第三章物質(zhì)的簡單運動全章教案

1、第一課時 運動和靜止一、教學(xué)目標1  知識與技能：確認機械運動的判斷要有一個參照物，知道運動和靜止都是相對于參照物而言的；知道什么叫參照物。能根據(jù)物體的運動判斷所選的參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。能根據(jù)運動路線的形狀將機械運動劃分為直線運動和曲線運動，能夠根據(jù)相同時間內(nèi)通過的路程是否相同，將直線運動劃分為勻速直線運動和變速直線運動；知道什么是勻速直線運動。2. 過程與方法：了解分類是一種基本的科學(xué)方法；理解勻速直線運動是一個理想化的運動模型。3情感、態(tài)度與價值觀：通過運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯物主義教育。三、主要教學(xué)過程（一）引入新課投影課本第51

2、頁閱讀材料-手為什么能抓住飛行中的子彈。組織同學(xué)閱讀。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)物體運動的知識。（二）新課教學(xué)1  什么是機械運動?科學(xué)里講的運動是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面也有位置的變化?？茖W(xué)里把物體位置的變化叫機械運動。提問：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動，是運動的還是靜止的？教師：要判斷一個物體是運動還是靜止，真的就那么簡單嗎？2  運動和靜止的相對性  (1投影課本圖2-17觀光電梯

3、。思考：為什么對電梯里的人是靜止的還是運動的有不同的看法?小組討論：讓學(xué)生充分說明自己的看法。小結(jié)：首先明確本問題中研究對象是電梯里的人，電梯里的人是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學(xué)機械運動的知識，判定電梯里的人是在做機械運動。說電梯里的人是“靜止”的或是“運動”的都有道理。因為他們在研究人的運動情況時，選定作為標準的物體不同。問：電梯里的人認為乘客沒動，是靜止的，是以什么為標準的？學(xué)生：以電梯為標準，乘客相對于電梯的位置沒有改變，所以說乘客是靜止的。問：地面上的人認為乘客是在運動，是以什么為標準的？學(xué)生：地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標準，乘客相對于路面的位置在改變，所以地面上的人說

4、乘客是運動的。教師小結(jié)：判斷物體的運動和靜止，事先都自覺或不自覺地選擇了一個標準，即參照物；選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結(jié)果也可能不同。平時人們在描述運動或靜止時都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。練習(xí)：說“太陽從東方升起”依據(jù)的參照物是什么？說“烏云遮住太陽”又是以什么為參照物？將一支筆放在書本上面，將書本從一個地方移動到另一個地方，問這支筆是運動的還是靜止的？說出參照物。教師小結(jié)：這就是運動和靜止的相對性。選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結(jié)果也就不同。！提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物

5、可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。例如，列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同，得出物體的運動情況一般不相同。3勻速直線運動機械運動的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分成簡單的幾類。讀圖2-18，2-19，你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運動有什么不同？（要求找出它們的差異）根據(jù)物體運動的路線的形狀，可以將運動分為直線運動和曲線運動。一般說來直線運動比曲線運動要簡單的多，但直線運動也千差萬別。請大家讀圖2-20，比較兩輛汽車運動存在的差異。小組討論后回答：甲車在相等的時間內(nèi)通過的路程都相等，這種快慢不變、經(jīng)過路

6、線是直線的運動，叫做勻速直線運動。乙車在相等的時間內(nèi)通過的路程都不相等，運動快慢不相等的運動，叫做變速直線運動。提問：那么我們可以根據(jù)什么標準來將直線運動進行分類？教師小結(jié)：根據(jù)物體在相等的時間內(nèi)通過的路程是否相等，直線運動可以分為勻速直線運動和變速直線運動。提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。（三）課堂小結(jié)1機械運動的定義。2參照物的選擇。3機械運動的兩級分類。四、評價與反饋1  學(xué)校舉行的運動會上，我們是用哪一種方式來比較參加100米賽跑的同學(xué)誰跑得快？ 2  一詩句是這樣寫的“坐地日行八萬

7、里”，你是如何理解這詩句的？第二節(jié)：探究-比較物體運動的快慢教學(xué)目標：知識與能力：知道物體運動快慢用速度表示。知道在國際單位制中速度的單位是m/s；能用速度公式v=s/t進行簡單的計算；初步了解用路程-時間圖像描述勻速直線運動。過程與方法：通過“比較物體運動快慢”的方法建立速度的概念，使學(xué)生體會科學(xué)研究的方法-控制變量法；知道速度圖像是描述物體運動的一種方法。情感態(tài)度價值觀：通過比較物體運動快慢的探究活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲。教學(xué)重點：實驗探究怎樣比較物體運動的快慢；速度的概念、公式、單位。教學(xué)難點：實驗探究怎樣比較物體運動的快慢。教學(xué)過程：一、提問引課1、 在五十米的比賽中，怎樣比較兩

