《觸摸春天》語文教案

1、觸摸春天語文教案教學目標：1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重難點：1、本課教學重點是讓體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。2、怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天是什么樣子的？

2、能說說你們的所見所聞嗎？（設計意圖：讓學生用自己的眼睛去觀察春天，并用語言表達出來，鍛煉了學生的語言表達能力。）2、從你們的描述中，可以看出你們對春天非常喜愛，有這樣一位女孩，她也喜愛春天，只不過她是用一種特殊的方式觸摸，來感受春天。（板：觸摸）3、今天我們要學習的這篇課文，題目就是觸摸春天。請大家讀課題。（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。）二、自讀課文，整體感知1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請同學們打開書，自由朗讀課文，讀準字音讀通句子，從文中尋找答案。你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語

3、你們都認識了嗎？讀一讀下列詞語。小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線 飛翔 繽紛 權(quán)利 磕磕絆絆 花繁葉茂2、同學們這么快就掌握了這些詞語，你們的學習效率真高。通過剛才的朗讀，是誰在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生回答。（板書：盲童 安靜）（設計意圖：四年級的學生，已經(jīng)具備了一定的自學能力，而且他們對于母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學習主要以學生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當點撥，做到點面結(jié)合。）三、細讀課文，感悟文本（一） 引導：請同學們仔細閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？引導學生研讀課文第4自然段。（二） 學生交流。（根據(jù)學生的發(fā)言，多

4、媒體出示語句，幫助理解）1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。 你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來想攏住的是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說一句話嗎？ 教師引導學生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動作。 指名讀，范讀，齊讀這個句子。2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？自由朗讀這句話?！吧衿娴撵`性”指的是什么？引導學生自由朗讀課文2-3自然段。（板書：神奇的靈性）（設計意圖：閱讀是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以，我

5、在這一環(huán)節(jié)，積極引導學生自讀自悟，充分感知文本，與文本進行對話，同時又聯(lián)系學生的生活實際，再配以教師的指導，從而使學生逐步體會盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學生感悟“神奇的靈性”奠定了一個良好的基礎(chǔ)。）（三）感受“神奇的靈性” “神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請同學們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。 學生自由交流（根據(jù)學生的交流，出示句子，引導理解“神奇的靈性”）1. 出示句子：這個小女孩整天在花香中流連。 什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。 安靜為什么每天在花香中流連??？什么叫

6、“流連”。 正因為安靜整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆?！?. 出示句子對比：她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說說更喜歡哪句話？ 同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什么？ 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。 教師總結(jié)：正因為她整天流連在花叢中，她對每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天，熱愛花，讓我們看到了一個熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜

7、對生命的這種熱愛嗎？（板書：熱愛生命） 同學們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把?。úシ乓魳?，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什么？想到了什么？想說些什么？（設計意圖：語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是無情物，只有通過反復的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較、創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。）四、 拓展延伸，升華情感1. 引導學生誦讀課文最后自然段。2. 教師總結(jié)：同學們，生命對于我們每一個人都只有一次，今天學了這篇課文，請同學們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢？五、 布置作業(yè)，遷移內(nèi)化出示作業(yè)自助餐：1. 喜歡寫作