真正的英雄教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、真正的英椎數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明，本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀、說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟:一、課前準(zhǔn)備 1.交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)2.活動(dòng)布置：將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。第一組：利用圖 書館.網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。將資料匯編.整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一）朗讀活動(dòng) 讀英雄 1.活動(dòng)導(dǎo)人并交代：朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特

2、點(diǎn),為寫演講稿做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo):本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦了演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在 一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，其至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留 于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。 演講 要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，木文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維 的邏轎性。從情感脈絡(luò)看，木文為兩部分；從寫作思路看，分三部分, 層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度、創(chuàng)造氣

3、勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6-段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。演講 是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。（二）說(shuō)話活動(dòng)一話英雄1.按課前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。（三）寫作活動(dòng)一學(xué)英雄.寫英雄圍繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英 雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示：切入點(diǎn)要小，因初次寫作，教師要求不必過(guò)高。）三、課后活動(dòng)1.完稿、定稿、收稿。 2.評(píng)

4、選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。資料整合平臺(tái)1.課文擴(kuò)讀材料“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以 獨(dú)特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特色。2.相關(guān)資源材料演講:靈魂的飛翔演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(zhǎng)。所謂短，指 其實(shí)際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)“一瞬” 而己；但在這之前，它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的效果實(shí)現(xiàn)期一一許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？演講，實(shí)在是人的

5、生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的 人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的 達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石?？谙扔抡f(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫了無(wú)數(shù)木書,其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話而己。演講又何嘗不是如此？演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言 和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)”，與死亡無(wú)異。演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，侃侃而談。演 講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通, 渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己

6、的思想.情感、精神、 心理愿望、情緒特征.行動(dòng)欲念，把自己的生活感受、人生體驗(yàn)、社 會(huì)理想.意志力量.追求.憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚起來(lái)，在一 個(gè)特定的場(chǎng)合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式 奉獻(xiàn)給人們。 這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這 就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，也許就是激勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。（節(jié)選自外國(guó)演講辭珍品賞析代前言）教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明，本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀.說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終兼顧

7、演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟：一.課前準(zhǔn)備1.交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄2活動(dòng)布置：將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。第一組：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡.趣聞故事。將資料匯編、整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一）朗讀活動(dòng) 讀英雄 1.活動(dòng)導(dǎo)人并交代.朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫演講稿做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo):本文并非一般演講，演講者的雙第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)重身份決定了他既要賦了演

8、講以普遍意義，又要平易近人，與人民在起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，其至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力星。朗讀，要把握基調(diào)。演講 要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維 的邏碌性。從情感脈絡(luò)看，木文為兩部分；從寫作思路看，分三部分, 層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度、創(chuàng)造氣 勢(shì).渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6-段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。演講 是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作

9、表情，通過(guò)而部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。 4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。（二）說(shuō)話活動(dòng)一話英雄1.按課前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。（三）寫作活動(dòng)一學(xué)英雄.寫英雄圍繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英 雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示：切入點(diǎn)要小，因初次寫作，教師要求不必過(guò)高。）三、課后活動(dòng)1.完稿、定稿、收稿。 2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。資料整合平臺(tái)1.課文擴(kuò)讀材料“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里

10、根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以 獨(dú)特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特色。2.相關(guān)資源材料演講:靈魂的飛翔演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(zhǎng)。所謂短，指 其實(shí)際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)“一瞬” 而己；但在這之前，它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的效果實(shí)現(xiàn)期一一許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？演講，實(shí)在是人的生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次.有的人演講完畢，他的生 命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的 人

11、，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的 達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石?？谙扔抡f(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫了無(wú)數(shù)本書,其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言 和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)” >與死亡無(wú)異。演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，侃侃而談。演講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通, 渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想.情感、精神、 心理愿望、情緒特征.行動(dòng)欲念，把自己的生活感受、人生體驗(yàn)、社 會(huì)理想.意志力量.追求.憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚

12、起來(lái)，在一 個(gè)特定的場(chǎng)合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式 奉獻(xiàn)給人們。 這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這 就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，也許就是激勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。（節(jié)選自外國(guó)演講辭珍品賞析代前言）教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明，本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀.說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟：一.課前準(zhǔn)備1.交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄2活動(dòng)布置：將學(xué)生分兩

13、組開(kāi)展活動(dòng)。第一組.利用圖 書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡.趣聞故事。將資料匯編.整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一）朗讀活動(dòng) 讀英雄 1.活動(dòng)導(dǎo)人并交代：朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫演講稿做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo):木文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦了演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，其至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留

14、于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力a。朗讀，要把握基調(diào)。 演講 要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，木文飽含深沉的哀痛.熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維 的邏碌性。從情感脈絡(luò)看，木文為兩部分；從寫作思路看，分三部分, 層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度、創(chuàng)造氣 勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6-段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。演講 是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。 4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。（二）說(shuō)話活動(dòng)一話英雄1.按課

