浙江中醫(yī)藥大學本科教學各主要教學環(huán)節(jié)質量標準

1、浙江中醫(yī)藥大學本科教學各主要環(huán)節(jié)質量標準浙中大發(fā)201395號為進一步加強教學過程管理，規(guī)范本科教學活動，保證和提高教學質量，使教學過程各主要環(huán)節(jié)質量有據(jù)可依，根據(jù)上級主管部門有關規(guī)定，結合我校實際情況，制定浙江中醫(yī)藥大學各主要環(huán)節(jié)質量標準。一、教師任課資格及條件1.熱愛高等教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針，嚴格履行教師的崗位職責。具有良好的教風，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，崇高的敬業(yè)精神和高度的工作責任心。 2.樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，熟悉高等教育規(guī)律，具有一定的教育理論水平和教育教學能力，掌握先進的教學方法，積極參加教學研究和教育改革，能夠使用現(xiàn)代化教學設備和手段進行教學。 3.系統(tǒng)掌握本學科的基本理論

2、、專業(yè)知識和基本技能。按照擬開課程教學大綱的要求，熟悉課程的基本內容、重點和難點，熟悉教材內容、掌握一定數(shù)量的教學參考書及其他參考資料，了解本專業(yè)（課程）的最新發(fā)展信息和最新技術等。 4.具有碩士及以上學位或講師及以上職稱，獲得高校教師資格的專任教師；或在某一領域具有特殊技能的專家，并經學校認定具備教學能力，簽有聘請協(xié)議。 5.新開課或開新課教師任課前應由所在教學單位組織試講，作出相應的評語，經評定能勝任教學工作，報學校教學工作委員會審定通過后方可任課。其中，新教師必須擔任助教工作且考核成績達到合格及以上，才能申請試講。6.教師開設新課應符合以下條件：本專業(yè)或相近專業(yè)畢業(yè)，或進修過同類課程；教

3、師對這一學科領域有較為豐富的理論基礎，達到該學科應有的知識水平和教學水平。7.凡具有教授、副教授職稱的教師必須為本科生主講一門課程，課時數(shù)必須達到相關規(guī)定的要求。8.研究生培養(yǎng)性上課應在導師的指導下進行，不可單獨授課。 9.每位教師每學期主講課程原則上不超過兩門，特殊情況應由教學主管部門審批。10.任課教師應使用普通話教學（外語與雙語教學除外）。二、課程實施前環(huán)節(jié)質量標準（一）人才培養(yǎng)方案1.制（修）訂人才培養(yǎng)方案的原則與基本要求：人才培養(yǎng)方案是學校保證教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學過程、安排教學任務的基本依據(jù)。制訂人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)創(chuàng)新教育和育人周期對人才培養(yǎng)的超前性要求；堅持

4、知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和因材施教、促進個性發(fā)展相結合的原則；遵循教育規(guī)律，堅持理論教學和實踐教學相結合，鼓勵開設綜合性設計性實驗；鼓勵學生進行探究式的學習；注重課程的整體優(yōu)化，鼓勵以各二級學院（部）為基礎構建本科人才培養(yǎng)平臺，制訂出具有時代發(fā)展特征、反映高等教育發(fā)展趨勢和體現(xiàn)我校特色的本科人才培養(yǎng)方案。2.制（修）訂人才培養(yǎng)方案的工作程序：根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標和要求，教務處提出人才培養(yǎng)方案制訂的指導性意見和要求，二級學院組織制（修）訂，包括調研、征求各利益方意見和建議等，經專業(yè)教學指導委員會討論通過后，報學校教學工作委員會審定，最后由分管校長批準后實施。3. 人才培養(yǎng)方案的構成：包括專業(yè)培養(yǎng)