8、個同學(xué)跑得快慢？用同樣的時間，跑的距離長的學(xué)生跑得快二、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，進行定性與定量兩種探究來比較物體運動的快慢。1、定性比較：（參考教材41頁1定性比較小車運動的快慢）2、定量比較：小車小車A小車B行駛路程（m）行駛時間（s）路程與時間的比值(m/s3、 引導(dǎo)學(xué)生利用速度比較物體運動快慢是最方便4、 速度的概念、公式和單位概念：物體單位時間內(nèi)通過的路程（是反映物體運動快慢的物理量）公式：v=s/t（對比密度的公式進行學(xué)習(xí)）單位：m/s km/h 1m/s=3.6km/h (板演換算過程A、 速度單位的物理意義：3m/s 每秒物體運動的距離是3m5、 分析：速度的公式是v=s/t只要把數(shù)據(jù)

9、代入公式中就行，但是單位不統(tǒng)一，所以要先換算單位。解：根據(jù)題意，s=7.2km=7200m, t=3min=180s.根據(jù)速度公式v=s/t=7200m/180s=40m/s答：列車的速度是40m/s6、 勻速直線運動：物體在運動過程中速度變化不大，并且走的線路是直線的運動我們把它的運動情況叫做勻速直線運動。三、小結(jié)：由學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容四、作業(yè)：教材43頁1題，教參上的習(xí)題第三節(jié) 平均速度與瞬時速度教學(xué)目標：知識與技能：知道用平均速度描述變速直線運動快慢；初步了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度；初步了解瞬時速度是表示運動物體在某一位置或某一時刻的快慢程度

10、。過程與方法：使學(xué)生體會實際做變速運動的物體的加速、減速運動過程，建立解決運動問題先畫示意圖明確物體運動過程的習(xí)慣。情感、態(tài)度價值觀：養(yǎng)成物理知道與實際相聯(lián)系的好習(xí)慣，會運用物理知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：平均速度的概念教學(xué)難點：怎樣將物理知識與實際生活相聯(lián)系。教學(xué)過程：一、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答1、 講述“龜兔賽跑”的故事讓學(xué)生說一下在這個過程中那個動物跑的快一些？為什么？2、 觀看教學(xué)片：運動員百米賽跑，運動員游泳，汽車在公路上啟動、加速、減速、停止等過程，說一說他們是怎么運動的？二、新課講解：1、平均速度：（由判斷這些物體運動快慢的方法引入我們在生活中用平均速度來敘述它們的快慢）

11、定義：物體在某一段路內(nèi)（或在某一段時間內(nèi)）的快慢程度。公式：v =s/t例題：火車沿京九線從北京西站到深圳全程2372km，行駛24h.火車的平均速度是多大？（讓學(xué)生先進行解答，教師從旁指導(dǎo)，最后教師書寫規(guī)范的步驟）解：根據(jù)公式v=s/t=2372km/24h=2372×1000m/24×3600s=27.5m/s答：火車的速度是27.5m/sp 例題： T15 次列車由北京開往廣州，從北京行駛到鄭州的時間 是span6h22min, span行程為689km；由鄭州行駛到武昌的時間為5h23min，行程為536km.求T15次列車由北京行駛到鄭州和武昌的平均速度各是多少？

12、（分析：要想求出哪段路程內(nèi)的平均速度，必須確定出這段路程的長度和通過此段路程的時間。本題中列車由北京行駛到鄭州的時間t1=6h22min=6.37h,路程s1=689km; 由北京行駛到武昌的時間t2=6h22min+5h23min=11.75h，路程s2=689km+536km=1225km）解：根據(jù)平均速度公式，v=s/t.可得：從北京到鄭州的平均速度為v1= s1/ t1=689km/6.37h=108km/h從北京到武昌的平均速度為v2= s2/ t2=1225km/11.75h=104km/h答：T15次列車由北京行駛到鄭州的平均速度為108km/h行駛到武昌的平均速度為104km/h.2、 瞬時速度：（讓學(xué)生先閱讀44頁內(nèi)容）定義：運動物體在極短時間內(nèi)的速度。平均速度與瞬時速度的聯(lián)系和區(qū)別：相異點：（1）定義（2）平均速度描述的是物體整個運動過程中的運動情況，而瞬時速度是物體在某個時刻的運動情況聯(lián)系：如果物體做的是勻速直線運動，那么平均速度與瞬時速度相同三、小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)四、作業(yè)：教材45頁1題第四節(jié) 平均速度的測量教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。過程與方法：掌握用物理儀器-停表和刻度尺的基本技能，體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析