水利工程人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上水利工程（節(jié)水灌溉方向）人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，是現(xiàn)代大學(xué)的根本任務(wù)。為切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)工作，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。而人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)自我約束和自我發(fā)展能力的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程中各關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)行全方位監(jiān)控與評(píng)價(jià)，以教學(xué)運(yùn)行管理為主線，以評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管工作為重點(diǎn)，遵循定量與定性相結(jié)合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的原則建立起組織運(yùn)行機(jī)制。一、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建  首先，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)

2、制。一是建立考核標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到學(xué)分互認(rèn)、資源共享，橫向應(yīng)建立統(tǒng)一的基本標(biāo)準(zhǔn)，即在同類型、同層次學(xué)校的同專業(yè)之間建立統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)；縱向應(yīng)建立分段成品考核標(biāo)準(zhǔn)，即在中職與高職、高職與中介、中介與企業(yè)之間建立必要的分段考核標(biāo)準(zhǔn)。二是完善質(zhì)量保證體系。為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學(xué)性、師資配置合理性、實(shí)訓(xùn)條件保障可靠性、管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性的要求，應(yīng)建立完善的質(zhì)量保證體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是建立統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)控和考核體系。做到過程監(jiān)控、檢查機(jī)制、事故評(píng)判以及考核標(biāo)準(zhǔn)、考核組織、考核方式的規(guī)范性和一致性。 其次，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。一是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職培養(yǎng)目標(biāo)，即高級(jí)技能型應(yīng)用人才

3、培養(yǎng)目標(biāo)是：了解一般專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握一個(gè)主要崗位或幾個(gè)相關(guān)工種、工藝、崗位群的經(jīng)驗(yàn)性操作技藝，能夠做到“零距離”頂班上崗；能將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”。二是建立和完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。采取單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)結(jié)合、內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)組織和評(píng)價(jià)程序。三是建立信息反饋系統(tǒng)。建立上下游、內(nèi)外部結(jié)合的人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動(dòng)適應(yīng)和不斷更新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)的

4、健康持續(xù)發(fā)展。二、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的原則 人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循以下基本原則：一是全面性原則。監(jiān)控側(cè)重于過程，評(píng)價(jià)主要考查結(jié)果。一種知識(shí)體系或一項(xiàng)技能的形成，依賴于一個(gè)完整的教學(xué)過程，一個(gè)教學(xué)過程又是“教”、“學(xué)”、“做”群體間彼此作用的過程。因而，監(jiān)控與評(píng)價(jià)既要考慮主觀因素，又要考慮客觀因素；既要針對(duì)教學(xué)的結(jié)果，還要針對(duì)教學(xué)的過程。只有這樣，才能全面、客觀、真實(shí)地揭示教學(xué)雙方個(gè)體和群體在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)情況，確保監(jiān)控與評(píng)價(jià)結(jié)果的完整性、客觀性。二是準(zhǔn)確性原則。只有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論，才能真實(shí)反映教學(xué)狀況，體現(xiàn)其真正的應(yīng)用價(jià)值。為確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，應(yīng)確保評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性和

5、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、信息的精確性、真實(shí)性。三是動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合原則。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過程，是在某個(gè)特定教學(xué)時(shí)段內(nèi)(如某課程或某項(xiàng)技能訓(xùn)練過程始末)以時(shí)間為序，獲取信息后進(jìn)行綜合處理的評(píng)價(jià)方式，得到的評(píng)價(jià)結(jié)論真實(shí)性強(qiáng)，可信度高，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。靜態(tài)評(píng)價(jià)是在特定時(shí)間內(nèi)(一般在一個(gè)教學(xué)過程的后期)，一次性獲取全部相關(guān)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方式，程序簡單，時(shí)間周期短。四是廣義評(píng)價(jià)和狹義評(píng)價(jià)結(jié)合原則。廣義評(píng)價(jià)亦稱綜合評(píng)價(jià)，它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過程及與其相關(guān)的其它方面進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)的一種方式。這種評(píng)價(jià)方式可全面反映在教學(xué)話動(dòng)中的個(gè)體與群體、教學(xué)與管理的綜合情況。狹義評(píng)價(jià)亦稱單項(xiàng)評(píng)價(jià)，它是以評(píng)價(jià)教學(xué)群體或個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中某一