5、目標、培養(yǎng)要求、知識、能力和素質結構以及德、智、體諸方面的培養(yǎng)體系；主干學科、主要課程、主要實踐性環(huán)節(jié)、理論課與實踐性教學環(huán)節(jié)的比例、各門課程的安排及學時數(shù)等主要內容。4. 人才培養(yǎng)方案的實施：要維護人才培養(yǎng)方案的嚴肅性，在實施過程中不得隨意更改。如確實需要調整或修改，須提前提出申請，一般性調整經教務處處長審批執(zhí)行，重大變動須經分管校長審批后方可實施。（二）教學大綱1.教學大綱是執(zhí)行教學計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的教學指導性文件，是選用教材、組織教學、進行課堂教學質量評價的重要依據(jù)。教學大綱以課程為單位，以綱要的形式規(guī)定本課程的教學目的和要求，確定課堂講授、實驗、見習、實習內容和學時分配等。2.教

6、學大綱編寫要目標明確，重點突出，層次清楚，既要科學地掌握學科知識的廣度和深度，又要體現(xiàn)本學科的前沿，注重培養(yǎng)學生的自學能力。3.教學大綱由學院（部）組織編寫，經學院（部）審核，報教務處審定備案，統(tǒng)一印發(fā)執(zhí)行。4.教師必須根據(jù)教學大綱組織教學。在完成教學大綱所要求的教學內容講授的基礎上，鼓勵教師適當補充學科的新進展。（三）教材1. 教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的載體，它既是學生學習的專用書籍，也是教師進行教學的重要依據(jù)。2各門課程應根據(jù)教學計劃和教學大綱的要求選用教材。選用教材要注意科學性、思想性、先進性、啟發(fā)性和適應性。要優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材或優(yōu)秀教材，有些課程可根據(jù)需要使用國外原版教材；提倡

7、使用最先進的、能反映學科前沿的新教材；鼓勵教師編寫能夠體現(xiàn)學科特色的、符合學生認知特點的教材或講義。 3教材選用程序：由主講教師提出書目，教研室或課程負責人提出使用意見和建議，學院（部）主管教學負責人簽字同意后，報學校教學工作委員會審定。4主講教師還應提出與教材配套的參考書目，確定或編寫出有利于學生掌握所學知識的實驗（實習）指導書或資料等。（四）教學日歷（教學進度表）1.教學日歷是理論課、實驗、見習、實習的內容、方式和進度的具體安排。由主講教師按教學大綱和校歷具體安排每次課的授課內容、講授時間、討論自學時間、實驗見習內容和時間。2.教學日歷中理論課單次課以2節(jié)為主，不得超過3節(jié)課；實踐課（綜合

8、性、設計性實驗除外）單次課一般不超過4節(jié)課，特殊情況需經學院審批，教務處備案。3.教學日歷安排好后，任課教師不能任意改動。如確需變動，應由教研室或課程負責人統(tǒng)籌安排好后，報學院（部）審批，教務處備案。三、理論教學環(huán)節(jié)質量標準（一）備課1教師備課要充分了解授課對象的培養(yǎng)目標與要求，明確本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用和地位，以及專業(yè)培養(yǎng)目標對該課程的具體要求；了解與本課程有關的先期開設課程和后續(xù)課的情況，做到銜接得當，避免重復和脫節(jié)。2教師備課要根據(jù)教學大綱的要求深入鉆研教材及參考資料，編寫教案和講稿。3備課應按照教學目標分析教學內容的重點和難點，并將本學科的新進展充實到教學內容中。4根據(jù)教學內容制

9、作多媒體課件，備好教具，積極采用啟發(fā)式、討論式、案例式等教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，不斷提高教學質量。5擬定好為學生布置的思考題、練習題及自學內容。6教研室或課程組應定期組織集體備課，集思廣益，取長補短，不斷提高授課質量。二（二）課堂講授 課堂講授是整個教學過程中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，成功的課堂教學是提高教學質量的前提。1教師要舉止文明，衣著整潔，教書育人并重，要求學生遵守課堂紀律，維護好課堂秩序。2. 按照教學大綱的要求，根據(jù)教學日歷的安排進行課堂教學，要重視對學生自主能力的培養(yǎng)和學習方法的指導。3. 準確把握教學內容的重點和難點，循序漸進，詳略適當，做到理論聯(lián)系實際和結合學科新進展

