《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：1 1、 熟讀生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字 “折”，理解“屏息凝視”“蹭”等詞語(yǔ)的意思。2 2、 有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。3 3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜 愛(ài)之情的。4 4、 了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小 動(dòng)物的感情。5 5、 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集資料課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激起興趣。1 1、 猜謎語(yǔ)：八字須，往上

2、翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈 光照。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是一一貓（板書(shū)）2 2、 介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老舍）老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ) 言大師”，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。 他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在貓 這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。3 3、 檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)。盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異變化多端枝折花落生氣勃勃二、初讀課文，理解文意：1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著要

3、求自由讀課文：（1 1）讀通句子，讀準(zhǔn)字音，讀通課 文，（2 2）邊想邊讀課文中寫(xiě)了貓的哪些特點(diǎn)？并給課文分段（學(xué)生初讀）三、精讀課文1 1、 思考：貓有什么特點(diǎn)？古怪 可愛(ài)2 2、 邊讀邊想文中寫(xiě)了幾種貓？（大貓一一古怪小貓一一可愛(ài)）3 3、試著給課文分段，并找出能概括段意的句子劃下來(lái)。4 4、默讀課文第一部分，貓的性格實(shí)在有些古怪，你能發(fā)現(xiàn)貓的哪些古怪特點(diǎn)？ 交流既老實(shí)又貪玩可又盡職（板書(shū)：老實(shí)一一貪玩一一盡職）有時(shí)溫柔可親有時(shí)一聲不出 （板書(shū)：溫柔可親一聲不出）既膽小又勇猛（板書(shū)：膽小一一勇猛）（第一部分）老舍先生到底怎樣具體地寫(xiě)貓的古怪性格的？1 1、（ 1 1）貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些

4、地方？結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。（指名讀句子齊讀）（2 2）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的 “貪玩”的？指名讀句子（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)： 一天一夜、任憑也。）用“任憑也”說(shuō)話，這里到底是誰(shuí)在呼喚貓？怎么呼喚貓的？（指名說(shuō)）聽(tīng)了主人這么深情的呼喚，可貓就是不肯回來(lái)，這貓 的確真一一貪玩 。（3 3）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？指名讀句子“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非不可。）“屏息凝視”是什么意思？看圖，貓屏息凝視時(shí)的表情、動(dòng)作、心里是怎樣的？再來(lái)看這句句子，你能換種說(shuō)法嗎？（4 4）追問(wèn)：為什么從“屏息凝視”、“非不可”這些詞句中可以看出貓是

5、“盡職”的？（討論后明確：從“屏息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非.不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。并用其說(shuō)話）（5 5）輕讀課文，思考：貓的 “老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪” 有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡 職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上， 因此，貓的性格是古怪 的。）（7 7）師引讀第一自然段。2 2、（1 1）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結(jié)合解釋： 溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的 “溫柔可親”的？（蹭、 跳、叫喚、咕嚕。）（2 2） “蹭”是怎樣的動(dòng)

6、作？（摩擦）（老師在一位同學(xué)身上重重摩擦）學(xué)生評(píng)價(jià)：應(yīng)該是輕輕地摩擦好，請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌蹭蹭把這種感覺(jué)放在句子中朗讀該怎么讀 （輕輕地，充滿友情的讀）學(xué)生試讀 指 名讀（3 3）你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，把“蹭”改為“摩擦”好嗎？（當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)， 作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一 位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者對(duì)貓的的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。）（4 4） 提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這 個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？貓高興時(shí)還會(huì)一一（叫喚句）貓的叫聲

7、有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)一一短，有時(shí)粗，有時(shí)一細(xì)，有時(shí)，有時(shí)，這貓的叫聲在老舍先生的耳朵里，簡(jiǎn)直就是一一。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)一一對(duì)貓的叫喚用了 “豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印 比作“小梅花”， 把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、 “變化多端”， 可見(jiàn)作者是多 么喜愛(ài)貓。 ）（5 5） 再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？一聲不出指名讀句子 “它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。”找出這 句句子中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞。（無(wú)論 也）這對(duì)關(guān)聯(lián)詞表示不管出現(xiàn)什么情況，結(jié)果一樣。（同桌互相讀第二自然段）3 3、（ 1 1）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方

8、？（明確“膽小” 與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)就是）勇猛到了什么程度 （指名讀）齊讀四、小結(jié)1 1、貓的性格既 又 ，有時(shí) 有時(shí)，既又 ，這么多相反的性格集中在貓的身上，怪不得說(shuō)貓的性格是一一古怪的。 （投影）古怪的程度還 相當(dāng)深。一一我這么說(shuō)有根據(jù)嗎？（實(shí)在）。2 2、從課文的第一部分，我們不僅讀懂這只貓古怪的性格，也感受到了一一貓與人的深情。人和貓的感情這么深，老舍就舍不得把貓說(shuō)成是實(shí)在古怪 像老巫 婆似的，于是在“實(shí)在”后面又加了兩個(gè)字一一“有些”。（投影）投影整句話。 這句話表面上責(zé)怪貓古怪，實(shí)際上體現(xiàn)了對(duì)貓的一一喜愛(ài)，用的手法是一一名貶 實(shí)褒。老舍先生的語(yǔ)言確實(shí)有藝術(shù)性。