幼兒園游戲開展與指導(dǎo)(簡(jiǎn))

1、123什么是游戲？什么是游戲？（一）現(xiàn)象（一）現(xiàn)象: :是是“游戲游戲”還是還是“玩玩”？（二）游戲的描述性特征（二）游戲的描述性特征（三）游戲的本質(zhì)性特征（三）游戲的本質(zhì)性特征（四）游戲的外部可觀察行為特征（四）游戲的外部可觀察行為特征（五）幼兒園游戲（五）幼兒園游戲“是幼兒游戲，還是在游戲幼兒？是幼兒游戲，還是在游戲幼兒？”“幼兒是為游戲而游戲，還是為老師而游戲？幼兒是為游戲而游戲，還是為老師而游戲？”“幼兒在游戲中有沒有游戲的體驗(yàn)？幼兒在游戲中有沒有游戲的體驗(yàn)？” ” “什么是幼兒游戲？什么是幼兒游戲？”“幼兒游戲中要不要追求目標(biāo)的即時(shí)達(dá)成，那樣，幼兒游戲中要不要追求目標(biāo)的即時(shí)達(dá)成，那樣

2、， 還是不是游戲？還是不是游戲？”“為教學(xué)而設(shè)計(jì)的游戲，必須與幼兒自發(fā)的游戲具有一樣為教學(xué)而設(shè)計(jì)的游戲，必須與幼兒自發(fā)的游戲具有一樣的意義嗎？的意義嗎？”“同一種活動(dòng)，能既是游戲又是教學(xué)嗎？同一種活動(dòng)，能既是游戲又是教學(xué)嗎？” ” 游戲是無外在目的的活動(dòng)，這一特征表明 游戲是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)性行為游戲是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)性行為游戲是游戲者自主的活動(dòng)，這一特征表明 游戲是一種自由選擇的活動(dòng)游戲是一種自由選擇的活動(dòng)游戲是注重過程體驗(yàn)的活動(dòng)，這一特征表明 游戲擺脫了用手段游戲擺脫了用手段-目的的形式來考慮問題目的的形式來考慮問題的束縛的束縛游戲是表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，這一特征表明 游戲是對(duì)已有知識(shí)技能的練習(xí)和鞏

3、固游戲是對(duì)已有知識(shí)技能的練習(xí)和鞏固游戲是假想的非正式的活動(dòng)，這一特征表明 游戲活動(dòng)充滿了想象，游戲是脫離了真實(shí)情景游戲是脫離了真實(shí)情景通過想象進(jìn)行的一種活動(dòng)通過想象進(jìn)行的一種活動(dòng) 游戲是體驗(yàn)積極情感的活動(dòng)，這一特征表明 游戲是一種具有心理安全的輕松愉快的活動(dòng)游戲是一種具有心理安全的輕松愉快的活動(dòng)區(qū)域游戲教學(xué)游戲幼兒園游戲的開展幼兒園游戲的開展（一）游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）材料的選擇與投放（二）材料的選擇與投放（三）區(qū)域游戲內(nèi)容的選擇（三）區(qū)域游戲內(nèi)容的選擇幼兒園游戲的指導(dǎo)幼兒園游戲的指導(dǎo)（一）區(qū)域游戲的引導(dǎo)（一）區(qū)域游戲的引導(dǎo)（二）區(qū)域游戲中的師幼關(guān)系（二）區(qū)域游戲中的師幼關(guān)系（三）區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略（三）區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略（四）游戲的觀察與評(píng)價(jià)（四）游戲的觀察與評(píng)價(jià)