10、，力戒平鋪直敘、照本宣科。4.應根據(jù)授課內容的特點多采用啟發(fā)式、討論式、案例式等教學方法。5.應根據(jù)課程教學內容和教師教學特色，將多媒體課件輔助教學和傳統(tǒng)教學手段有機結合起來，多媒體課件應避免書本的簡單重復和過多的文字。6課堂語言要準確、精練、生動，做到深入淺出，通俗易懂。7. 按時上、下課，課堂教學要求站立講授（身體不適或其他特殊原因者除外），教學場所嚴禁吸煙，上課時嚴禁接打電話。8要重視教學效果的信息反饋，及時了解學生的學習動態(tài)和反映，及時改進教學，提升教學效果。 （三）課堂討論 課堂討論的目的是鞏固學生所學內容，啟發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)造精神，提高學生的自主學習能力、綜合運用知識能力和口頭

11、表達能力，鼓勵有條件的課程研討課時達到課程總學時1/3以上。 1. 課堂討論須根據(jù)教學大綱的要求，在教師指導下有組織地進行。主講教師要明確討論的目的、要求，應選擇具有思考性、綜合性和理論聯(lián)系實際的題目，要體現(xiàn)教材的重點和難點。 2教師要在討論前擬定討論題發(fā)給學生，并開列有關參考資料，使學生在有充分準備的情況下進行討論，努力使討論富有成效。3.教師在討論課中主要起好組織作用，啟發(fā)學生思路，引導學生圍繞主要問題展開討論，鼓勵學生踴躍發(fā)言。4討論課宜小班或分組進行，以便使每個學生都有發(fā)言的機會。 5討論結束后，教師要針對討論過程中的主要問題和爭論的焦點進行點評和總結，對暫不能作結論的問題應留給學生做

12、進一步的探討。 6教師應事先制定討論課成績評定表，根據(jù)每個學生的學習與發(fā)言情況評定成績，作為學生平時成績或學期成績的評定依據(jù)。 （四）輔導答疑輔導答疑是課堂教學的重要補充，是幫助學生解決學習中的疑難問題，指導學生改進學習方法，啟發(fā)學生獨立思考，貫徹因材施教的必要環(huán)節(jié)。 1要根據(jù)課程特點、學生學習情況和教師工作量情況等因素確定各門課程的課后輔導答疑時間。可充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，拓寬輔導答疑渠道，但一般每門課程固定時間和地點的課外輔導答疑不少于3次，每次至少2學時，并將每次答疑的時間和地點提前告知學生。2輔導答疑要注意因材施教。對基礎較好的學生要鼓勵他們鉆研與本學科有關的較深廣的問題，并介紹有

13、關的參考資料，對基礎較差的學生要循序善誘、耐心指導，啟發(fā)其掌握好基本內容。針對學生學習中帶有共性的問題，可面對全班學生集體輔導。輔導答疑學生自愿參加。3. 在輔導答疑的時間內，教師要有計劃地安排質疑，以幫助學習困難的學生，了解平時不善于提問的學生的學習情況，及時掌握教學效果，密切師生關系。4輔導答疑時教師要注意啟發(fā)學生思維，開拓思路，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。 5注意記載輔導答疑過程中學生普遍存在的問題，以便積累經驗，不斷改進教學。 6考試前一般不組織輔導答疑，嚴禁輔導答疑時向學生暗示考題和出復習提綱。（五）作業(yè)批改批改學生的作業(yè)并評定成績，是檢查學生學習情況、發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和促進學

14、生努力學習的重要手段之一。1所有課程均應布置適量作業(yè)（教學大綱有其他說明者除外），學位課程1學時課堂教學，其課后布置學習任務不少于2學時,教師應嚴格要求學生認真完成作業(yè)。2教師布置作業(yè)后在規(guī)定時間之內收集并登記，對不按時完成作業(yè)或草草應付作業(yè)的學生要批評教育，不能放任自流。3任課教師批改作業(yè)要及時、認真、嚴格，并給出寫實性評語和按實際完成情況評分，作業(yè)分按比例計入學生的平時成績。4教師應對作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題在適當?shù)膱龊线M行講評。（六）課程總結    課程總結是任課教師在完成一輪教學任務后，對教學過程的自我總結與評價。主要內容包括：1.檢查課程教學任務完成情況

