習(xí)作：小小“動(dòng)物園”部編版(統(tǒng)編版)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

1、習(xí)作：小小“動(dòng)物園”部編版（統(tǒng)編版）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：小小“動(dòng)物園”部編版（統(tǒng)編版）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)【篇一】教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)書(shū)中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2. 感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。3. 結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。4. 擴(kuò)寫(xiě)繪本，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事。教學(xué)重點(diǎn)：1. 觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2. 結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合事件來(lái)介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺(jué)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。1. 八字須

2、，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓） （出示課件2 ）2. 凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚(yú)） （出示課件3 ）同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”， 是不是很有趣。今天， 我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)我們的家人吧。（板書(shū)：小小“動(dòng)物園”）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】新課教學(xué)（）分鐘2、 創(chuàng)設(shè)情境（動(dòng)物照片）（出示課件4 ）理解人物和動(dòng)物的關(guān)系過(guò)渡： 看完照片，我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物。提問(wèn)： 你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪

3、方面來(lái)描寫(xiě)呢？ （板書(shū)：特點(diǎn)）1. 爸爸與貓（樣子性格） ： 我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。 （板書(shū)：樣子 性格）2. 姐姐與魚(yú)（本領(lǐng)）： 我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。（板書(shū)：本領(lǐng)）3. 爺爺與大老虎（性格） ： 我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。（出示課件5 ）總結(jié)： 把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過(guò)每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人物。這在我們作文中也是常見(jiàn)的， 這叫做“抓住特點(diǎn)”。 這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來(lái)欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來(lái)仔細(xì)品味一番， 你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？（ 1） 指名學(xué)生回答。（ 2） 教師引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。師：前面

4、是介紹人，后面是說(shuō)明人的特點(diǎn)。3、 習(xí)作構(gòu)思（一） 仿照例子，趣說(shuō)人物要求： 選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來(lái)介紹，說(shuō)特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。介紹自己我叫 ， 是個(gè)小 孩。 其實(shí)呢，我是，（出示課件6 ）【 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)作對(duì)象及具體要求，同時(shí)，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)?！拷榻B家人這是我的 ， 。 其實(shí)呢， 他 /她是 ，7）1） 自由思考師： 請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（2） 交流分享師： 誰(shuí)來(lái)試試看？（充分說(shuō)）（3） 評(píng)析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想。（2） 再讀例子，理清特點(diǎn)1. 引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)

5、編內(nèi)容（出示課件8 ）（1） 引導(dǎo)看圖。（抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、 喜好等來(lái)寫(xiě)）（2） 口頭擴(kuò)編繪本。2. 小結(jié)師： 恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫(xiě)作中要圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。師： 同時(shí)， 通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫(xiě)作中是很常用的喲。總結(jié)： 我們知道寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，展開(kāi)敘述。同時(shí)，寫(xiě)作要圍繞中心句來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。 （板書(shū)：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句）過(guò)渡： 剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，接著，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲，叫做“誰(shuí)是金筆小作家”。 看看誰(shuí)文筆最棒。（3） 游戲激趣，細(xì)寫(xiě)人物“誰(shuí)是金筆小作家”（出示課件9 ）要求：

6、剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是家人的一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把這件事情寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)人物的感情， 生活在家里的感覺(jué)。字?jǐn)?shù)不限。1. 學(xué)生寫(xiě)。2. 師巡視。3. 交流習(xí)作。（可叫一生先來(lái)改，教師再來(lái)評(píng)講。）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“誰(shuí)是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、 小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“人物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、 飲食等） ， 圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。教學(xué)反思1. 我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開(kāi)教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂(lè)此不彼地分享自己

7、的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂(lè)，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對(duì)比，包括性格、脾氣和愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“ 我叫，其實(shí)呢，我是，” 和“這是我了，其實(shí)呢，他 /她是， 這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來(lái)介紹自己或身邊的人。2. 不足之處就是在說(shuō)話環(huán)節(jié)中，我對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒(méi)有循循善誘， “三下兩除二”就把答案說(shuō)出來(lái)。此外， 我對(duì)哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)， 沒(méi)有緊跟本堂課的重點(diǎn)來(lái)講?！酒康谝徽n時(shí)作文

