學(xué)科發(fā)展。經(jīng)專家統(tǒng)計：在人類總數(shù)中，數(shù)學(xué)邏輯思維者占25左右，綜合思維者占25左右，語言形象思維者占50左右。這也是為什么世界各國的中小學(xué)生都普遍認為數(shù)學(xué)難的原因。因為只有25的數(shù)學(xué)邏輯思維型的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游刃有余，成績優(yōu)秀；25綜合思維型的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績在中等與良好；而占總數(shù)約一半的語言形象思維型的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，成

7、績非常差，這部分學(xué)生無論如何努力也是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。但是他們的智力并不低，且不乏非常優(yōu)秀者，他們只是數(shù)學(xué)不好，他們往往會在文學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等人文學(xué)科領(lǐng)域取得優(yōu)異成績。古今中外許多著名人物都證明了這一點。毛澤東在自傳中說他從來不交數(shù)理作業(yè)，但文史哲地非常優(yōu)秀；俄羅斯總統(tǒng)普京被選為總統(tǒng)上臺時，其岳母在一篇文章中回憶道，普京在中學(xué)時數(shù)學(xué)成績都是C，而其他科的成績都是A；美國原國務(wù)卿賴斯，在中學(xué)時代僅因數(shù)學(xué)成績不好，而被老師認為“肯定是沒出息的人”，但最后她以國際政治系的優(yōu)異成績獲得了博士學(xué)位；郭沫若上中學(xué)時，他的數(shù)學(xué)考試往往只得20幾分，郁達夫和錢鐘書考大學(xué)時，數(shù)學(xué)成績都不超過三

8、十分，而語文等科幾乎都是滿分，他們都是被當(dāng)時的校長特別批準(zhǔn)上大學(xué)的，瓊瑤、三毛的數(shù)學(xué)成績也不好，但她們都成為了杰出的文學(xué)家；80后的文學(xué)奇才韓寒中學(xué)都沒有讀完就退學(xué)了，因為他覺得理科太難學(xué)了，如果硬逼著他學(xué)數(shù)理考大學(xué)，估計他在文學(xué)上的才華也得放棄了。所以決定讓孩子學(xué)習(xí)什么之前，一定要了解孩子適合學(xué)習(xí)什么，競爭時代，選擇比努力更重要。選擇對了就等于成功了一半。而要選擇正確，就必須測定多元智。“寶劍劈柴不如斧，駿馬耕田不如牛”。如果您想知道自己的孩子適合學(xué)習(xí)什么？智力是否超常？是適合學(xué)音樂或美術(shù)以及鋼琴和小提琴？是否具有成為優(yōu)秀運動員的潛質(zhì)以及適合何種體育運動？高中生是選擇文科或理科才易高考成功？

9、大學(xué)生選擇何專業(yè)最佳？青年人選擇何職業(yè)才能干得最出色？具有國際領(lǐng)先水平的多元智能測評將會給您一個準(zhǔn)確答案。多元智能檢測其意義是讓我們充分客觀的了解一個人的優(yōu)勢在哪，是什么樣的材料，因為人與生俱來的潛能差異是客觀存在的，是由遺傳決定的，發(fā)展優(yōu)勢智能要比發(fā)展他的劣勢智能的成功機率要大得多。皮紋多元智能檢測沒有優(yōu)劣和好壞之分，其最終的意義是：1、 尊重個體差異，改善親子與人際互動間之困擾。2、了解大腦功能之劣勢協(xié)助突破學(xué)習(xí)障礙。 3、明了孩子天賦之所在，能做到因材施教、揚長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢潛力，少走彎路。4、了解孩子學(xué)習(xí)上之性格，增強學(xué)習(xí)成果。 5、依孩子生理、性格、智能發(fā)展之不同，正確給予學(xué)習(xí)環(huán)