15、。2.分析學生學習情況及學習成績有無不正常狀況及其原因。3.分析與總結本次課程教學過程中自己所做的教學改革、考試改革等情況及其效果。4.存在的問題及對下一輪講課提出改進設想和措施。四、實驗教學質量標準實驗教學是理論聯(lián)系實際、啟發(fā)學生思維、鞏固所學理論、訓練學生科學研究技能、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。1.實驗教學大綱和實驗指導書（設計性實驗除外）齊全。2.認真?zhèn)湔n，編寫實驗課教案，實驗目的明確，課時安排合理。3實驗設備和其他材料齊全、完好，實驗室整潔、衛(wèi)生，照明、通風、消防設施符合實驗要求，規(guī)章制度齊全，管理規(guī)范。4要不斷更新實驗內容，改革實驗方法，減少驗證性實驗，增加綜合

16、性和設計性實驗，專業(yè)課實驗應以綜合性和設計性實驗為主，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索精神。5. 新開實驗、難度較大的綜合性實驗或設計性實驗，必須預做實驗并記錄。6. 初次指導實驗的教師或實驗技術人員，必須試做、試講，經實驗室主任和有關技術人員評議認可后，方可進行實驗教學指導。7.學生第一次上實驗課，指導教師必須宣講有關規(guī)章制度、安全事項等。對違反規(guī)章制度和操作規(guī)程，又不聽從指導的學生，指導教師有權令其停止實驗。8.實驗過程中教師要悉心指導，耐心回答學生的問題，注意學生安全，不擅離崗位；仔細觀察、記錄和評定學生操作情況；實驗結束時要檢查實驗數(shù)據(jù)和結果，并按實驗室有關規(guī)定檢查儀器設備的完好程度和清潔衛(wèi)生

17、情況，經同意后學生方可離開實驗室；指導教師應根據(jù)上述情況評定學生每次實驗的成績。9每次實驗均布置學生撰寫實驗報告，格式要規(guī)范。10指導教師應認真批改學生的實驗報告，并記錄實驗成績，對不符合要求的實驗報告或抄襲他人實驗報告者一律返回，令其重做。實驗報告作為學生課程成績的評分依據(jù)之一。11. 指導教師必須對學生的實驗課成績作出全面評定，并按比例記入課程總成績。對于單獨設課的實驗課，教師必須對學生作出全面的成績考核與評定。五、見習課質量標準見習課是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和獨立工作的重要途徑。各教研室應根據(jù)教學計劃要求和專業(yè)特點，結合實際情況，安排好見習內容。（一）見習準備1.教研室應按照教學大綱目的要

18、求，編寫見習指導，明確見習目標、任務和考核要求。教研室在開學前確定本學期見習課的內容、時間和帶教教師，組織集體備課，討論見習教案。2.教研室應選派有5年及以上臨床經驗的教師帶教，見習帶教老師應旁聽相應理論課。3. 應預先將見習時間、地點、內容通知學生。4.帶教教師應事先認真書寫見習課教案，精心選擇典型病例，認真計劃、安排、組織教學內容，切忌簡單重復大課教授的內容，變見習課為“小講課”。5.帶教教師應提前落實見習病例，熟悉病例的相關信息，并準備好相關教具和輔助檢查資料。（二）見習過程1. 見習課開始前向學生簡要說明本次見習的目的、內容和時間安排，檢查學生的到課情況，嚴格考勤。2. 每個見習小組學

19、生不超過15人，以保證教學質量。3.帶教過程中，教師操作要科學規(guī)范，以身作則，體現(xiàn)對患者的關心，結合教學開展醫(yī)德醫(yī)風和職業(yè)道德的教育，注重培養(yǎng)學生的醫(yī)患溝通能力。4.見習課帶教的主要方法是床旁典型病例示教法，也可適當引入其他教學方法，如PBL教學法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的臨床思維能力和實際操作能力。5.充分利用模型、視頻、圖片等教學資料，彌補見習中示教病人和病種的不足。凡能讓學生操作的檢查，盡量讓學生動手。6.應按見習計劃，保證見習時間，不得提前結束。7.帶教教師要記錄每個學生見習情況，作為見習成績的評價依據(jù)。（三）見習總結1.要求學生對見習課寫一份書面報告，教師認真批改學生見習作業(yè)。2