6、方面為宗旨的評(píng)價(jià)方式。三、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的組織體系及內(nèi)容 為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的適時(shí)監(jiān)控，根據(jù)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的原則，組建以院校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員及骨干教師為主體的校內(nèi)督導(dǎo)組織，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的檢查、督導(dǎo)、考核與評(píng)價(jià)（主要以自查、自評(píng)）的形式對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。具體的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。   1課程體系與課程建設(shè)監(jiān)控與評(píng)價(jià)。在整個(gè)課程方案中，人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)涉及課程開發(fā)的實(shí)際應(yīng)用，因此，對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)由課程開發(fā)方面的專家、學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教師、企業(yè)專家三方評(píng)價(jià)人員組成。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案（課程體系）。重點(diǎn)監(jiān)控知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)是否與企業(yè)

7、人才要求一致，著重分析評(píng)價(jià)其適用性、可行性和操作性，每年評(píng)價(jià)一次。若一定比例的專家組成員（如30%）認(rèn)為課程達(dá)不到知識(shí)目標(biāo)要求就應(yīng)修改，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度。專家組中一定比例的人員認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求應(yīng)予以調(diào)整。教材建設(shè)。教材的監(jiān)控和評(píng)價(jià)因素主要包括教材的時(shí)效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)性和學(xué)生的滿意度。而監(jiān)控的重點(diǎn)是教材的時(shí)效性、規(guī)格和創(chuàng)新性，應(yīng)及時(shí)反映生產(chǎn)實(shí)踐中的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)等。  2教學(xué)條件的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。實(shí)施對(duì)設(shè)備條件的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和保持職業(yè)院校特色的重要前提。監(jiān)控的重點(diǎn)是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)

8、實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)訓(xùn)基地、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的監(jiān)控。各專業(yè)都必須具有必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。當(dāng)出現(xiàn)缺乏必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件時(shí)，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充或更新。對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的監(jiān)控。學(xué)校有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，當(dāng)某實(shí)訓(xùn)基地發(fā)生變故時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。對(duì)學(xué)生人均教學(xué)資源占有量的監(jiān)控。根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系的規(guī)定，當(dāng)生師比、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、語音室、生均圖書數(shù)量等達(dá)不到要求時(shí)，要及時(shí)提出預(yù)警。  3師資隊(duì)伍的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的全過程，其實(shí)現(xiàn)的前提是一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，其工作內(nèi)容包括了教學(xué)管理隊(duì)伍、學(xué)生管理隊(duì)伍、教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量

9、研究隊(duì)伍、兼職質(zhì)量信息員隊(duì)伍和學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍，教學(xué)管理隊(duì)伍主要由教務(wù)處管理人員、系主任、各教研室主任組成，教學(xué)管理隊(duì)伍在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用，這支隊(duì)伍的管理理念、管理能力和管理效率對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的影響；學(xué)生管理隊(duì)伍主要由學(xué)生處管理人員、各系副主任、各班主任組成，學(xué)生管理隊(duì)伍在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面起著重要的作用，通過到合作的調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤分析，全面認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)提供了保障；教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的組成堅(jiān)持了“校內(nèi)與校外相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”的原則，聘請(qǐng)了4名對(duì)高等職業(yè)教育有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)且分別來自校內(nèi)、校外、企業(yè)的督導(dǎo)員，形成一支“專兼結(jié)合”的教學(xué)

10、督導(dǎo)隊(duì)伍，教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍始終堅(jiān)持“以督導(dǎo)學(xué)、以督導(dǎo)教、以督導(dǎo)管”的教學(xué)督導(dǎo)工作方針，對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)反饋、教研教改等方面起到了很好的促進(jìn)作用；人才培養(yǎng)質(zhì)量研究隊(duì)伍主要由校內(nèi)專家、兼職教授、校內(nèi)研究骨干組成，這支隊(duì)伍主要圍繞學(xué)院專業(yè)規(guī)劃和人才市場需求，研究分析人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀、探索人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容與方法、提供咨教服務(wù)等，為保障人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支撐；兼職教學(xué)質(zhì)量信息員隊(duì)伍主要由校內(nèi)外學(xué)生指導(dǎo)教師和具有穩(wěn)定工作的畢業(yè)生組成，這支隊(duì)伍在學(xué)生成長指導(dǎo)、質(zhì)量信息反饋、校企合作交流反饋方面起著重要作用，兼職教學(xué)質(zhì)量信息員通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)、教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉手冊(cè)等，及時(shí)反饋學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、

