區(qū)內(nèi)老師近日網(wǎng)語ppt課件

1、區(qū)內(nèi)教師近日網(wǎng)語區(qū)內(nèi)教師近日網(wǎng)語吐槽、自省版吐槽、自省版不用做練習，卻要考試不用做練習，卻要考試朱教師朱教師上班第二天就累壞了上班第二天就累壞了邱教師邱教師均成過往均成過往肖教師肖教師在困難中前行在困難中前行黃教師黃教師心態(tài)要端正，淡定，淡定！心態(tài)要端正，淡定，淡定！林教師林教師學會順應學會順應吳教師吳教師區(qū)內(nèi)教師近日網(wǎng)語研討、自勵版這正是鍛煉他的好時機。不要把孩子當敵人，而是當本人人。潘教師他講給我聽，我會忘記；他做給我看，我會記住一些；他讓我參與，我就能學會。想要教育效果顯著，一定要關注孩子的心思特點，尋覓教育規(guī)律。蔡教師區(qū)內(nèi)教師近日網(wǎng)語關愛版每朵花都有本人的芬芳，每棵樹都有本人的姿態(tài)。黃

2、教師人生是長跑，別讓孩子傷在起跑線上!鄭校區(qū)內(nèi)教師近日網(wǎng)語自信、瀟灑版自信、瀟灑版放寬心態(tài)，放松心境，生活四處是愉快的放寬心態(tài)，放松心境，生活四處是愉快的邱邱教師教師首先記得本人是一個女人，不要只記得本人是一首先記得本人是一個女人，不要只記得本人是一個教師。每天裝扮得優(yōu)雅得體，干凈利落，出門個教師。每天裝扮得優(yōu)雅得體，干凈利落，出門前照照鏡子，對本人笑笑，通知本人我也很美。前照照鏡子，對本人笑笑，通知本人我也很美。高教師高教師心平氣和的一年級心平氣和的一年級明天是個新的開場明天是個新的開場陳陳教師教師區(qū)內(nèi)教師近日網(wǎng)語區(qū)內(nèi)教師近日網(wǎng)語無比正確版無比正確版珍重本人的身體，天天鍛煉！珍重本人的身體，

3、天天鍛煉！林教師林教師緊扣目的抓落實緊扣目的抓落實多元評價促提升多元評價促提升他以為對他影響較大的他以為對他影響較大的語文教育專家是哪一位？語文教育專家是哪一位？1v她改動了低年級語文教學僅僅以識字為重點的傳統(tǒng)方法，一年級上學期就進展大量的說一句話的訓練，3個月后開場口頭作文，下學期進展每天寫一句話的訓練。二年級開場命題作文和寫察看日記。這樣提早起步，適當?shù)靥砑恿藢W習的難度，使學生必需跳一跳才干摘到果子。這樣訓練的結果，使兒童的智力得到較好的開展。1v“要對兒童進展符合科學規(guī)律的教育，充分開展他們的智力，語文教學必需以培育學生的學習興趣為前提，以引導積累感知資料為根底，以啟發(fā)學生積極思想為重點

4、，以訓練學生言語為手段。1v情境教學是經(jīng)過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境，讓語文教學進入情感領域，激發(fā)起學生的學習興趣，并憑仗情境，把知識的教學、才干的培育、智力的開展以及品德情操的陶冶，有機地結合在一同。因此，在對學生進展審美教育和促進兒童的全面開展上也獲得了勝利。2v既要縮短一年學制，又不能添加教學時間，只需既要縮短一年學制，又不能添加教學時間，只需在教材和課堂教學上進展改革。她把解放后運用的教在教材和課堂教學上進展改革。她把解放后運用的教材都找了出來，根據(jù)兒童的生活實踐進展改編，刪掉材都找了出來，根據(jù)兒童的生活實踐進展改編，刪掉反復的部分，適當添加一些新的內(nèi)容。在教學方法上，反復的部分，適當添