20、.準確記載見習成績，作為課程評分依據(jù)。3.主講教師負責組織帶教老師和學生對見習的內容、見習的效果及學生情況進行總結，提出整改意見。六、畢業(yè)實習質量標準畢業(yè)實習是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實踐能力、科學思維能力和獨立工作能力的主要教學環(huán)節(jié)。本畢業(yè)實習質量標準以醫(yī)類專業(yè)為例，非醫(yī)類專業(yè)可參照執(zhí)行。（一）實習準備1.各學院應根據(jù)人才培養(yǎng)方案和實習大綱要求，編制實習計劃。2.各教學基地接到實習教學任務后，應及時組織人員負責落實畢業(yè)實習工作，嚴格按照實習計劃和大綱要求安排好實習學生的學習和生活，做好業(yè)務指導。3.各學院要進行實習動員、思想教育和強化訓練，明確實習時間、地點、目標、任務、內容及要求，并對學生進

21、行安全教育。（二）實習過程1.實習學生在畢業(yè)實習過程中，必須堅持遵守國家法律、法規(guī)和實習單位的規(guī)章制度，遵守實習紀律，尊重帶教教師，虛心學習，積極參加實習單位組織的各項活動和相關的專題學術活動。2.帶教教師應具有較強的教學意識和責任感，言傳身教，為人師表，按照實習大綱的要求，切實做好對實習學生業(yè)務學習和思想品德的指導，從嚴要求，保證質量。3各臨床教學基地要定期安排教學查房、小講課、病例討論、專題講座等教學內容，并做好畢業(yè)實習過程中的檢查、督促、協(xié)調工作，及時解決實習過程中出現(xiàn)的問題，加強管理和教育，定期組織考核畢業(yè)實習學生的教學質量。（三）實習成績1.每一位學生在完成一個教學單元后要進行考核，

22、并給予成績。2.學生完成全部實習任務之后，各學院要組織學生進行理論及操作考試，并記載成績。3.各學院對學生實習成績應進行綜合分析和總結，并提出整改意見。七、畢業(yè)論文（設計）質量標準畢業(yè)論文（設計）是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論和專業(yè)知識解決實際問題能力，全面進行科學研究與工程技術基本訓練的重要教學環(huán)節(jié)。（一）指導教師1. 畢業(yè)論文（設計）指導教師應由有科研經驗的中級及以上職稱教師擔任。聘請校外人員擔任指導教師，一般應由具有中級以上職稱的技術人員擔任，并由學院確定專人定期聯(lián)系、檢查，及時協(xié)調有關問題。2.指導教師職責：下達畢業(yè)論文（設計）任務書，對畢業(yè)論文（設計）提出明確要求；指導學生制訂研究計

23、劃、查閱文獻資料、研究方法以及儀器設備的正確使用；定期檢查學生論文進展情況，做好指導記錄；審閱論文初稿或檢驗設計(實驗)結果，提出修改意見。3.學院應在學生開始畢業(yè)論文（設計）前確定畢業(yè)論文（設計）的課題、計劃和要求，落實指導教師。（二）畢業(yè)論文（設計）征題、選題工作1征題要求：題目要符合專業(yè)培養(yǎng)目標，不宜過大或過小，難度要適中；具有一定的先進性，能結合生產實際和科研實踐，現(xiàn)實意義明顯；具有專業(yè)性和一定的可議性，緊緊圍繞當前社會發(fā)展的實際；題目簡明、規(guī)范、有概括性。2.各學院應盡早啟動教師的征題工作，然后以專業(yè)為單位匯總并審定。與往年相比，文科題目更新率不低于50%，理工科不低于30%。提交學