11、職業(yè)技能、職業(yè)適應(yīng)性等方面的信息，為專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革提供了重要依據(jù)；學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍主要由學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、素質(zhì)優(yōu)良的在校學(xué)生組成，這支隊(duì)伍主要是協(xié)助教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍、兼職教學(xué)質(zhì)量信息員隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)信息的收集、整理與分析，反饋教學(xué)質(zhì)量信息、參與教學(xué)質(zhì)量調(diào)研等，在教師、督導(dǎo)、學(xué)生之間建立起良好的溝通平臺(tái)，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量保障內(nèi)部循環(huán)中的重要環(huán)節(jié)。這樣一來形成了對(duì)師資的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，主要包括三個(gè)方面：一是監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主體，由學(xué)校人事部門、教務(wù)部門、科研部門和行政部門構(gòu)成。二是監(jiān)控與評(píng)價(jià)的指標(biāo)，可從教師結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行。其中，教師結(jié)構(gòu)含學(xué)歷、職稱和工作經(jīng)歷3方面內(nèi)容，應(yīng)分別滿足評(píng)估要求；教

12、師素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)教師的一貫表現(xiàn)，從社會(huì)服務(wù)能力（包括科技研發(fā)、推廣、咨詢等）、教學(xué)研究能力、專業(yè)實(shí)踐技能、新技術(shù)掌握應(yīng)用等方面由學(xué)校評(píng)價(jià)認(rèn)定。三是監(jiān)控與評(píng)價(jià)的反饋，在人事、教務(wù)、行政等部門提供的監(jiān)控報(bào)告基礎(chǔ)上，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行分析并將整改決策反饋到主管部門。監(jiān)控與評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括：師資隊(duì)伍建設(shè)方面。包括師資建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)計(jì)劃及其落實(shí)情況，教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高情況、師資結(jié)構(gòu)改善情況等。專職師資方面。教師的數(shù)量監(jiān)控主要通過師生比進(jìn)行；師資質(zhì)量主要通過教師的學(xué)歷構(gòu)成、年齡構(gòu)成、職稱結(jié)構(gòu)、技能構(gòu)成、科研水平、師德教風(fēng)等反映；青年教師中，研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；教師

13、隊(duì)伍中高級(jí)職稱比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求。兼職教師方面。兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求。   4教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括管理組織的建立及其工作成效、管理隊(duì)伍素質(zhì)及其管理水平、管理制度建設(shè)及執(zhí)行、教學(xué)計(jì)劃及其運(yùn)行、招生管理及生源狀況、教學(xué)監(jiān)控及信息反饋等，其重點(diǎn)是生源情況、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)運(yùn)行管理情況。學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持以人為本，要從根本上調(diào)動(dòng)師生積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。 首先，對(duì)生源的監(jiān)控與評(píng)

14、價(jià)。學(xué)校發(fā)展要以人為本，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，首先充分了解學(xué)生。職業(yè)院校的學(xué)生來源不同，有普通高中畢業(yè)生，也有各類中職學(xué)校的畢業(yè)生；基礎(chǔ)不同，發(fā)展與成才也就不可能都走同一條路。因此，建立生源的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)是整個(gè)教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。對(duì)生源的監(jiān)控主要從以下幾個(gè)方面入手：招生規(guī)模：要切實(shí)“以滿足社會(huì)有效需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專門人才為根本任務(wù)”，以就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率為重要參考，調(diào)控專業(yè)招生規(guī)模。新生素質(zhì)：要對(duì)招生錄取分?jǐn)?shù)線和錄取新生成績進(jìn)行系統(tǒng)分析，全面了解本專業(yè)生源基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力狀況，并與本屆其它專業(yè)、其它學(xué)校，以及往屆生源比較，以便合理調(diào)整計(jì)劃，做到因材施教。其次，進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控與