5、加一些新的內(nèi)容。在教學方法上，她采用分散識字的方法，先教學生掌握拼音這一工具，她采用分散識字的方法，先教學生掌握拼音這一工具，接著經(jīng)過看圖，教給他們一些簡單易識的字。在學生接著經(jīng)過看圖，教給他們一些簡單易識的字。在學生識別一二百字后，便開場結合學習短文，來提高識字識別一二百字后，便開場結合學習短文，來提高識字量，并留意把識字、閱讀、寫話三方面結合起來。這量，并留意把識字、閱讀、寫話三方面結合起來。這種由她總結出來的種由她總結出來的“字不離詞，詞不離句，結合課文字不離詞，詞不離句，結合課文教學的方法，教生字新詞比較自然，學生在了解的教學的方法，教生字新詞比較自然，學生在了解的根底上易于接受，易于

6、穩(wěn)定。根底上易于接受，易于穩(wěn)定。3v這位質樸的鄉(xiāng)村小學教師嘔心瀝血，歷這位質樸的鄉(xiāng)村小學教師嘔心瀝血，歷經(jīng)磨練，半個世紀如一日，努力于經(jīng)磨練，半個世紀如一日，努力于“教書育教書育人，轉化差生和人，轉化差生和“讀寫結合系列訓練兩讀寫結合系列訓練兩項教育科研實際，構成了項教育科研實際，構成了“沒有愛就沒有教沒有愛就沒有教育的教育思想，創(chuàng)建了獨具一格的育的教育思想，創(chuàng)建了獨具一格的“讀寫讀寫同步、一年起步、系列訓練、整體型訓練教同步、一年起步、系列訓練、整體型訓練教學體系。學體系。v在處置教材方面，他們有什么共同點？在處置教材方面，他們有什么共同點？v中國對語文教學改革起了最大作用的不是李中國對語文

7、教學改革起了最大作用的不是李吉林，而是丁有寬，他處理了語文教什么，吉林，而是丁有寬，他處理了語文教什么，怎樣教的問題。怎樣教的問題。皮連生皮連生 2019.04.22 2019.04.22我們真的處理了為什么教、教什么、怎樣教的問題嗎？我們無妨每天想想以下幾條：v本年級語文教學關鍵抓什么？v一堂課的時間如何分配？v減負前提下，如何抓好落實？v如何對待小學中低年級就出現(xiàn)的“差生？v拼音v1 1、漢語拼音的功能是識字，正音，學習普通話。、漢語拼音的功能是識字，正音，學習普通話。由于用拼音協(xié)助閱讀，必需做到能直呼音節(jié)，使由于用拼音協(xié)助閱讀，必需做到能直呼音節(jié)，使每個學生到達直呼的要求，我們要使低年級

8、學生每個學生到達直呼的要求，我們要使低年級學生盡能夠多的識字，閱讀。盡能夠多的識字，閱讀。v2 2、適當降低拼音教學要求。要求是：能讀準聲、適當降低拼音教學要求。要求是：能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音節(jié)。能正確書寫聲母韻母和音節(jié)，認識大寫字母，節(jié)。能正確書寫聲母韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。除此之外，沒有必要再提熟記漢語拼音字母表。除此之外，沒有必要再提高要求。課標也沒有闡明要默寫。高要求。課標也沒有闡明要默寫。識字階段目的有偏重點但又相輔相成：階段目的有偏重點但又相輔相成：低年段：興趣喜歡用，喜歡聯(lián)想，玩文字游戲低

9、年段：興趣喜歡用，喜歡聯(lián)想，玩文字游戲 猜字謎猜字謎 詞語接龍詞語接龍 生字開花生字開花中年級：習慣自動識字，音形義的結合，錯別中年級：習慣自動識字，音形義的結合，錯別字的辨析字的辨析高年級：才干獨立識字高年級：才干獨立識字識字識字v中低年段量的目的：表如今認寫分開的做法。其目的在于便于直接進展?jié)h字的閱讀。減少寫字，打好寫字根底，減輕學生的學習負擔。v中低年段質的目的：能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首。掌握筆順規(guī)那么，熟習間架構造。要求會寫的字，分析字形，其他不需求，協(xié)助書寫，記憶字形。v中高年級：自主識字，少寫、不寫錯別字。寫字寫字v運用好運用好 ，v確保語文課上留