10、境、最佳培養(yǎng)時期和相關(guān)的培養(yǎng)方法，在合適的時間采取最合適的方法，從而可以取得事辦功倍的效果。6、提供家長增強補弱之調(diào)整啟發(fā)方案，給予適時適切之輔導(dǎo)。通過多元智能測評可以了解一個人的：先天腦細胞的分布及數(shù)量；左右腦功能分布情況；先天行為動機； 視覺、聽覺、體覺的適當(dāng)學(xué)習(xí)管道；學(xué)習(xí)操作敏銳能力和對于新事物的學(xué)習(xí)方法和決竅接受的能力；先天性格與氣質(zhì)；四大商數(shù)分布；大腦十大功能區(qū)強弱分布；通過多元智能現(xiàn)況評量表可以了解孩子目前各種智能的優(yōu)劣：音樂智能   自然觀察智能   人際智能   視覺空間智能語文智能

11、60;  數(shù)學(xué)邏輯智能   內(nèi)省智能   肢體運動智能通過整套系統(tǒng)檢測可以：幫家長了解孩子的大腦細胞數(shù)量分布和大腦功能的強弱分布情況，從而有針對性地讓孩子在優(yōu)勢智能領(lǐng)域發(fā)展；可以幫家長了解孩子的先天個性與溝通模式從而給予孩子最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境；可以幫家長了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而讓孩子從小形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)習(xí)能力；也可以幫家長了解孩子的多元智能發(fā)展現(xiàn)況和潛能挖掘狀況，從而讓孩子在學(xué)習(xí)過程中增強補弱，達到全面發(fā)展的目的。皮紋檢測對兒童及青少年時期的重要性      由醫(yī)學(xué)上的

12、實驗證明，在兒童成長的每個階段，腦部都有極大的發(fā)展與變化，而且非常重要。譬如在03歲的階段，屬于腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)期，會對視覺上、聽覺上以及觸覺上所接觸到的東西產(chǎn)生反應(yīng)，并在腦部建立對應(yīng)的連結(jié)，到了48歲時，屬于信息吸收期，會開始主動吸收外界的各種信息，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。     兒童在進入青少年時期后(如下圖所示), 腦部將進入修剪期，會修剪過去所學(xué)習(xí)到的知識與行為，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)自己認為所需要的。也因此在這個階段，容易產(chǎn)生所謂的行為偏差的行，就是因為修剪了正確的行為準(zhǔn)則，而選擇偏差的行為作為學(xué)習(xí)對象。而在課業(yè)學(xué)習(xí)方面，正值升學(xué)壓力期，必須挑選自己就讀的方

13、向來學(xué)習(xí)，若是選擇錯誤或是勉強就讀，將會對自己的未來造成傷害與損失。 對于父母而言，必須仔細觀察兒童在各階段發(fā)展的行為，察覺兒童在各方面的優(yōu)勢與劣勢，才能提供正確的早期發(fā)展協(xié)助；若是錯過此一黃金階段，將會事倍功半。而皮紋檢測系統(tǒng)是提供科學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)供父母參考，雖然并不能提供百分之百的準(zhǔn)確度，然而從統(tǒng)計學(xué)上的近似值(90%的準(zhǔn)確性)，可協(xié)助父母觀察兒童的特質(zhì)，提早發(fā)掘兒童的先天優(yōu)勢與劣勢，及早規(guī)劃合適的教育方針，而不是隨波逐流，盲目跟從時尚來學(xué)習(xí)，而荒廢了該有的專業(yè)培養(yǎng)。 皮紋檢測對成年人的重要性皮紋檢測的需求，也出現(xiàn)在成年人的身上，例如在職場上的選擇，皮紋檢測的檢測報告，將可針對本身

14、的先天優(yōu)勢，以及后天的學(xué)習(xí)成就，來提供對本身較有優(yōu)勢的工作環(huán)境。特別對于剛畢業(yè)或者準(zhǔn)備跳槽的成年人來說，若是不知道自身的先天優(yōu)勢與性格來選擇工作時，則可能事倍功半；若能透過皮紋檢測的分析報表來了解自身的條件，將有助于本身在工作上的選擇與升遷。二、多元智能檢測的依據(jù)皮紋是指生成于人體手指、手掌、腳趾、腳掌上的凸起的紋路。生于手指的皮紋，叫做“指紋”，生于手掌上的皮紋叫做“掌紋”。 皮紋形成以后終生不變，皮紋具有唯一性和穩(wěn)定性，這個跟人的基因具有唯一性和穩(wěn)定性的是相對應(yīng)的，從這方面就表明了皮紋和遺傳基因存在著聯(lián)系，所以早在幾千年前，人類已應(yīng)用指紋來做印記和身份辨別，現(xiàn)在更是發(fā)展成了破案的依據(jù)。 自

