我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光

1、我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光題目請(qǐng)以“我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光”為題作文。要求： 1.內(nèi)容具體，有真情實(shí)感； 2.文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；3.不少于 600 字；4.文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。題解從文題的內(nèi)涵看，這個(gè)題目側(cè)重考查學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察和感悟能力。我們應(yīng)盡量打開(kāi)思路，把目光投向生活的各個(gè)層面，在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中尋找角度。審題時(shí)要特別注意 “陽(yáng)光” 這個(gè)詞。 很顯然，這里的 “陽(yáng)光”不僅指自然界中的陽(yáng)光，更指像陽(yáng)光一樣使人感到溫暖的人、事、景等，在這里我們可以運(yùn)用化實(shí)為虛的手法，賦予“陽(yáng)光” 恰當(dāng)?shù)谋扔髁x。 在選材謀篇時(shí)， 緊緊扣住 “陽(yáng)光”這條主線(xiàn)，以“我們”為圓心，以“我們

2、”的所見(jiàn)、所思、所感、所為作為半徑，抓住令“我們” “充滿(mǎn)陽(yáng)光”的生活細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大， 表現(xiàn)出青少年特有的感情世界和思想境界。文中要有寫(xiě)實(shí)性的描寫(xiě)， 避免以虛寫(xiě)虛， 不僅要寫(xiě)出 “陽(yáng)光”的背景、情節(jié)和狀態(tài)，還要深入挖掘“陽(yáng)光”背后的內(nèi)涵；在人稱(chēng)運(yùn)用上，要緊扣文題中“我們”二字，發(fā)揮第一人稱(chēng)在抒情敘事方面的優(yōu)勢(shì)，以事感人，以情動(dòng)人。學(xué)生例文我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光天津南開(kāi)中學(xué)九年級(jí)李博浩生活中，我們的身邊充滿(mǎn)陽(yáng)光：下雨時(shí)，有人遞過(guò)來(lái)一把傘；摔倒時(shí)，有人伸過(guò)來(lái)一只手；傷心時(shí)，有人送上一句安慰話(huà)這些陽(yáng)光照耀著我們、溫暖著我們一天，我路過(guò)一家書(shū)店，想進(jìn)去買(mǎi)幾本書(shū)。一進(jìn)店門(mén)就看到一個(gè)正在挑選書(shū)的小男孩。走近后

3、才發(fā)現(xiàn)：他的腳上是一雙破舊的布鞋， 腳跟處的鞋底快磨平了。 他的腳趾黑黑的、臟臟的，像是從來(lái)沒(méi)洗過(guò)。 他的上身穿著一件肥大的皮夾克，上面的圖案模糊不清，下身穿著一條肥大的、薄薄的褲子。他站在書(shū)架前小心翼翼地挑選著，最后看中了一本厚厚的安徒生童話(huà) ，然后將書(shū)慢慢從書(shū)架上拿下來(lái)，走到收銀臺(tái)?！鞍⒁?，這本書(shū)多少錢(qián)？”小男孩眨著大眼睛，流露出渴望的神情。阿姨接過(guò)書(shū)，遲疑了幾秒鐘，抬起頭看看小男孩，溫柔地問(wèn)：“小朋友，你現(xiàn)在有多少錢(qián)??？”“十元！”小男孩不假思索地回答?！斑@本書(shū)正好十元，你可以買(mǎi)走它了！ ”阿姨微笑著對(duì)小男孩說(shuō)。我站在小男孩旁邊，清清楚楚地看見(jiàn)這本書(shū)的定價(jià)是三十二元！我很驚訝： “這家店

4、的書(shū)最多只打八五折，這本可是塑封的新書(shū)，怎么會(huì)便宜這么多呢？”小男孩付完錢(qián)，拿著書(shū)像一只快樂(lè)的小兔子一樣蹦蹦跳跳地走出書(shū)店。我也選好了書(shū)，走到收銀臺(tái)。從阿姨的口中我才得知，小男孩每天都來(lái)書(shū)店里看書(shū)，大概每隔三個(gè)月，他存了一些錢(qián)才會(huì)慎重地買(mǎi)一本，如果告訴他書(shū)的真實(shí)價(jià)格，不僅是對(duì)他的一次沉重打擊，更是對(duì)他人格與心靈的傷害生活中，愛(ài)的陽(yáng)光照耀著我們，給予我們溫暖和力量。我們也應(yīng)該用同樣的行動(dòng)幫助別人，讓別人也感受到溫暖和快樂(lè)，這樣，我們的世界才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。教師點(diǎn)評(píng)送人玫瑰，手有余香；助人為樂(lè)，心存陽(yáng)光！小男孩的生活因貧困而陰暗，但書(shū)籍給他的生活增添了些許陽(yáng)光。面對(duì)生活窘迫的小男孩，書(shū)店的售貨員阿姨用