10、有一定的時間讓學生練字，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，關注學生的練習過程和寫字質量，及時協(xié)助關注學生的練習過程和寫字質量，及時協(xié)助學生堅持正確的握筆姿態(tài)和坐姿，養(yǎng)成良好學生堅持正確的握筆姿態(tài)和坐姿，養(yǎng)成良好習慣，提高書寫技藝。習慣，提高書寫技藝。v注重書寫的正確、端正、整潔。注重書寫的正確、端正、整潔。v小學三至六年級每周落實一節(jié)毛筆書法課。小學三至六年級每周落實一節(jié)毛筆書法課。寫字v低年級：養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿態(tài)正確，規(guī)范端正整潔。v中年級：運用硬筆熟練書寫正楷，做到規(guī)范端正整潔。v高年級：做到行款整齊，力求美觀，有一定的速度。省教研室關于寫字書法教學的相關要求v1、根本筆畫和

11、漢字筆順根本規(guī)那么按教育部有配解讀及光盤為準。v2、漢字部首稱號按照國家教委2019年公布的v3、課標附錄4300個，其中17個字附帶部首變體，第一學段完成。v4、附錄5中2500常用字要落實。v5、漢字筆順按國家語委公布的要求執(zhí)行。v6、間架構造分析，其目的是為寫字效力，切忌繁瑣，有的字構造可多分。v7、感受漢字形體美與寫字的結合，提倡書法審美認識。寫字v建議多寫詞句，少寫單獨的字。建議多寫詞句，少寫單獨的字。v關于寫字與書法教育的關系。取法乎上，得關于寫字與書法教育的關系。取法乎上，得乎其中。先重形間架構造與位各部分乎其中。先重形間架構造與位各部分在田字格中的位置，再重筆畫與速度。在田字格

12、中的位置，再重筆畫與速度。v注重當堂訓練。注重當堂訓練。v潛移默化。張貼精巧字帖，及時改換。潛移默化。張貼精巧字帖，及時改換。中高年段閱讀教學中高年段閱讀教學v有認識將語文知識與才干進展分類：識記、有認識將語文知識與才干進展分類：識記、了解、運用、分析綜合、表達運用、鑒賞評了解、運用、分析綜合、表達運用、鑒賞評價價v了解雙向細目表了解雙向細目表v 王連照、田王連照、田慧生慧生中高年段閱讀教學中高年段閱讀教學v抓好識字、寫字、讀書三個關鍵。抓好識字、寫字、讀書三個關鍵。v仔細抓好仔細抓好“讀書這一根本環(huán)節(jié)。讀書這一根本環(huán)節(jié)。v防止將生動的文本籠統(tǒng)化、概念化。防止將生動的文本籠統(tǒng)化、概念化。v關注

13、學生的情感興奮點，不隨意割裂。關注學生的情感興奮點，不隨意割裂。v刪繁就簡，圍繞才干導向抓中心問題。刪繁就簡，圍繞才干導向抓中心問題。v仔細研讀課標是中高年級閱讀教學目的，不仔細研讀課標是中高年級閱讀教學目的，不過份拔高。過份拔高。課標中對中年段的閱讀要求v1用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。v2初步學會默讀，做到不出聲，不指讀原屬第一學段要求。學習略讀，粗知文章大意。v3能聯(lián)絡上下文，了解詞句的意思，領會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，了解生詞的意義。v4能初步把握文章的主要內(nèi)容，領會文章表達的思想感情。能對課文中不了解的地方提出疑問。v5能復述敘事性作品的大意

14、，初步感受作品中生動的籠統(tǒng)和優(yōu)美的言語，關懷作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流本人的閱讀感受。v6誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內(nèi)容。v7在了解語句的過程中，領會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的普通用法。v8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的言語資料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。v9養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同窗交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。v1能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。v2默讀有一定的速度，默讀普通讀物每分鐘不少于300字。學習閱讀，擴展知識面，根據(jù)需求搜集信息。調整，原第8條v3能借助詞典了解詞語的意義。