24、生的參考選題數(shù)要多于學生數(shù)的20%。 3.選題原則上要求“一人一題”。理工科調查類選題比例控制在20%以內。4選題程序（1）畢業(yè)論文（設計）題目由指導教師提出，包括題目的意義、目的、主要內容、前期工作及基本條件，經學院畢業(yè)論文（設計）工作領導小組集體審定后，由分管教學的院長批準，并報教務處備案。校外合作單位提出的論文選題也需要統(tǒng)籌協(xié)調安排。題目確定后不得隨意更改，如因特殊情況需要變更的，須經分管教學院長批準。（2）學生在規(guī)定選題之外自主選擇的課題，如確有新穎獨到之處和研究價值，經指導教師審定，報分管教學的院長批準，可予以立題。（3）選題應在第七學期第10周前確定，并向學生公布。（4）實行雙向選

25、擇。學生自愿選題、選教師，教師按專業(yè)特長選擇題目和學生。選題工作于第七學期第12周前結束。（三）畢業(yè)論文（設計）內容1.畢業(yè)論文（設計）正文。包括：封面、目錄、中文標題、學生姓名和導師姓名（含合作導師）、中文摘要、中文關鍵詞、外文標題、外文學生姓名和導師姓名（含合作導師）、外文摘要、外文關鍵詞、正文、注釋、參考文獻、致謝。要求在5000字以上。2.畢業(yè)論文（設計）相關材料：任務書、開題報告、文獻綜述（內容與論文相關，字數(shù)在3000字以上）、外文翻譯及原文（要求與論文具相關性的外文資料兩篇，各2000字以上）、指導記錄（不少于8次）、中期檢查表、答辯資格審查表、答辯記錄、成績評定書、作品或實物（

26、部分專業(yè)）驗收表。（四）畢業(yè)論文（設計）評閱畢業(yè)論文（設計）成績評定由指導教師、評閱老師和答辯小組三部分組成，其中“優(yōu)秀”比例嚴格控制在20%以內。（五）畢業(yè)論文（設計）答辯1各學院應成立答辯委員會，可根據(jù)專業(yè)、類型等分幾個答辯小組，每個答辯小組成員由講師及以上教師35人組成，其中至少有1名副教授。根據(jù)課題情況，亦可聘請外單位講師（工程師）以上人員參加。2.導師應要求學生于答辯前10天做好畢業(yè)論文（設計）的定稿工作，嚴把答辯資格審查關，并及時寫出評語及初評成績；答辯時執(zhí)行論文指導老師回避制。（六）總結與歸檔各學院要做好畢業(yè)論文（設計）的總結工作，總結內容包括：畢業(yè)論文（設計）基本情況（如選題情

27、況、任務書完成情況、開題情況、指導情況、過程檢查情況、成果、成績評定、主要工作經驗、突出的導師及學生情況等），本學院論文工作存在的主要問題，提高論文質量有顯著效果的做法，對論文工作的意見和建議等。職責簽各學院應做好畢業(yè)論文（設計）紙質、電子資料的收集和整理工作，并按專業(yè)歸檔。學生畢業(yè)論文（設計）手冊及相關圖紙、軟件、硬件成果等資料由學院統(tǒng)一保存。校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）和學院過程管理材料由學校保存。八、課程考核質量標準人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和各種實踐教學環(huán)節(jié)的考核，是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學效果、保證教學質量的重要手段。（一）考核方式1. 凡人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程均要進行考核。課程包

28、括必修課、選修課等理論課程，也包括各種實踐教學環(huán)節(jié)，考核方式分考試和考查兩種。2. 課程教學開始前，開課教研室或課程負責人應會同任課教師，根據(jù)課程特點，確定課程考核的方式與要求。課程考核方式確定后，任課教師于課程教學開始時告知學生。考核方式一經確定，一般不應改變。3. 理論課程考核成績評定應包括考試成績和平時成績，平時成績占總成績的比例一般在20%40%。平時成績（包括到課情況、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)、實驗或見習報告、測驗成績等）所占總成績比例應在課程開始時告知學生，一般不應改變。（二）考試命題 1各學院（部）應建立命題負責人制度。教研室或課程負責人要對所開設課程命題負責，實行教考分離。每門課程應編制試題庫、試卷庫或命難度大致相同的A、B兩套試卷，并定出標準答案和評分標準，經教研室或課程負責人審定后在課程考試前10天報教務處，由教務處選擇一套統(tǒng)