馮惠芬《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、別董大教學(xué)設(shè)計(jì)握山小學(xué) 馮惠芬【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。2、在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味，體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情3、在送別主題古詩(shī)的對(duì)比參讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，感受詩(shī)境。1、教師板書(shū)“別”字，讓學(xué)生用其組詞。重點(diǎn)引出“送別”一詞。2、送別這種情感自古有之。現(xiàn)在有汽車、飛機(jī)等發(fā)達(dá)的交通工具，便捷的通訊方式，但是在古代，因?yàn)榻煌ǖ牟环奖?，所以一旦分離，要想再見(jiàn)上一面就很難了，正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”。于是，古人就把這種種別離的愁思化作了一句句真情的詩(shī)。 3、今

2、天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首送別詩(shī)，讓我們一起穿越時(shí)空，回到唐朝，和著名詩(shī)人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎？（補(bǔ)板書(shū)：董大）4、請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自己小聲地讀讀古詩(shī)，把它讀正確、讀通順了。5、指名讀，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。6、通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首（送別詩(shī)）。（1）寫(xiě)的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（明確：高適在塞外送別董大）（2）高適？高適是誰(shuí)？（明確：高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨(tio)，今天的河北省景縣人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為高常侍集。）（3）董大？多奇怪的名字??？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？（明確：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排

3、行第一，故稱“董大”。）（匯報(bào)交流，師生共同補(bǔ)充介紹這是高適寫(xiě)給董大的一首送別詩(shī)。董大名叫董庭蘭，因?yàn)樵诩揖永洗螅杂纸卸?。董大是唐玄宗時(shí)代的著名琴手，可是當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下卻盛行胡樂(lè)，能欣賞古琴的人并不多。董大倍受冷落，感到心灰意冷，覺(jué)得京城再也無(wú)法呆下去了，便決定離開(kāi)。也就在這樣的情形下，他碰到好朋友高適。）過(guò)渡：高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢？二、分步解讀，品悟詩(shī)情。1、請(qǐng)大家再次回到課本，借助注釋，看看能不能自己讀懂詩(shī)句。2、這首詩(shī)前兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。（1）現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（2）讀了以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（請(qǐng)學(xué)生讀個(gè)別讀，

4、小組讀，集體讀。）（明確：荒寒凄涼。）（板書(shū)：荒寒凄涼的環(huán)境）（3）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺(jué)得哪些景物最能反襯出人物當(dāng)時(shí)的心情的？你能來(lái)把它畫(huà)出來(lái)嗎？（明確：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（3）黃云？白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（點(diǎn)拔：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）（4）指導(dǎo)感情朗讀這前兩句詩(shī)。讀出自己的理解。（結(jié)合教師范讀）（通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。順勢(shì)點(diǎn)到古詩(shī)詞中的借景抒情這昏黃一片

5、的天地，這寒冷凄清的境地，就好像是董大遭遇的困難挫折。）（5）是啊，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。 同學(xué)們，在這樣（寒冷凄清 ）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？ 大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示句子） A、大雁對(duì)北風(fēng)說(shuō)： B、大雁對(duì)飛雪說(shuō)： C、大雁對(duì)自己說(shuō)： D、我想對(duì)大雁說(shuō)： 3、由雁及人，感悟詩(shī)情。 （1）、詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？ （在董大的心里，自己就好像是被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩(shī)人高適又是如何安慰他的呢？） 4、后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)

6、言。（1）你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的？（明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠?shī)中就是您，指董大。）（2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，讀一讀，看詩(shī)人是怎樣勸慰朋友的?（3）從這真情的話語(yǔ)中，你體會(huì)高適對(duì)董大的鼓勵(lì)了嗎？高適會(huì)對(duì)董大怎么說(shuō)。(學(xué)生自由表達(dá)，充實(shí)后兩句詩(shī)的內(nèi)涵。)（4）說(shuō)得多好，說(shuō)得多輕松?。⊥瑢W(xué)們，可是你們畢竟不是高適，很難體會(huì)到他的苦衷?。。◣熒a(bǔ)充：好友董大受到冷落，高適送別他，可這時(shí)也正是詩(shī)人自己失意落魄的時(shí)候??！高適一生無(wú)人賞識(shí)近30年。這時(shí)的高適也到處流浪，陷入貧賤的境地之中。別董大共有兩首，他在第一首中寫(xiě)道：“丈夫貧賤

7、應(yīng)未足，今日相逢無(wú)酒錢?！?一個(gè)窮困潦倒到連買酒的錢都沒(méi)有的人，在困境面前依然是那么自信，那么樂(lè)觀，積極地面對(duì)人生！他在鼓勵(lì)好友董大，同時(shí)也在鼓勵(lì)著自己?。?）面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩(shī)人充滿深情地說(shuō)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩(shī)人滿懷豪氣地說(shuō)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 面對(duì)漸漸消失在茫茫風(fēng)沙之中的好友董大，詩(shī)人依然在心底祝福，依然在心底高聲吶喊莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 5、感受著這樣一番肺腑之言，此時(shí)此刻，你能想象得到董大又會(huì)對(duì)詩(shī)人高適說(shuō)些什么呢？三、感情升華，提升境界1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？學(xué)生自由討論賞析（董大是個(gè)人才

8、，但暫時(shí)無(wú)人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來(lái)，他就會(huì)走出一條陽(yáng)光大道來(lái)的。 ）2、是啊，生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲哀。面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書(shū)，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。所以：假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我們可以對(duì)他說(shuō)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。當(dāng)我們?cè)馐艽煺?、滿懷憂愁時(shí)，我們也可以對(duì)自己說(shuō)：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。當(dāng)我們無(wú)處施展自己的才情、傷心落魄時(shí)，我們依然會(huì)對(duì)自己說(shuō)：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。3、背誦古詩(shī)。感受著這對(duì)朋友的深情，我們心潮澎湃?，F(xiàn)在你能把這首詩(shī)

9、背下來(lái)么？ （生試背，齊背。提醒注意誦讀的節(jié)奏與韻律。）四、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)蘊(yùn)。是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過(guò)的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩(shī)：送元二使安西、贈(zèng)汪倫、黃鶴樓送孟浩然之廣陵）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地方？ 1、生比較，指名匯報(bào)。2、同是送別之詩(shī)，這些詩(shī)又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。3、匯報(bào)交流。4、小結(jié)：這些古詩(shī)，同是寫(xiě)對(duì)好友的別情，然而描寫(xiě)的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說(shuō)到底詩(shī)人是以什么相送？（板書(shū)：以心相送 以情相送）就讓我們帶著這份心 ，帶著這份情來(lái)吟誦這四首送別古詩(shī)吧。你最喜歡哪一首，就把這一首讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生配樂(lè)深情誦讀）教學(xué)反思：教學(xué)本古詩(shī)，我充分挖掘古詩(shī)本身的內(nèi)涵通過(guò)多媒體畫(huà)面，逐步引導(dǎo)想象，讓學(xué)生隨時(shí)都有濃厚的興趣，積極參與