15、能聯(lián)絡上下文和本人的積累，推想課文中有關詞句的意思，區(qū)分詞語的感情顏色，領會其表達效果。調整v4在閱讀中揣摩文章的表達順序，領會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出本人的看法，作出本人的判別。v5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描畫本人印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出本人的喜歡、憎恨、敬重、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描畫的情境，領會詩人的情感。遭到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求愉快的理想。閱讀闡明性文章，能抓住要點，了解課文的根本闡明方法。v6在了解課文的過程中，領會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。v7誦讀優(yōu)秀詩文，留意經(jīng)過詩文的

16、腔調、節(jié)拍等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。v8擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。刪原第6條：閱讀闡明性文章，能抓住要點，了解文章的根本闡明方法原11條，現(xiàn)8條課標中對高年段的閱讀要求三年級上冊課文習作安排v寫寫本人的課余生活，v寫身邊熟習的一個人，v寫一幅秋天的圖畫，v寫一那么察看日記，v寫生活中的傳統(tǒng)文化，v寫本人去過的地方，v編一個童話故事，v自在習作。五年級上冊課文習作安排v1本人的讀書故事；訪談筆記；爭辯。v2二十年后回故土想象v3引見一種物品v4生活中獲得的啟示；本人的座右銘；察看漫畫習作。v5與父母的真誠交流v6寫讀后感v7寫一次活動；v8 寫梗概五年級上

17、冊課文習作安排v5次“小練筆：v ：假設他去游覽會帶上什么v ：鯨的自述v ：作者由落花生領悟到了做人的道理，他從身邊的事物中領悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫v ：阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么v ：本人感遭到的父母之愛的兩種表現(xiàn)方式課文習作編排特點v習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規(guī)定習作的標題，普通都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學生都有可寫的內(nèi)容。標題多由學生本人擬定。課文習作編排特點v教材非常注重習作后的交流、展現(xiàn)和評改。教材多處提到“寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的高興“可以讀給他寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣樣“讀給同窗聽“讀給大家聽“把習作和圖畫貼在教

18、室里，讓大家欣賞等等。把寫、說、評、改有機地結合在一同。課文習作編排的特點v教材編排上，留意對學生良好習作習慣的培育。如，三年級上冊語文園地四在習作提示里這樣寫道：“他把察看到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記，聽聽同窗的意見，再寫一那么察看日記。 v三至六年級都建議學生把一學期來的習作進展一個歸納整理，保管好。這些提示都是在逐漸引導學生經(jīng)常動筆，把平常的練筆和習作有機地結合起來，同時養(yǎng)成整理習作、保管習作的好習慣?？谡Z交流與書面表達口語交流與書面表達v有認識進展有層次的訓練有認識進展有層次的訓練v丁有寬教師的讀寫結合實際與實際值得再深丁有寬教師的讀寫結合實際與實際值得再深究，再

19、學習，再宣傳。他把語文才干分解到究，再學習，再宣傳。他把語文才干分解到五十個根本功。五十個根本功合成才干。五十個根本功。五十個根本功合成才干。v 皮連生皮連生口語交流與書面表達口語交流與書面表達v教學過程中，我們要積極發(fā)明溝通表達的條件。教學過程中，我們要積極發(fā)明溝通表達的條件。v1 1、采取多種方式，鍛煉學生的陳說和應對的身、采取多種方式，鍛煉學生的陳說和應對的身手。手。v2 2、注重培育學生傾聽的才干，這完全可以和寫、注重培育學生傾聽的才干，這完全可以和寫結合起來。結合起來。v3 3、聽寫，可以是幾個詞幾個詞，一個句一個句、聽寫，可以是幾個詞幾個詞，一個句一個句的聽寫。的聽寫。v4 4、要

20、求學生把每個句子聽完三遍才寫。聽內(nèi)容，、要求學生把每個句子聽完三遍才寫。聽內(nèi)容，先講什么再講什么，第三遍時留意標點。先講什么再講什么，第三遍時留意標點。引薦閱讀v管建剛v施建平v潘新和v表達是一種樂趣，而不是一種負擔。表達是一種樂趣，而不是一種負擔。v范例范例: :南瓜節(jié)南瓜節(jié)( (江蘇省南通師范第二江蘇省南通師范第二附屬小學附屬小學 施建平施建平) )v小學大型活動主題手冊小學大型活動主題手冊 春夏秋冬四春夏秋冬四卷，每卷七八個活動，附了活動設卷，每卷七八個活動，附了活動設計及資料包計及資料包課外閱讀課外閱讀v經(jīng)典誦讀經(jīng)典誦讀v廣泛的課外閱讀廣泛的課外閱讀v以中心問題引導、刺激閱讀可參考黃全