15、1685年起，人們便研究皮紋，1892年Sir Francis Galton 教授發(fā)表其研究指出：指紋與兄弟姐妹還有雙胞胎以及世代之間有遺傳關(guān)系，并歸納出皮紋與親屬間的部分一致性，由此可見皮紋是會遺傳的，與皮紋相關(guān)的智力也是遺傳的。經(jīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床證實，手指皮紋和大腦存在完全必然的聯(lián)系，人的皮膚紋理在胚胎的第13周開始發(fā)育至19周形成，大腦皮質(zhì)紋路與皮紋是同步成長的。遺傳學(xué)家稱之為“顯露在外的遺傳因子”，與腦結(jié)構(gòu)是對應(yīng)的，它與人體的體質(zhì)強弱、機敏程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)記憶方法、運動能力以及某些遺傳性疾病有密切的關(guān)系。這也說明了皮紋就是遺傳信息在外在表現(xiàn)，是由基因決定的。皮紋學(xué)家還通過對上千個案例來

16、研究還發(fā)現(xiàn)同卵雙胞胎的掌紋是完全一樣的，準(zhǔn)確率100%，只是左手對應(yīng)右手，因為是一個卵細胞在子宮受孕的時候分開裂變，裂變開的受精卵攜帶的遺傳信息是一樣的，所以在手掌上的表現(xiàn)也是一樣。但是排列正好左右相反，因為就像一個球你在上面做一個印記，然后從印記那里切開，不要調(diào)亂他們的位置打開，那個標(biāo)志就是一個向左一個向右的。遺傳信息也是這樣分配排列的，所以就是同卵雙胞胎的左手和右手的紋路就是一樣的，這也證明了掌紋是遺傳信息的外在表現(xiàn)。ATD角理論在80年代已經(jīng)是研究很成熟了，研究表明手掌的ATD角度越小，先天智力發(fā)育越好，靈活性好，35度左右特快，一些天才少年的ATD角都很小，還有優(yōu)秀的體育運動員的ATD

17、角也都比較小，ATD角越大的人反應(yīng)就越慢，超過52度就比較慢，就不適合從事要求反應(yīng)比較快的運動、或是相關(guān)工作了，像大腦發(fā)育不完全，弱智患者（包括白癡、有唐氏綜合癥的智愚型的人）ATD角都是超過55度以上的。還有“有諸內(nèi)必形諸外”傳統(tǒng)中醫(yī)理論，表明身體內(nèi)部的器官在手腳都有相應(yīng)的反應(yīng)區(qū)，這也是一個證明。再從進化類來看：蹄類動物的四肢是僵硬的，簡單的，他們的智力也是僵化的、簡單的，我們經(jīng)常說笨豬、蠢驢也就是說明了這種情況；貓科犬科動物的四肢已經(jīng)進化成梅花點了，有些復(fù)雜了，已經(jīng)變軟變靈活了，他們的腦子也變軟了，所以在自然界里，他們就能把蹄類動物吃掉，靠的就是靈活的四肢、和相應(yīng)的智力；到了靈長類動物，他