15、評(píng)價(jià)。應(yīng)重點(diǎn)從教學(xué)規(guī)范執(zhí)行、教學(xué)計(jì)劃大綱執(zhí)行、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革和教學(xué)效果等幾方面實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)。教學(xué)規(guī)范包括教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、儀表、語言表達(dá)、教書育人等；教學(xué)內(nèi)容包括準(zhǔn)確程度、深廣程度、熟練程度、計(jì)劃執(zhí)行情況等；教學(xué)方法及手段包括因材施教、啟發(fā)思維、聯(lián)系實(shí)際、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)手段等；教學(xué)效果包括學(xué)習(xí)氣氛、知識(shí)掌握情況、能力培養(yǎng)等。再次，對(duì)學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或效果的監(jiān)控是實(shí)施學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)成績的監(jiān)控是對(duì)理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和對(duì)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。理論課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，主要通過考查和考試建立起學(xué)生學(xué)習(xí)成績的預(yù)警機(jī)制。實(shí)踐課程

16、學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，主要通過技能訓(xùn)練、崗位實(shí)習(xí)或畢業(yè)綜合實(shí)踐實(shí)施監(jiān)控。對(duì)于生產(chǎn)見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)綜合實(shí)踐，需要實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師（兼職教師）、學(xué)校指導(dǎo)教師和班主任三方進(jìn)行全過程的監(jiān)督、指導(dǎo)和考評(píng)，并做好記錄。學(xué)院積極推進(jìn)專業(yè)教育與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，從企業(yè)訂單培養(yǎng)到企業(yè)定制培養(yǎng)，從校企共建實(shí)訓(xùn)基地到校企共享共用資源，從企業(yè)冠名到企業(yè)投入建立二級(jí)學(xué)院，通過制定并完善校企合作相關(guān)的校企合作項(xiàng)目管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施辦法等制度，形成校企共育人才、共享資源的良好局面。實(shí)踐教學(xué)有其自身特點(diǎn)，除考核分析學(xué)生的操作技能外，還應(yīng)考查學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、誠信、遵守紀(jì)律、遵守操

17、作規(guī)程情況等。最后，對(duì)運(yùn)行管理的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。教學(xué)運(yùn)行管理即教學(xué)過程日常管理，重點(diǎn)監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)管理組織、教學(xué)管理人員履行職責(zé)情況及工作成效、教學(xué)管理制度執(zhí)行情況、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱落實(shí)情況、教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范情況等。   5人才質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)過程中的各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量保障體系，通過建立并完善關(guān)于人才培養(yǎng)質(zhì)量過程管理的若干意見、新生入學(xué)調(diào)研制度、各教學(xué)環(huán)節(jié)檢查制度、人才培養(yǎng)質(zhì)量信息交流與反饋制度等制度，明確了影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程、教學(xué)管理、頂崗實(shí)習(xí)等進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，形成了過程管理嚴(yán)格、績效考核、持續(xù)改進(jìn)明顯的質(zhì)量保障體系。重點(diǎn)是一

18、對(duì)必備的基礎(chǔ)理論與知識(shí)、職業(yè)能力與素質(zhì)評(píng)價(jià)。包括必備基礎(chǔ)理論知識(shí)考試合格率、職業(yè)技能水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試?yán)鄯e通過率，如達(dá)不到相應(yīng)要求，應(yīng)及時(shí)預(yù)警。素質(zhì)方面包括學(xué)生遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風(fēng)考紀(jì)情況、學(xué)生身心健康、學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和科技文化活動(dòng)等，對(duì)表現(xiàn)較差者及時(shí)預(yù)警。二是職業(yè)資格證書。我國目前建筑類證書體系雖然是學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并行，但無論在多數(shù)人的心目中還是在現(xiàn)實(shí)的個(gè)人發(fā)展生涯中，往往還是學(xué)歷證書重于職業(yè)資格證書。而且，這二者相互之間還缺乏有機(jī)的銜接、溝通和轉(zhuǎn)換的通道。建立高職高專學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的互通機(jī)制，是構(gòu)筑技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保證。專業(yè)課程教學(xué)改革與社會(huì)職業(yè)資格證書制度接軌，學(xué)生參加專業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格或職業(yè)技能證書考試通過率如達(dá)不到相應(yīng)要求應(yīng)予預(yù)警。三是畢業(yè)情況。畢業(yè)生畢業(yè)情況監(jiān)控與評(píng)價(jià)的重點(diǎn)指標(biāo)是畢業(yè)率。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達(dá)到畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的情況，也是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。當(dāng)畢業(yè)率達(dá)不到一定要求，或連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢時(shí)應(yīng)及時(shí)預(yù)警。四是就業(yè)情況。職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的基本特征，決定了其教學(xué)目的，最終必須體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上。就業(yè)率是體現(xiàn)辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一，對(duì)就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重要