15、前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。（三）寫作活動(dòng)一學(xué)英雄.寫英雄圉繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英 雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示.切入點(diǎn)要小，因初次寫作，教師要求不必過(guò)高。）三、課后活動(dòng) 1.完稿、定稿.收稿。 2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。資料整合平臺(tái)1.課文擴(kuò)讀材料“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以獨(dú)特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特

16、色。2.相關(guān)資源材料演講:靈魂的飛翔演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(zhǎng)。所謂短，指 其實(shí)際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)“一瞬” 而己；但在這之前，它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的效果實(shí)現(xiàn)期一一許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？演講，實(shí)在是人的生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次.有的人演講完畢，他的生 命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的 人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的 達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石。口先勇說(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫了無(wú)數(shù)木書,其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話而已

17、。演講又何嘗不是如此？演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言 和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)” >與死亡無(wú)異。演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，侃侃而談。演 講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通, 渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想、情感、精神.心理愿望、情緒特征、行動(dòng)欲念，把自己的生活感受.人生體驗(yàn)、社 會(huì)理想.意志力量.追求、憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚起來(lái)，在一 個(gè)特定的場(chǎng)合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后

18、，雙方的人性與人格都得到升華，這就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，也許就是激勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。（節(jié)選自外國(guó)演講辭珍品賞析代前言）第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明，本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀、說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終恭顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟：一.課前準(zhǔn)備1.交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄2活動(dòng)布置：將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。第一組.利用圖 書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其

19、他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡.趣聞故事。將資料匯編.整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一）朗讀活動(dòng) 讀英雄 1.活動(dòng)導(dǎo)人并交代：朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫演講稿做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo):本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦了演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在 一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，其至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。演講 要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，木文飽含深沉的哀痛.熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲

20、透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維 的邏碌性。從情感脈絡(luò)看，木文為兩部分；從寫作思路看，分三部分,層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度、創(chuàng)造氣 勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6-段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。演講 是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。 4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。（二）說(shuō)話活動(dòng)一話英雄1.按課前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。（三）寫作活動(dòng)一學(xué)英雄.寫英

21、雄圉繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英 雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示：切入點(diǎn)要小，因初次寫作，教師要求不必過(guò)高。）三、課后活動(dòng)1.完稿、定稿.收稿。 2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。資料整合平臺(tái)1.課文擴(kuò)讀材料“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以 獨(dú)特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特色。2.相關(guān)資源材料演講:靈魂的飛翔演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(zhǎng)。所謂短，指 其實(shí)際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)

22、“一瞬” 而己；但在這之前，它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的效果實(shí)現(xiàn)期一許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？演講，實(shí)在是人的生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次.有的人演講完畢，他的生 命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的 人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的 達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石?？谙扔抡f(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫了無(wú)數(shù)木書,其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話而己。演講又何嘗不是如此？演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言 和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“

23、行動(dòng)” >與死亡無(wú)異。演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，侃侃而談。演 講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通, 渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想.情感、精神、 心理愿望、情緒特征、行動(dòng)欲念，把自己的生活感受.人生體驗(yàn)、社 會(huì)理想.意志力量.追求、憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚起來(lái)，在一 個(gè)特定的場(chǎng)合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這 就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，也許就是激勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷

24、史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。（節(jié)選自外國(guó)演講辭珍品賞析代前言）第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀.說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟:一、課前準(zhǔn)備1.交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄2活動(dòng)布置：將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。第一組.利用圖 書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡.趣聞故事。將資料匯編、整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一）朗讀活動(dòng) 讀英雄 1.活動(dòng)

25、導(dǎo)人并交代：朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫演講稿做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo):本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦了演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在 一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，其至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。演講 要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，木文飽含深沉的哀痛.熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維 的邏碌性。從情感脈絡(luò)看，木文為兩部分；從寫作思路看，分三部分, 層次明晰。此外，演講詞為加

26、強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度.創(chuàng)造氣 勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6-段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。演講 是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。 4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。（二）說(shuō)話活動(dòng)一話英雄1.按課前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。（三）寫作活動(dòng)一學(xué)英雄.寫英雄圉繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英 雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示：切入點(diǎn)要小，因初次寫作，教師要求不必過(guò)高。）三、

27、課后活動(dòng)1.完稿.定稿、收稿。 2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。資料整合平臺(tái)1.課文擴(kuò)讀材料“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以 獨(dú)特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特色。2.相關(guān)資源材料演講:靈魂的飛翔演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(zhǎng)。所謂短，指 其實(shí)際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)“一瞬” 而己；但在這之前，它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的效果實(shí)現(xiàn)期一許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾

28、次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？演講，實(shí)在是人的生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生 命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的 人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的 達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石?？谙扔抡f(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫了無(wú)數(shù)木書,其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言 和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)” >與死亡無(wú)異。演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，侃侃而談。演 講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通

29、, 渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想.情感、精神、 心理愿望、情緒特征、行動(dòng)欲念，把自己的生活感受.人生體驗(yàn)、社 會(huì)理想.意志力量.追求、憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚起來(lái)，在一 個(gè)特定的場(chǎng)合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這 就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，也許就是激勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。（節(jié)選自外國(guó)演講辭珍品賞析代前言）第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱

30、讀教學(xué)。朗讀.說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟:一.課前準(zhǔn)備1.交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄2活動(dòng)布置：將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。第一組：利用圖 書館.網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡.趣聞故事。將資料匯編.整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一）朗讀活動(dòng)讀英雄1活動(dòng)導(dǎo)人并交代.朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫演講稿做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo):本文并非一般演

31、講，演講者的雙重身份決定了他既要賦了演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在 一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，其至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。演講 要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，木文飽含深沉的哀痛.熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維 的邏碌性。從情感脈絡(luò)看，木文為兩部分；從寫作思路看，分三部分, 層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度.創(chuàng)造氣 勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6-段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要

32、讀清層次。演講 是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。 4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。（二）說(shuō)話活動(dòng)一話英雄1.按課前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。（三）寫作活動(dòng)一學(xué)英雄.寫英雄圉繞怎樣學(xué)英雄.如何理解英 雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示：切入點(diǎn)要小，因初次寫作，教師要求不必過(guò)高。）三課后活動(dòng)1.完稿、定稿.收稿。 2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。資料整合平臺(tái)1.課文擴(kuò)讀材料“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）

33、使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以 獨(dú)特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其定科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特色。2.相關(guān)資源材料演講:靈魂的飛翔 演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(zhǎng)。所謂短，指 其實(shí)際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)“一瞬” 而己；但在這之前，它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的效果實(shí)現(xiàn)期一-許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？演講，實(shí)在是人的生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生 命就結(jié)束了；有的人演講

34、之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的 人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的 達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石?？谙扔抡f(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫了無(wú)數(shù)木書,其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言 和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)”，與死亡無(wú)異。演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，侃侃而談。演 講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通, 渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想、情感.精神.心理愿望、情緒特征、行動(dòng)欲念，把自己的生活感受.人生體驗(yàn)、社 會(huì)理想、意志力量

35、、追求.憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚起來(lái)，在一 個(gè)特定的場(chǎng)合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這 就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，也許就是激勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。（節(jié)選自外國(guó)演講辭珍品賞析代前言）第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明，本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀.說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟:一.課前

36、準(zhǔn)備1.交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄2活動(dòng)布置：將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。第一組：利用圖 書館.網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程.言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡.趣聞故事。將資料匯編.整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一）朗讀活動(dòng)讀英雄1活動(dòng)導(dǎo)人并交代.朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫演講稿做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo):木文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在 一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，其至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒

37、發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留 于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。 演講 要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，木文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維的邏碌性。從情感脈絡(luò)看，木文為兩部分；從寫作思路看，分三部分, 層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度.創(chuàng)造氣 勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6-段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。演講 是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。 4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮

38、短朗讀與演講的距離。（二）說(shuō)話活動(dòng)一話英雄第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)1. 按課前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。（三）寫作活動(dòng)一學(xué)英雄、寫英雄圍繞怎樣學(xué)英雄.如何理解英 雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示.切入點(diǎn)要小，因初次寫作，教師要求不必過(guò)高。）三課后活動(dòng)1.完稿、定稿.收稿。 2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。資料整合平臺(tái)1.課文擴(kuò)讀材料“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以 獨(dú)特的角度和深刻的

39、思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特色。2.相關(guān)資源材料演講:靈魂的飛翔演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(zhǎng)。所謂短，指 其實(shí)際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)“一瞬” 而己；但在這之前，它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的效果實(shí)現(xiàn)期一許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？演講，實(shí)在是人的生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生 命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的 人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的 達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石

40、?？谙扔抡f(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫了無(wú)數(shù)本書,其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言 和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)”，與死亡無(wú)異。演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，侃侃而談。演 講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通, 渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想、情感、精神.心理愿望、情緒特征、行動(dòng)欲念，把自己的生活感受.人生體驗(yàn)、社 會(huì)理想、意志力量、追求.憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚起來(lái)，在一 個(gè)特定的場(chǎng)合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。這就

41、是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這 就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，也許就是激勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。（節(jié)選自外國(guó)演講辭珍品賞析代前言）教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明，本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀、說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終兼顧演 講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟:一.課前準(zhǔn)備1.交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄2. 活動(dòng)布置：將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。第一組：利用圖 書館.網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其