21、愈以中心問題引導、刺激閱讀可參考黃全愈作品及網(wǎng)文作品及網(wǎng)文 等等相關思索v有人問：為什么如今差生這么容易出現(xiàn)？有人問：為什么如今差生這么容易出現(xiàn)？v以講代教，以聽代學，以練補學。這十二個以講代教，以聽代學，以練補學。這十二個字的教學方式很容易就讓學生分化了。女生字的教學方式很容易就讓學生分化了。女生往往更順應于這種方式。往往更順應于這種方式。v今天的教育往往是把孩子越教越溫馨，越教今天的教育往往是把孩子越教越溫馨，越教越溫順。越溫順。v課堂變革：v從對話中心的課堂到義務中心的課堂。義務是學習發(fā)生的重要支持。關于作業(yè)v精選作業(yè)？先做作業(yè)？全批作業(yè)？精選作業(yè)？先做作業(yè)？全批作業(yè)？v現(xiàn)實：今天他做到

22、了嗎？現(xiàn)實：今天他做到了嗎？v必要：他覺得應該做到嗎？必要：他覺得應該做到嗎？v愿望：他客觀上想做到嗎？愿望：他客觀上想做到嗎？v才干：明天他能做得到嗎？才干：明天他能做得到嗎？v調查發(fā)現(xiàn)：覺得應該精選的最高；但現(xiàn)實中做到了精選的，只需百分之十八，最低。預料之外，情理之中。v評分時采用分數(shù)制、等級制、準確率統(tǒng)計的不同。區(qū)教研室小學組本學期相關任務v統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析部分觀念：統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析部分觀念：v1 1、從以上統(tǒng)計六所學校的全體五年級、從以上統(tǒng)計六所學校的全體五年級10291029名學生大約名學生大約有有10%10%計計107107人的學生沒有到達全科合格，學習態(tài)度需求人的學生沒有到達全科合格，學

23、習態(tài)度需求改動的約改動的約14%14%計約計約145145人，學習無興趣的占人，學習無興趣的占1%1%約約1111人。人。v2 2、學生的學業(yè)負擔重，調查中、學生的學業(yè)負擔重，調查中8%8%的學生作業(yè)時間在的學生作業(yè)時間在1 1個個半小時以上，作業(yè)內(nèi)容課外輔導書、教材內(nèi)練習題和教半小時以上，作業(yè)內(nèi)容課外輔導書、教材內(nèi)練習題和教師編印三種情況作業(yè)都有的占師編印三種情況作業(yè)都有的占55%55%，教師本人編印標題，教師本人編印標題的僅占的僅占4%4%。v3 3、6%6%的學生對本人的學習成果不稱心，希望改良。的學生對本人的學習成果不稱心，希望改良。v4 4、分別有一成以上的課堂教學在教學內(nèi)容的研討和

24、教、分別有一成以上的課堂教學在教學內(nèi)容的研討和教學方式的選擇應從提高效率而進展改良。學方式的選擇應從提高效率而進展改良。區(qū)教研室小學組本學期相關任務v1、推行多元評價，落實才干導向。本學期第十周周六、第十一周周六兩天開展六年級“天河星空智慧杯 綜合才干競賽，主要調查學生在學科領域的學科素養(yǎng)、思想才干和運用才干，引領課堂教學的方向。區(qū)教研室小學組本學期相關任務v2 2、開展試卷抽查，督促內(nèi)容研討。根據(jù)方案分、開展試卷抽查，督促內(nèi)容研討。根據(jù)方案分學科抽查學科抽查2019 各校初賽的試卷，利各校初賽的試卷，利用組團平臺，學科教研員講評初賽試卷，扎實推用組團平臺，學科教研員講評初賽試卷，扎實推進進