18、們的四肢進化得更復(fù)雜了，更靈活了，已經(jīng)有關(guān)節(jié)和骨支了，狒狒和猴子甚至已經(jīng)有一些簡單的指紋了。猩猩他們的指紋就更復(fù)雜了，跟人類比較接近，他們的智力當(dāng)然也比狒狒猴子高到了很多。到了人類，手非常靈活，紋路也非常復(fù)雜，密密麻麻的紋路正是代表了大腦的進化的復(fù)雜性。所以經(jīng)過許多人類學(xué)家、遺傳學(xué)家、心理學(xué)家的研究、驗證，以“遺傳學(xué)”、“胚胎學(xué)”、“皮紋學(xué)”、“腦神經(jīng)學(xué)”等科學(xué)為依據(jù)，并運用觀察、記錄、對比、歸納的學(xué)習(xí)方法，再加上臨床醫(yī)學(xué)經(jīng)驗的配合，最后得總結(jié)歸納出了皮紋與大腦智能的對應(yīng)關(guān)系，從皮紋中可以準(zhǔn)確地分析出人類的多元智能及潛在個性。三、皮紋多元智能檢測流程圖 潛能評量 實能評量指紋采樣 多元智能現(xiàn)況

19、評量 電腦分析與比對 多元智能實能發(fā)展現(xiàn)況潛能大腦分布狀況綜合評價多元智能項目之發(fā)展全方位發(fā)展建議報告多元皮紋檢測系統(tǒng)不僅利用計算機采樣、計算機分析完成了復(fù)雜的計算功能，還通過平面媒體與網(wǎng)站的加值服務(wù)，使被檢測者可以通過期刊和上網(wǎng)查詢和交流相關(guān)信息，例如：報表打印、課程搜尋、特殊皮紋數(shù)據(jù)搜尋等，提供被檢測者更多元化的服務(wù)，以滿足其對皮紋的深入研究與后續(xù)服務(wù)。前臺系統(tǒng)：皮紋檢測需采集人體的指紋、掌紋的紋路，皮紋檢測系統(tǒng)的前臺系統(tǒng)在硬件上，采用指紋掃描器采集范圍較大的指紋信息，可以獲得清晰的指紋影像，提升了分析的準(zhǔn)確度。再則，可依照對象年齡段的不同，選擇兒童實能測評軟件，了解兒童目前八大智能的優(yōu)劣

20、程度。后臺分析系統(tǒng)：結(jié)合專家、生物信息系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)探勘等技術(shù)，提供受測者極精確的判讀報告，其準(zhǔn)確度高達90%以上。四、天賦密碼多元智能皮紋測試的優(yōu)點：1.全面 性：通過測評不僅可以直觀的了解一個人八大智能、學(xué)習(xí)管道的強弱分布，也可以知道每一項智能通過什么樣的學(xué)習(xí)方法最為有效。2.客觀 性：完全消除了文化背景，測量結(jié)果不受環(huán)境、身體好壞、情緒的影響。3.穩(wěn)定 性：提供可靠的遺傳信息，皮紋一生不變，一輩子只測一次即可。4.廣泛 性：6月 100歲均可5.簡捷 性：簡單、方便，無創(chuàng)傷、不用回答任何問題，用皮紋采樣系統(tǒng)進行準(zhǔn)確的采樣。6.準(zhǔn) 確 性：不管哪一項智能對于每個人來說是都很重要的，測評對每項

21、智能測評準(zhǔn)確度幾乎沒有差異。7.測評量化：測評已經(jīng)可以做到量化，并不是大概的范圍。天才密碼皮紋測試問題解答1、什么是“皮紋”？皮紋是指生成于人體手指、手掌、腳趾、腳掌上的凸起的紋路。生于手指的皮紋，叫做“指紋”，生于手掌上的皮紋叫做“掌紋”。在遺傳咨詢相關(guān)科學(xué)中皆有說明：人的皮膚紋理在胚胎的第13周開始發(fā)育，至19周形成，大腦的紋路與皮紋是同步成長的，皮紋形成以后終生不變。2、皮紋會遺傳嗎？1892年Sir Francis Galton 教授發(fā)表其研究指出：指紋與兄弟姐妹還有雙胞胎以及世代之間的遺傳關(guān)系，并歸納出皮紋與親屬間的部分一致性，由此可見皮紋是會遺傳的。3、皮紋測試可以幫助我什么？天才

