說課的目的與作用分享

1、一、說課的目的與作用 說課是依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等主要因素，把備課、上課等主要過程從教學(xué)理論角度，進(jìn)行闡述,安排教學(xué)內(nèi)容與程序，選取教學(xué)方法與手段的一種教學(xué)研究形式由于說課中不單要說出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)；所以，說課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)基本功；而且能表現(xiàn)出教師的教學(xué)理論水平；它不僅能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教治理論水平的提高，而且還能增大教研容量，提高教研活動(dòng)的效率目前，說課在各層次的教研活動(dòng)和教學(xué)評(píng)比中，已作為一項(xiàng)主要手段被普遍接受和廣泛采用 二、物理說課的內(nèi)容   

2、;  說課的內(nèi)容就是教師在備課時(shí)所想和所寫的內(nèi)容，按其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，可分為如下8個(gè)步驟    第一、開場(chǎng)白以最簡(jiǎn)的語言，開門見山地點(diǎn)入課題    第二、教材簡(jiǎn)介 教材簡(jiǎn)介包括：  1. 編者的意圖；2. 所教內(nèi)容在教材中的地位；3. 所教內(nèi)容在教學(xué)中的作用；4. 教材的特點(diǎn)    第三、理出教學(xué)的三維目標(biāo)要求,按教學(xué)大綱理出教學(xué)的目的要求及依據(jù)，其中包括：  1. 各知識(shí)點(diǎn)要求；2. 能力培養(yǎng)目標(biāo)；3. 情感態(tài)度價(jià)值觀方面。    第四、點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 從教材形成

3、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系、學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律，確定出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)。   第五、優(yōu)化出教學(xué)方法 從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的規(guī)律、教材的特點(diǎn)和教學(xué)條件優(yōu)化出教學(xué)方法；教學(xué)手段及依據(jù)    第六、教學(xué)程序安排 1. 導(dǎo)入新課的方式；2. 新課教學(xué)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體做法；3. 鞏固新課教學(xué)的措施；4. 布置作業(yè)；5. 各環(huán)節(jié)時(shí)間的安排    第七、板書板圖設(shè)計(jì)    第八、說課綜述三、說課的基本要求1. 充滿激情,親切自然說課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激

4、情要使聽課者首先從表象上感到說課者對(duì)說好課的決心與自信心，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。2. 詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行所以說課時(shí)不宜把每個(gè)過程說得太詳細(xì)，要重點(diǎn)說出如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑3. 緊湊連貫,簡(jiǎn)練準(zhǔn)確   說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性-教師同行語言表達(dá)要十分簡(jiǎn)練干脆，不要像上課那樣拘謹(jǐn)，要有聲有色，要靈活多變前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然4. 表現(xiàn)專長(zhǎng),突出特色要說出對(duì)教材、教法有別于常規(guī)的特殊理解、安排，從而體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)專長(zhǎng)和教學(xué)成果，突出教學(xué)特色四、物理說課一例 課題簡(jiǎn)諧

5、運(yùn)動(dòng)  (一) 開場(chǎng)白(略)  (二)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是高一物理第五章機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的內(nèi)容，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容；本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)及功和能的知識(shí)后而編排的，是力學(xué)的一個(gè)特例機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波是一種比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)它的研究為以后學(xué)習(xí)電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識(shí)基礎(chǔ)此外，機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的知識(shí)與人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義本節(jié)的特點(diǎn)之一是，第一次研究變力作用下產(chǎn)生變加速度的運(yùn)動(dòng)，這有助于學(xué)生對(duì)加速度概念的理解和對(duì)變速運(yùn)動(dòng)的深入理解；特點(diǎn)之二是，沒有使用簡(jiǎn)練概括的數(shù)學(xué)語言，而是用定性的文字語言來

6、敘述和分析比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象；特點(diǎn)之三是，又一次引入了新的物理模型"彈簧振子"，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的熏陶，  (三) 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單、最基本的機(jī)械振動(dòng)，理解了簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)也就了解了機(jī)械振動(dòng)的基本特點(diǎn)通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道機(jī)械振動(dòng)、特別是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中各物理量的變化規(guī)律，讓學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)中分析歸納出簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)研究復(fù)雜問題的方法，如同人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律那樣，先從簡(jiǎn)單的、基本的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)入手，掌握其本質(zhì)特征，再進(jìn)一步研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象-機(jī)械振動(dòng)  (四) 如果能抓住簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中的各物理量的變化規(guī)律，也就把握了復(fù)雜的機(jī)械振動(dòng)的要領(lǐng)，所以在本節(jié)的教