42、成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡.趣聞故事。將資料匯編.整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一）朗讀活動(dòng)讀英雄1活動(dòng)導(dǎo)人并交代.朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫演講稿做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3.教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo):木文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦了演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在 一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，其至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留 于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力暈，朗讀，要把握基調(diào)。 演講 要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，木文飽含

43、深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維 的邏碌性。從情感脈絡(luò)看，木文為兩部分；從寫作思路看，分三部分, 層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度.創(chuàng)造氣 勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6-段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。演講 是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài).手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。 4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。（二）說(shuō)話活動(dòng)一話英雄1.按課前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)

44、英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。（三）寫作活動(dòng)一學(xué)英雄.寫英雄圍繞怎樣學(xué)英雄.如何理解英 雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示.切入點(diǎn)要小，因初次寫作，教師要求不必過(guò)高。）三、課后活動(dòng)1.完稿、定稿.收稿。 2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。資料整合平臺(tái)1.課文擴(kuò)讀材料“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以 獨(dú)特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特色。2.相關(guān)資源材料演講:靈魂的飛翔演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(zhǎng)。所謂短，指 其實(shí)

45、際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)“一瞬” 而己；但在這之前，它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的效果實(shí)現(xiàn)期一許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？演講，實(shí)在是人的生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次.有的人演講完畢，他的生 命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的 人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的 達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石。口先勇說(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫了無(wú)數(shù)木書,其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言和文字

46、當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)”，與死亡無(wú)異。演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，侃侃而談。演 講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通, 渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想.情感、精神.心理愿望、情緒特征、行動(dòng)欲念，把自己的生活感受.人生體驗(yàn)、社 會(huì)理想.意志力量.追求.憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚起來(lái)，在一 個(gè)特定的場(chǎng)合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這 就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，也許就是激

47、勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。（節(jié)選自外國(guó)演講辭珍品賞析代前言）教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明，本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀、說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟:一、課前準(zhǔn)備 1.交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄2活動(dòng)布置：將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。第一組：利用圖 書館.網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。將資料匯編整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一）朗讀活動(dòng) 讀英

48、雄 1.活動(dòng)導(dǎo)人并交代.朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫演講稿做準(zhǔn)備。2.聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3. 教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo):木文并非一般演講，演講者的雙第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)重身份決定了他既要賦了演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在 一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，其至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留 于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。 演講 要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維 的邏碌性。從情感脈絡(luò)看，木文為兩部分；從寫作思路

49、看，分三部分, 層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度.創(chuàng)造氣 勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6-段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。演講 是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài).手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。 4.學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。（二）說(shuō)話活動(dòng)一話英雄1.按課前所分小組交流。2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。（三）寫作活動(dòng)一學(xué)英雄.寫英雄ffl繞怎樣學(xué)英雄.如何理解英 雄，試寫一篇演講稿。寫前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示.切

50、入點(diǎn)要小，因初次寫作，教師要求不必過(guò)高。）三、課后活動(dòng)1.完稿.定稿、收稿。 2.評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，可指定優(yōu)秀寫作者熟悉文章，嘗試演講。資料整合平臺(tái)1.課文擴(kuò)讀材料“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思（原文略）使用建議：兩文源于同一事件，各有側(cè)重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以 獨(dú)特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì)不同的特色。2.相關(guān)資源材料演講:靈魂的飛翔演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(zhǎng)。所謂短，指 其實(shí)際行為過(guò)程所延續(xù)的時(shí)值而言，相對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)“一瞬” 而己；但在這之前，它有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的準(zhǔn)備期，這之后，又有很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的效果實(shí)現(xiàn)期一

51、許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現(xiàn)嗎？演講，實(shí)在是人的生命精華的凝結(jié)。真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生 命就結(jié)束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的 人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的 達(dá)到與實(shí)現(xiàn)而奠定基石?？谙扔抡f(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫了無(wú)數(shù)木書,其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話而已。演講又何嘗不是如此？演講,不啻是演講者靈魂的飛翔。人類的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言 和文字當(dāng)中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)” >與死亡無(wú)異。演講，以個(gè)人面對(duì)公眾，滔滔不絕，侃侃而談。演 講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通, 渴望交流，渴望被認(rèn)同，渴望有回應(yīng)。他把自己的思想.情感、精神.心理愿望、情緒特征、行動(dòng)欲念，把自己的生活感受、人生體驗(yàn)、社 會(huì)理想.意志力量.追求.憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚起來(lái)，在一 個(gè)特定的場(chǎng)合，以報(bào)告、動(dòng)員、總結(jié)、授課、宣講、談判等等的形式奉獻(xiàn)給人們。這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這 就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現(xiàn)，也許就是激勵(lì)著千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。（節(jié)選自外國(guó)演講辭珍品賞析代前言）教學(xué)設(shè)計(jì)