22、密碼皮紋測試可以幫助我們了解被測試人的以下6個項目：第一，大腦功能結(jié)構(gòu)的優(yōu)越順序；第二，學(xué)習(xí)操作敏銳能力；第三，視覺、聽覺、體覺的適當(dāng)學(xué)習(xí)管道；第四，學(xué)習(xí)及教育溝通的型態(tài)以及模式；第五，八項多元智能的潛在能力與發(fā)展方向。其實每一個孩子都擁有獨特資質(zhì)和潛能，但往往做家長的不能了解孩子的能力在哪里。皮紋測試則可以幫助家長清楚地了解孩子頭腦的細胞分布和大腦功能的強弱，掌握孩子獨特的資質(zhì)和潛能，并及早進行開發(fā)。并得知應(yīng)該給予孩子怎樣的適當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境，以便可以根據(jù)孩子的性格特點和適合他的溝通模式來達到提升孩子多元智能、增強學(xué)習(xí)效果的目的 。4、天才密碼皮紋測試有科學(xué)或醫(yī)學(xué)依據(jù)嗎？當(dāng)然有。皮紋學(xué)是根據(jù)很多科

23、學(xué)家、醫(yī)學(xué)家以“遺傳學(xué)”、“胚胎學(xué)”、“皮紋學(xué)”“腦神經(jīng)學(xué)”等科學(xué)為依據(jù)，并運用觀察、記錄、對比、歸納的學(xué)習(xí)方法，再加上臨床醫(yī)學(xué)經(jīng)驗的配合，最后得出結(jié)論：從皮紋中可以準(zhǔn)確地分析出孩子的多元智能及潛在個性。5、天才密碼皮紋測試的流程是怎么樣的？皮紋測試首先要進行皮紋采樣，電腦系統(tǒng)會對采集的皮紋樣本進行分析和對比，然后會列印出一份被測試人的多元智能評量分析表，再由我們的分析師一對一地向家長進行專業(yè)的分析解答。并為家長提供由專家擬定的孩子的個人學(xué)習(xí)調(diào)整提升方案。  6、采集皮紋的過程需要多少時間？  大概5 - 10 分鐘就可以了。7、天才密碼皮紋測試的準(zhǔn)確率

24、有多高？準(zhǔn)確率可達80-90% 以上。8、天才密碼皮紋測試和多元智能有關(guān)系嗎？皮紋的形成和大腦的形成是同步的，都是胎兒在母體內(nèi)的第13周 - 第19周。經(jīng)醫(yī)學(xué)臨床證實，皮紋和多元智能存在完全必然的聯(lián)系。多元智能理論的提出者霍華德 · 加德納 Howard Gardner 教授經(jīng)研究也發(fā)現(xiàn)：多元智能同時存在于大腦系統(tǒng)中，且更進一步的標(biāo)明大腦結(jié)構(gòu)中執(zhí)掌各項智能的區(qū)域。因此越早了解孩子在皮紋方面的情況，就可以越早激發(fā)和彌補孩子多元智能的發(fā)展。9、測試出的結(jié)果是否有孩子能力的優(yōu)劣之分？天才密碼ADT皮紋測試只是讓您能更準(zhǔn)確更全面地了解孩子大腦多元智能的不同分布以及最適合的學(xué)習(xí)管道。孩子的能力

25、絕對沒有優(yōu)劣之分，重點在于了解后進行后天環(huán)境的適當(dāng)塑造和培養(yǎng)。絕不能因此而分出高低優(yōu)劣。10、測試結(jié)果可以告訴孩子嗎？如果告訴了會不會對孩子產(chǎn)生負面的影響？一般來說，測試的結(jié)果最好不要告訴孩子，因為他們還小，可能不能完全理解。11、天才密碼皮紋測試是否等于I Q測試？天才密碼皮紋測試不等于IQ 測試，IQ是很窄化的智能定義，即傳統(tǒng)的語文和數(shù)學(xué)方面的能力。皮紋測試出的多元智能包括了語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動作智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能在內(nèi)的8大智能，絕不是“IQ”就可以簡單概括的。12、天才密碼皮紋測試是看手相嗎？這不是算命嗎？當(dāng)然不是，天才密碼皮紋測試是以最

