認(rèn)識(shí)平面圖形說課稿分享

1、說課稿第一單元 認(rèn)識(shí)圖形（二）第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)常見的平面圖形說教材內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，知道它們的名稱，并能識(shí)別，體會(huì)“面在體上”。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。說教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。說教學(xué)難點(diǎn)從物體表面抽

2、象出平面圖形，建立平面圖形的空間觀念。說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片、幾何形體模型等。說教法學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。說教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，今天我們的課堂請(qǐng)來了一位神秘的朋友，你們看看是誰？你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示熊貓教具）2.他給我們帶來了各種形狀的圖形，我們一起來看看吧?。ǔ鍪編缀涡误w模型）3.同學(xué)們還記得這些物體嗎？說說它們的名字。 （長方體、正方體、球、圓柱體、圓錐

3、）4.長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的家庭里，除了立體圖形這些成員，還住著一些成員，熊貓朋友也給我們帶過來了，那就是平面圖形。(出示圖片：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)常見的平面圖形)(分析設(shè)計(jì)：結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)你想摸一摸這些面嗎？你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？帶著這些問題我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。（課件出示）二、教授新知(一)觀察操作。1.提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一

4、摸、說一說，趕快行動(dòng)吧!2.匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?將幾何形體模型分發(fā)給學(xué)生，讓他們也摸摸。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平平的、滑滑的。)(分析設(shè)計(jì)：通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(模型演示“面”在“體”上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(分析設(shè)計(jì)：通過“看”，初步體會(huì)面在體上。)(二)動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)1.教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在白紙上呢?(分析：這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)2.小

5、組合作完成。3.匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。(分析設(shè)計(jì)：充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)4.逐個(gè)認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等圖形：長方形有四條直直的邊，相對(duì)的邊的長度相等，有四個(gè)角，是平平的面。正方形有四條直直的邊，四條邊的長度都相等，有四個(gè)角，是平平的面。圓形邊是

6、彎的，圓形沒有角，圓形是一個(gè)平平的面。三角形有三條直直的邊，三角形有三個(gè)角，三角形是一個(gè)平平的面。5.小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。6.游戲：我說你想、你畫。試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)三、鞏固加深，遷移拓展1.說出新出現(xiàn)圖形的名稱。(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)2.連一連：將圖形

7、與名字連線。(分析設(shè)計(jì)：變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)3.找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(分析設(shè)計(jì)：教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)(分析設(shè)計(jì)：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)4.數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?5.拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，王老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。(1)小組合作(2)交流展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通