8、指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠找出家人和對(duì)應(yīng)動(dòng)物間的相似點(diǎn)，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味， 感受“小小動(dòng)物園 ”的氛圍。2. 發(fā)現(xiàn)并初步運(yùn)用將家人寫(xiě)出動(dòng)物特征的方法，獲得新經(jīng)驗(yàn)。3. 感受表達(dá)過(guò)程中收獲習(xí)作的快樂(lè)與成就感。教學(xué)重點(diǎn)：能夠找出家人和對(duì)應(yīng)動(dòng)物間的相似點(diǎn)，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受“小小動(dòng)物園 ” 的氛圍。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并初步運(yùn)用將家人寫(xiě)出動(dòng)物特征的方法，獲得新經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、課件教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入1. 游戲： 動(dòng)物猜猜猜（一個(gè)同學(xué)描述所看到的圖片上動(dòng)物，其他同學(xué)猜動(dòng)物。）2. 播放動(dòng)畫(huà)，情境引入：同學(xué)們，有個(gè)孩子把他的家想象成了小小“動(dòng)物園”。那里有哪些動(dòng)物呢？我們?nèi)タ纯窗伞?、

9、 明確寫(xiě)作要求1. 指名讀P31 第一段。2. 分析家庭成員與對(duì)應(yīng)動(dòng)物間的相似點(diǎn)。3. 指名讀P31 “想一想”。4. 互動(dòng)交流，打開(kāi)思路：把自己家也變成動(dòng)物園，你覺(jué)得你的家人分別像哪種動(dòng)物呢？5. 反饋引導(dǎo)：能從外貌、性格、 習(xí)慣、 愛(ài)好、 本領(lǐng)、 品質(zhì)等不同角度說(shuō)清家人像什么動(dòng)物，哪里像。6. 小組交流：借助“動(dòng)物園”導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)家人分別像哪種動(dòng)物。3、 合作探究1. 教師配合家人照片，介紹自己家的“小小動(dòng)物園”， 觸發(fā)情感共鳴。（1） 出示教師個(gè)人形象圖，學(xué)生識(shí)別。（2） 教師介紹自己家的“小小動(dòng)物園”。（3） 導(dǎo)語(yǔ)激勵(lì)：我家還有綿羊，媽媽媽媽、公雞爸爸。你看， 我把他們寫(xiě)下來(lái)了，有意思吧？

10、你們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己家的小小 “動(dòng)物園”吧。2. 口頭描述。學(xué)生描述自己家的小小 “動(dòng)物園”中的一位成員。3. 交流講評(píng)。4. 同桌互評(píng)。四、習(xí)作1. 交流討論：如何將家人寫(xiě)得更像動(dòng)物，更有趣？隨機(jī)提煉學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)：運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)以及夸張等小妙招放大家人的特點(diǎn)2. 運(yùn)用擬人的修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作。3. 作品展示，全班自主批閱，圈畫(huà)精彩語(yǔ)句。4. 集中賞析佳作。五、情感升華1. 交流生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里的感覺(jué)。2. 后續(xù)習(xí)作任務(wù)：繼續(xù)寫(xiě)其他家人，形成完整的作品。家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)，作品秀一秀。第二課時(shí)作文講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合講評(píng)，認(rèn)真修改習(xí)作。教學(xué)方法：小組交流教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件。2. 展示活動(dòng)前

11、，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1、 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2、 全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：a. 內(nèi)容充實(shí)具體。b. 所描寫(xiě)的動(dòng)物和家人相似度高不高。c. 語(yǔ)言優(yōu)美有趣。d. 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。二、小組交流互相評(píng)議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。三、修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表1、 各自修改自己的習(xí)作。2、 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。3、 鼓勵(lì)學(xué)生投稿?！痉段摹坑腥苏f(shuō)，家是愛(ài)的港灣，為我們遮風(fēng)擋雨。而家在我的眼里，卻是一個(gè)妙趣橫生的動(dòng)

