大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《從家到幼兒園》

1、大班科學(xué)教案及教學(xué)反思從家到幼兒園 設(shè)計(jì)意圖地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不行缺少的 小幫手 。會(huì)看地圖，能從地圖上獵取實(shí)用信息。了解地圖上的主要標(biāo)識(shí)及功用。所以我們一定要學(xué)會(huì)用法它。因此開展了這次科學(xué)活動(dòng)從家到幼兒園。從身邊的學(xué)問動(dòng)身，利用地圖來確定位置。培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)科精神及探究科學(xué)邏輯的愛好，并且把握一定的科學(xué)辦法和技能?；顒?dòng)目標(biāo)：1.觀看了解生活中認(rèn)識(shí)的街道和有特色的建造。2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。5.充分體驗(yàn) 科學(xué)就在身邊 ，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：兒

2、童閱歷基礎(chǔ)已經(jīng)觀看了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。環(huán)境預(yù)備一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看地圖。活動(dòng)過程：一、談話活動(dòng)，引出課題。老師：小伴侶們熟悉中國地圖嗎?(熟悉)它的形狀像什么?(文.章出自屈教師教.案網(wǎng))(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬- -)今日我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)二、已有閱歷的溝通共享。現(xiàn)在我們在哪里?我們幼兒園附近有什么?三、初步學(xué)看地圖。1. 我從家到幼兒園走哪條路最近?2. 找一找，你從家到幼兒園應(yīng)當(dāng)怎么走?小結(jié)：老師引導(dǎo)、幫助有困難完成的幼兒完成。3.師幼共同確

3、定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建造。4.老師在地圖上介紹自己家所在的位置，請(qǐng)幼兒幫忙找一找從教師家到幼兒園的路途。小結(jié)：地圖可以告知我們不知道的地方,還可以協(xié)助我們正確的尋覓這些地方。四、在地圖上走一走。1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路途，在地圖上用手指走一走。2.幼兒相互介紹自己來園的路途和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴舉行比較。結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒敘述自己學(xué)到了什么?活動(dòng)反思：通過少講多練多演示來讓幼兒觀看和熟悉地圖，結(jié)合實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)了觀看和探索的思量題，但是發(fā)覺幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)方位的感覺仍然很模糊， 幼兒對(duì)學(xué)問點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出學(xué)問點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是

4、活動(dòng)的終于目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒舉行科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)使孩子的探索更專注，更富有熱烈;孩子們的思量更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更熱愛科學(xué)，更情愿為此付出努力。在活動(dòng)中幼兒是歡樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很樂觀?；顒?dòng)中和幼兒平行溝通，充分地調(diào)動(dòng)了他們的樂觀性和參加性，活動(dòng)中，我自始至終都貫徹著把 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子 的理念，提倡 自主、合作、探索 的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬裕的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動(dòng)中充分、大膽的表達(dá)?；顒?dòng)中，老師向來與孩子是平等的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，從活動(dòng)中可以看出，老師的支持是有效的。不足之處：1、在活動(dòng)中還需更好地關(guān)注到每一個(gè)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，尤其是能力較弱又不敢開口的幼兒。2、課時(shí)容量大，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)光長?？傊?教學(xué)有法 教無定法 任何活動(dòng)的開展都離不開對(duì)幼兒已