7、學(xué)中，要把分析簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、振動(dòng)的特點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體-學(xué)生能理解和掌握簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振動(dòng)規(guī)律。    高一學(xué)生的思維具有單一性、定勢(shì)性，他們習(xí)慣于分析恒力作用下物體的單程運(yùn)動(dòng)，對(duì)振動(dòng)過程的分析，學(xué)生普遍會(huì)感到有些困難，因此對(duì)變力作用下來回運(yùn)動(dòng)的振動(dòng)過程的多量分析成為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要密切了解舊有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用演示和講解，把突破難點(diǎn)的過程當(dāng)成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)的理解應(yīng)用過程，當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程，從而全面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求  (五) 高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣正在從直觀-因果一概括認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，

8、他們的思維也正在從形象向抽象轉(zhuǎn)移，所以教學(xué)中通過演示使學(xué)生觀察到振動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用類比引導(dǎo)學(xué)生建立理想模型，指導(dǎo)學(xué)生討論振動(dòng)中各物理量的變化規(guī)律，歸納出產(chǎn)生振動(dòng)的原因，使學(xué)生全面理解教材因此，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用直觀演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法教學(xué)中，加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維由于本節(jié)內(nèi)容中，要研究的物理量較多，教學(xué)容量大，教師要嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。  (六) 從以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序： 1.導(dǎo)入新課 

9、這部分教學(xué)大約需要5分鐘 以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉生活、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)中的事例進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征；再介紹說明研究這種運(yùn)動(dòng)形式的重要性及現(xiàn)實(shí)意義例如可以稍詳細(xì)地以既有上下振動(dòng)也有左右、前后振動(dòng)的地震為例，說明機(jī)械振動(dòng)的復(fù)雜性接著導(dǎo)入研究復(fù)雜事物的一般方法，即先從最簡(jiǎn)單最基本的形式-簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)開始，再逐步深入了解較復(fù)雜的振動(dòng)過程舉簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的實(shí)例時(shí)，要強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)必須密切了解實(shí)際，研究物理學(xué)離不開觀察和實(shí)驗(yàn)，這既是研究物理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)在讓學(xué)生觀察擺球、振子的實(shí)際運(yùn)動(dòng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道2.新

10、課教學(xué) 這部分教學(xué)大約需要30分鐘 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，物理教學(xué)不僅具有傳授知識(shí)的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授彈簧振子應(yīng)著力介紹理想化模型的科學(xué)思維方法，并了解前面學(xué)過的質(zhì)點(diǎn)、伽利略理想實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到理想化方法在研究物理中的作用在培養(yǎng)能力方面按大綱要求，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本入手，在介紹彈簧振子后，讓學(xué)生閱讀課本第128頁及增畫表格和第130頁表格的一部分 分析振動(dòng)過程一定要按位移一回復(fù)力一加速度一速度一機(jī)械能(動(dòng)能、勢(shì)能)的合理順序進(jìn)行先將平衡位置、最大位移處的幾個(gè)特殊點(diǎn)的各個(gè)物理量緊抓不放，討論清楚，填在新畫表格里在討論了各特

11、殊點(diǎn)的情況后，再過渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，此時(shí)，可按教室里每一行找一個(gè)學(xué)生敘述為使學(xué)生進(jìn)一步深入了解振子的振動(dòng)規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成表格的填寫，提高教學(xué)效率完成表格后，提出兩個(gè)問題：(1)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中引起運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的力具有什么特征?(2)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)?然后，啟發(fā)學(xué)生分析歸納得出結(jié)論。 在分析簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生的思維存在兩大障礙，一是學(xué)生習(xí)慣于恒力作用下物理量的分析，對(duì)變力作用下物理量的分析感到有困難；二是學(xué)生分析單個(gè)物理量時(shí)能夠記得清楚，綜合起來或考慮綜合問題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象這樣，在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時(shí)，按照事物本身的發(fā)展規(guī)律，抓住本質(zhì)的東西，每一步

12、討論有證有據(jù)，使學(xué)生分析、討論復(fù)雜問題的能力得以培養(yǎng)和提高。3.鞏固與練習(xí) 為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移，在本節(jié)課上安排5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)具體做法是：先留3分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識(shí)內(nèi)容，接著做這樣兩個(gè)工作：(1)在前面已基本完成的表格下面增加一行"運(yùn)動(dòng)性質(zhì)判斷"，讓學(xué)生分析討論；(2)在平衡位置與最大位移之間找任一位置，分析振子每經(jīng)過這個(gè)位置時(shí)，它的哪些物理量是定值?哪些物理量是變化的?5. 布置作業(yè) 為使學(xué)生系統(tǒng)全面理解和掌握"簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)"的特點(diǎn)與規(guī)律，要求學(xué)生課后還要仔細(xì)閱讀課文，合并完成兩個(gè)表格所有的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下節(jié)教材   (七)板書、板圖的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，在黑板上保留的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生視覺的刺激作用明顯教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡(jiǎn)寫概念、規(guī)律，一半留作分析作圖.增畫的表格為： 位移x 回復(fù)力F 加速度a 速度v 大小 方向