12、物園。你們一定會(huì)問(wèn)，家怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？如果你不信，那就聽(tīng)我慢慢道來(lái)。我的媽媽是大家公認(rèn)的 “老黃牛”。 她一天最大的享受就是干家務(wù)活， 她還常常說(shuō)： “做人哪， 一定要勤快些才好。” 如果你到我家來(lái)一定會(huì)看到我媽媽忙碌的身影。我時(shí)常勸她不要太辛苦，免得累壞了身子?？伤傉f(shuō)： “沒(méi)事， 多活動(dòng)活動(dòng)對(duì)身體有好處嘛?！闭f(shuō)起我的老爸，那可真是十足的“大懶貓”。 每天一下班，他便躺在沙發(fā)上，邊看電視邊唱著小曲。那逍遙自在的樣子，別提有多舒服。 你們說(shuō)，我爸爸是不是很懶呢？嘿嘿， 要說(shuō)我嘛。就是一只貪吃又機(jī)靈的“小老鼠”， 有空就“啃啃”客廳里的零食，有時(shí)還會(huì)“偷”一些零食，放在書(shū)房一邊看書(shū)一邊吃，還經(jīng)

13、常把家里翻的亂糟糟的。如果看見(jiàn)爸爸媽媽不高興了，我就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，免得 “城門(mén)失火， 殃及池魚(yú)”。 “膽小如鼠”說(shuō)的大概就是這樣的吧！這就是我的家，難道它不是一個(gè)妙趣橫生的動(dòng)物園嗎？習(xí)作：小小“動(dòng)物園”教學(xué)反思本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”， 要求是把自己的家想象成動(dòng)物園。 寫(xiě)的時(shí)候，想一想你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？ 每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺(jué)。給家里的人都寫(xiě)上一段。1、 教學(xué)效果“習(xí)作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)完后同桌之間互聽(tīng)互改，再推薦代表全班交流。2、 成功之處在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我事先為學(xué)生開(kāi)辟活動(dòng)空間，先自己想一想，知道寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，

14、通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，展開(kāi)敘述。同時(shí)，寫(xiě)作要圍繞中心句來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。3、 不足之處在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí)， 學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮?xiě)作，不能把實(shí)際生活的畫(huà)面融入其中，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容略顯生澀。四、 改進(jìn)措施我會(huì)這樣做：首先激趣導(dǎo)入，如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式： “我叫 其實(shí)呢 我是 ”和“這是我 其實(shí)呢 他 /她是 ”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來(lái)介紹自己或身邊的人。習(xí)作： 小小“

15、動(dòng)物園”教學(xué)反思教學(xué)反思1. 我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開(kāi)教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂(lè)此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂(lè)，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對(duì)比，包括性格、脾氣和愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式： “我叫其實(shí)呢我是” 和“這是我其實(shí)呢他 /她是”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)， 并用來(lái)介紹自己或身邊的人。2. 不足之處就是在說(shuō)話環(huán)節(jié)中，我對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒(méi)有循循善誘， “三下兩除二”就把答案說(shuō)

16、出來(lái)。此外， 我對(duì)哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)， 沒(méi)有緊跟本堂課的重點(diǎn)來(lái)講?！酒啃⌒　皠?dòng)物園”教學(xué)目標(biāo)：1. . 在鏈接生活中引發(fā)回憶，學(xué)習(xí) 從不同角度找到家人和動(dòng)物的相似之處，并能清楚地寫(xiě)下來(lái)。2. 嘗試在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，體現(xiàn)“家”的溫暖3. 借助評(píng)價(jià)表自評(píng)，學(xué)習(xí) 修改習(xí) 作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。課前談話：動(dòng)物照片欣賞：你最喜歡哪一張，說(shuō)說(shuō)理由（想到什么生活中的畫(huà)面）教學(xué)過(guò)程：一、舊知引入，找準(zhǔn)起點(diǎn)1 . 回顧舊知2 . 呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作片段：我的頭發(fā)特別硬，總是豎起來(lái)，常常把帽子頂?shù)酶吒叩摹?王小波我的頭發(fā)特別硬，根根直立，無(wú)論我用水梳頭，還是用帽子壓，都沒(méi)有用。大家都說(shuō)我像一只小刺猬。王小波你喜歡哪句？為什么？（把自己想象成動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，這樣更有趣）二、嘗試寫(xiě)“我”， 明確方向1 . 你像什么動(dòng)物？什么地方像呢？想一想，花三分鐘的時(shí)間寫(xiě) 一寫(xiě)2 .根據(jù)評(píng)價(jià)清單評(píng)價(jià)（1 ）呈現(xiàn)“評(píng)價(jià)清單”（第一部分），明確評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)清 單（第一部分）（做到了請(qǐng)打，）口和動(dòng)物像嗎？口句子通順嗎