5、陽(yáng)光般的愛(ài)心保護(hù)了小男孩的自尊心，照亮了男孩的成長(zhǎng)之路。也許，小男孩會(huì)從此走向明媚的陽(yáng)關(guān)大道！（單巨兵）我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光天津南開(kāi)中學(xué)九年級(jí)曹 楠一日，考試失利， 傷心的我無(wú)精打采地走在校園小路上。天空灰蒙蒙的，眼前的一切都如此暗淡。 “怎么了，這么傷心？”我抬起頭，遇到老師關(guān)切的目光。 “我”我囁嚅著?！皠e垂頭喪氣啦！青春的色彩是歡樂(lè)的呀！ ”老師拍了拍我的肩，送給我一個(gè)甜美的笑容。這時(shí)，一縷陽(yáng)光撥開(kāi)了云層?！鞍Γ娲中?，怎么”教室里，拿著剛發(fā)下來(lái)的試卷，我面對(duì)錯(cuò)題長(zhǎng)吁短嘆。 “別失望嘛！ ”朋友的鼓勵(lì)響在耳畔，“要對(duì)自己有信心， 繼續(xù)努力！”她的話(huà)語(yǔ)宛若一束陽(yáng)光，驅(qū)散我心中的陰霾。我感激地

6、望了她一眼，只見(jiàn)她明澈的雙眸中充滿(mǎn)溫暖與鼓勵(lì)。陽(yáng)光灑進(jìn)教室，燦爛明媚，照亮了我的心。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我興奮地奔跑著， 揮灑著生命的活力。 突然，腳下一滑，我重重地摔倒在地。 “真疼?。　蔽颐刺?，難過(guò)極了?！拔?，你怎么了？”同學(xué)們見(jiàn)狀，紛紛趕來(lái)。 “摔痛了嗎？”“還能活動(dòng)嗎？” “要不要去醫(yī)務(wù)室？”一聲聲問(wèn)候似春風(fēng)，吹拂著我的心。我滿(mǎn)懷感激地看著他們，內(nèi)心如陽(yáng)光般溫暖。生活中再偏僻的角落也 ?N 藏著真摯美好的情誼。 那份陽(yáng)光般的溫暖源于每個(gè)人的愛(ài)心，雖悄無(wú)聲息，卻成為生命中永久的珍藏。其實(shí)，我們每個(gè)人心中都有一顆太陽(yáng)， 散發(fā)出愛(ài)的陽(yáng)光，彼此照耀又彼此融合。讓愛(ài)的光輝照亮生活，照亮這個(gè)你我深?lèi)?ài)的世

7、界。教師點(diǎn)評(píng)情緒低落時(shí)老師的關(guān)懷、考試失利時(shí)同學(xué)的鼓勵(lì)、體育課摔倒時(shí)同學(xué)們的關(guān)心，都是校園中最美的“陽(yáng)光”。作者截取三個(gè)身邊最普通的生活片段展現(xiàn)校園生活中的“陽(yáng)光”自然能夠引發(fā)同學(xué)們的感情共鳴。文章以語(yǔ)言描寫(xiě)為主，處處點(diǎn)題，結(jié)尾議論深刻，點(diǎn)明中心，升華主旨。（單巨兵）我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光天津南開(kāi)中學(xué)九年級(jí)陳思睿，我向來(lái)不喜歡夏秋之交陰雨連綿的天氣。接連多個(gè)早晨天氣沉悶，沒(méi)有生機(jī)，秋意漸濃，天空布滿(mǎn)烏云。放學(xué)時(shí)，天空仍一片陰霾，白行車(chē)輪胎也癟了，我索性推著自行車(chē)慢慢走，欣賞著一路熟悉的風(fēng)景。小雨淅瀝，路上行人越來(lái)越少，公園里三三兩兩的流浪貓狗卻十分歡悅。一只耳朵上長(zhǎng)有黑色雜毛的流浪狗興奮地一路奔過(guò)

8、水坑；一只雪白的貓咪正在用屋檐上流下來(lái)的雨水洗臉；另一只貓正在水洼處好奇地看著自己的身影，繼而若有所思地抬頭看天。此時(shí)，陰郁的天空中透出一縷燦爛的陽(yáng)光。只是一小縷，卻把世界照得明媚溫暖。這一瞬間，濃綠的樹(shù)葉愈加青翠， 整個(gè)世界生動(dòng)起來(lái)， 鮮活起來(lái)，耀眼起來(lái)。幼兒園放學(xué)的小朋友們笑得天真爛漫，他們的心情是輕松的，他們模樣可愛(ài)，聲音稚嫩。一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小女孩背著書(shū)包，蹦蹦跳跳地追隨父母的腳步，手里雪白的棉花糖像一片白色的云朵。此時(shí)，天上的云層不再稠密，陽(yáng)光已連成片。我載著一路風(fēng)景回到家。再向西張望，眼前是一片巍峨壯麗的夕陽(yáng)秋景，云蒸霞蔚中醞釀著永不消散的快樂(lè)與希望?？v然陰霾，縱然風(fēng)雨，陽(yáng)光一直都在。雖然此時(shí)仍被遮擋，但在未來(lái)的某一時(shí)刻，它終將光芒萬(wàn)丈。旅途即使再坎坷、再艱險(xiǎn)，我們也能沖破陰霾，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光，獲得快樂(lè)。愛(ài)與和平是人類(lèi)永恒的心愿，光明是萬(wàn)物