25、的實施。的實施。v3 3、開展命題培訓，提高教師教學才干。本學期、開展命題培訓，提高教師教學才干。本學期教研重點是經(jīng)過命題才干的培訓等方式，加強教教研重點是經(jīng)過命題才干的培訓等方式，加強教師對才干培育目的、知識點的掌握，每一位培訓師對才干培育目的、知識點的掌握，每一位培訓者完成一堂課的學業(yè)質量測評卷。者完成一堂課的學業(yè)質量測評卷。v4 4、添加集體調研間數(shù)，專項調研和常規(guī)調研、添加集體調研間數(shù)，專項調研和常規(guī)調研相結合。重點針對課堂教學效率調研，督促相結合。重點針對課堂教學效率調研，督促完善學科組建立，繼續(xù)對學生學習形狀調查完善學科組建立，繼續(xù)對學生學習形狀調查，爭取從多角度科學分析學生的學情

26、，為教，爭取從多角度科學分析學生的學情，為教育質量綜合評價提供科學根據(jù)，以期更有效育質量綜合評價提供科學根據(jù)，以期更有效地改良。地改良。區(qū)教研室小學組本學期相關任務v5 5、嚴厲執(zhí)行規(guī)定，減輕學生課業(yè)負擔。督促、嚴厲執(zhí)行規(guī)定，減輕學生課業(yè)負擔。督促各校建立、完善作業(yè)布置制度并落實。強化各校建立、完善作業(yè)布置制度并落實。強化教師對作業(yè)的精選認識，先做認識，鼓勵布教師對作業(yè)的精選認識，先做認識，鼓勵布置體驗式作業(yè)，減少書面作業(yè)。置體驗式作業(yè)，減少書面作業(yè)。區(qū)教研室小學組本學期相關任務v6 6、區(qū)域教研強力推出五大目的研討課，提高、區(qū)域教研強力推出五大目的研討課，提高課堂效率。恰當汲取教育信息化的優(yōu)

27、勢，改課堂效率。恰當汲取教育信息化的優(yōu)勢，改良教學手段，以期更好地提高課堂效率，激良教學手段，以期更好地提高課堂效率，激發(fā)學生興趣，加強互動，滿足個性化學習需發(fā)學生興趣，加強互動，滿足個性化學習需求。及時隨堂搜集學生學習數(shù)據(jù)，關注學生求。及時隨堂搜集學生學習數(shù)據(jù)，關注學生學習形狀，提高學習效率。學習形狀，提高學習效率。區(qū)教研室小學組本學期相關任務區(qū)教研室小學組本學期相關任務v7 7、推進課程整合實驗，強化素質教育。從教、推進課程整合實驗，強化素質教育。從教研角度出發(fā)，小學品德和綜合實際學科整合研角度出發(fā)，小學品德和綜合實際學科整合由一位教研員承當，讓品德內(nèi)容和綜合實際由一位教研員承當，讓品德內(nèi)

28、容和綜合實際的方法相結合，充分表達學生品德開展、學的方法相結合，充分表達學生品德開展、學業(yè)開展，根據(jù)學生身心開展程度，培育學生業(yè)開展，根據(jù)學生身心開展程度，培育學生的興趣專長，構成天河特征，強化提升素質的興趣專長，構成天河特征，強化提升素質教育。教育。區(qū)教研室小學組本學期相關任務區(qū)教研室小學組本學期相關任務小學語文學科本學期相關任務市小學語文學科本學期相關任務市v1 1、貫徹新課標，學習落實評價規(guī)范宣講培訓。、貫徹新課標，學習落實評價規(guī)范宣講培訓。v 本次培訓主要對象為學習語文科組本次培訓主要對象為學習語文科組長，采用分片培訓的方法。長，采用分片培訓的方法。v 培訓的主要內(nèi)容培訓的主要內(nèi)容v在教學過程中怎樣運用評價規(guī)范？在教學過程中怎樣運用評價規(guī)范？v在運用的規(guī)范中難點是什么？在運用的規(guī)范中難點是什么？v會產(chǎn)生歧義的地方？會產(chǎn)生歧義的地方？v2 2、羊城小語論壇、羊城小語論壇v論壇主題：國學經(jīng)典教學