26、先進的科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究為根據(jù)的。而且天才密碼皮紋測試研究的皮紋是指生長在人手掌、腳掌上凸出的紋路，是一生不變的；而看手相針對的卻是人手掌上凹進的紋路。皮紋測試既不是手相，也不是算命，它和這二者之間有著本質(zhì)的區(qū)別。皮紋是人類遺傳的一個外在表象，它反映的是人類先天的情況，不是預(yù)知什么未來，它提醒人們在尊重先天遺傳因素的基礎(chǔ)上來發(fā)揮自己的長處。目前經(jīng)天才密碼皮紋測評的案例也達到數(shù)萬例，家長滿意率達到95%左右。我們相信隨著時間的推移，會有越來越多的人了解并接受它的。13、為什么測試出的結(jié)果和孩子目前的狀況不是很一樣呢？孩子后天的狀態(tài)是后天學(xué)習(xí)和環(huán)境造就的結(jié)果，而皮紋測試是反應(yīng)孩子先天大腦的狀況，這正說

27、明了了解多元智能的重要性。比如經(jīng)過皮紋測試得出結(jié)果你的孩子在音樂方面有很強的潛能，當(dāng)事實卻不是這樣，那么正說明你可能忽略了他在這方面的天賦。14、天才密碼皮紋測試和多元智能的密切關(guān)系在其他地方?jīng)]有得到認可的例子？在新加坡、臺灣、香港、深圳等地，皮紋測試經(jīng)過了數(shù)以萬計的驗證，反響非常地?zé)崃?。有很多家長對自己的孩子實施了經(jīng)過皮紋測試以后專家給的專門方案，其孩子的進步也是有目共睹的。15、為什么需要天才密碼皮紋測試？用最簡單的一句話來概括天才密碼皮紋測試的重要性就是：了解差異，因材施教。只有這樣才能更讓我們了解孩子，通過最合適的方法教育不同的孩子，以期得到事半功倍的效果。愛孩子，就去了解孩子吧。了解

28、孩子了，才可能會真正的愛孩子。16、在什么地方可以測試？總部有很多的連鎖店，關(guān)于這方面你可以撥打總部電話咨詢，也可以在我店接受測試和咨詢。17、幾歲的孩子測最好？有沒有年齡限制？皮紋測試是沒有年齡限制的，但我們提倡越早越好，因為只有這樣，我們才能及時了解孩子，了解孩子的發(fā)展的關(guān)鍵期，以及盡量早地提供給孩子最適合的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境。但如果孩子太小，皮紋在采樣的時候可能不會特別清楚，所以建議在寶寶2歲后測試最好。18、測試一次需要多少錢？如果人數(shù)多的話可否優(yōu)惠呢？收費標(biāo)準(zhǔn) 元，詳情請撥打 （可以靈活處理，可以考慮團購）19、大人可不可以測？大人也可以測，只不過經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)教育，成年人的先天皮紋功能

29、和他目前的實際情況會有差別，因為皮紋會遺傳，父母測后可以了解與孩子的遺傳關(guān)系，以及更好地加強親子互動。20、天才密碼皮紋測試的過程會不會痛或有傷害？絕對沒有，采集皮紋的過程是非常輕松的。21、測試完以后有沒有副作用？絕對沒有。22、測試的地區(qū)有區(qū)域限制嗎？無地區(qū)限制23、測試一次以后多久需要再測試？  因為皮紋是終生不變的，所以一生只需要測試一次。24、測試完以后馬上可以知道分析結(jié)果嗎?因為分析必須由在天才密碼總部的電腦主機進行，我們要將測評采集的數(shù)據(jù)傳到總部，由總部將分析結(jié)果傳回。所以一般而言，7天左右可以知道測試分析報告。25、男生女生測試皮紋有什么區(qū)別嗎？  沒有區(qū)別。26、天才密碼皮紋測試對心理治療有幫助嗎？天才密碼皮紋測試是以多元智能的了解和培養(yǎng)為出發(fā)點的，和心理治療沒有關(guān)系。27、測試出結(jié)果以后是否有專家專門針對我的孩子提出解決方案？   當(dāng)然有，天才密碼皮紋測試的過程是“了解差異”的過程，我